Статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА. МОДУЛЬНО-БЛОЧНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ".
статья по русскому языку по теме

Берёзкина Ю.В.

учитель русского языка и литературы НП ДВОК «Пенаты»  г. Москва

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА.

МОДУЛЬНО-БЛОЧНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ.

В своей  статье я хотела бы поделиться опытом работы с использованием модульно-блочной технологии, привести пример её использования на уроках. Это одна из эффективных технологий, которая способствует совершенствованию учебного процесса,  учитывая индивидуальные особенности обучающихся.

Ключевые слова : урок-модуль, инновационные технологии, ситема модулей, рефлексия.

Технология модульно-блочного обучения учитывает индивидуальные особенности школьников, а содержание такого обучения выражается в самостоятельных модулях, состоящих из информации и методического руководства к использованию этой информации  , что и обеспечивает  самостоятельное и осознанное достижение  обучающимися определённого уровня в учении.

Одним из основных принципов модульно-блочной технологии является  принцип индивидуального  и комфортного для каждого школьника темпа работы.  Кроме того, каждый обучающийся может определить  свои возможности в обучении  ,  а учитель – дифференцировать содержание  образования. Модульно-блочная технология также даёт возможность сочетать различные формы и виды  обучения и достигать высокого уровня конечных результатов каждым  ребёнком.

По модульной технологии учебные дисциплины делятся на системы модулей. Существует алгоритм, по которому происходит конструирование программного содержания   урока  :

- начальное  ,  уже имеющееся представление об объективном мире и законах его развития;

-конкретизация, систематизация и углубление представлений;

-организация практической деятельности учащихся .

Модульно-блочная технология предусматривает самостоятельное изучение  и усвоение нового материала учащимися с опорой  на  уже имеющиеся знания.

анализирует программу, определяет содержание блоков, деля их на модули,  Учитель же при подготовке урока с использованием  этой технологии определяет конкретные задачи обучающегося на каждом  учебном этапе (элементе) модуля, планирует текущий и промежуточный контроль знаний.

После необходимо провести работу по коррекции  знаний, умений и навыков.

Предлагаю урок с использованием  модульно-блочной технологии  обучения, который  я  уже апробировала.

Урок-модуль по изучению нового материала.   Русский язык . 7 класс.

Урок разработан учителем русского языка и литературы Берёзкиной Ю.В.

Тема : «Деепричастие . Морфологические признаки деепричастия.».

Цели:1.Познакомиться  с особой формой глагола – деепричастием.

          2. Определить морфологические признаки деепричастия.

          3. Самостоятельно сформулировать правило о деепричастии.

          4. Учиться делать выводы.

Каждый учащийся по желанию  может поставить перед собой личную цель.

Последний этап урока - рефлексия. Можно  попросить каждого из  ребят ответить на вопросы:

1.Достиг ли ты   поставленной  цели?

2.Почему ты так считаешь?

3.С какими трудностями на уроке столкнулся?

4. Поставь себе оценку за  работу на уроке .  Почему ты так оценил свою работу?

Уроки с использованием модульно-блочной технологии  я провожу в каждой параллели (5-11). Опыт  работы  показывает, что если такая работа будет проводиться систематически,  то обучающиеся  научатся планировать свою деятельность, действовать по алгоритму,  осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль, работать в парах .

Использованная литература:

1. «Новые педагогические технологии», Москва,1997 , под редакцией профессора Е.С Полат.
2. П.И Третьяков, И. Б. Сенновский  «Технология модульного обучения в школе», Москва, 1997, «Новая школа».
3. В.В. Гузеев «Развитие образовательной технологии», Москва, 1998,»Знание».