Урок русского языка в 7 классе "Повторение темы "Наречие"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

САМОАНАЛИЗ УРОКА

   Урок  «Повторение темы «Наречие» входит в число завершающих уроков по этой теме. Цель его – обобщить и систематизировать знания учащихся по этой части речи, закрепить умения и навыки, приобретенные на предыдущих уроках, а также подготовить к выполнению контрольной работы по этой теме.

  В ходе изучения темы «Наречие» учащиеся усваивают понятие об этой части речи, получают знания о способах образования наречий, изучают правила их написания, отрабатывают навык правописания, учатся употреблять наречия в своей речи. То есть приобретают определенные ЗУНы. В своем уроке я опиралась на то, что эти ЗУНы уже приобретены учащимися и попыталась вывести их на новый уровень. Поэтому задания подбирала так, чтобы можно было отработать сразу комплекс умений и навыков. Например, при работе с текстом отрабатывается умение находить наречия, определять правила их написания, выполнять их морфемный и морфологический разбор. Одна из главных задач обучения русскому языку – формирование коммуникативной компетенции. Это я тоже постаралась учесть при подборе заданий. Навыки речевой деятельности учащихся вырабатываются при выполнении творческих заданий: работа с репродукцией картины, конструирование предложений. Также работа с репродукцией вносит в урок элементы интеграции с другими учебными предметами: ИЗО и литература ( повторение определения жанра портрета). При построении урока я постаралась проследить взаимосвязь наречия с другими частями речи, например, с прилагательными (омонимия частей речи), с существительными, прилагательными, глаголом (орфограмма «Ь после шипящих»). Также задания, использованные на уроке, направлены не только на отработку предметных ЗУНов, но и на формирование надпредметных умений: умения сопоставлять, находить общее и различия, делать выводы.

   На уроке использовались фронтальная и парная формы работы.

   Урок построен в соответствии с общедидактическими принципами обучения: наглядности, научности, связи теории с практикой, доступности, посильности, сознательности, активности и самостоятельности учащихся.

Критерии самоанализа после проведения урока

1. Степень диалогичности учителя и учеников.
2. Система работы учителя.(Речь,  стиль взаимодействия, объективность, доброжелательность).
3. Сопоставление задуманного и реализованного.
4. Результативность урока.
5. Причины успешного/неуспешного проведения урока.