Урок по развитию речи учащихся в 5 классе на тему «Почему мы так говорим?»
презентация к уроку по русскому языку (5 класс) на тему

Сценарий урока с использованием компьютера.

Автор- Зинова Ольга Георгиевна

Предмет- Русский язык

Тема- Почему мы так говорим ?

Продолжительность занятия- 90 минут

Класс- пятый

Образовательное учреждение - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Тогурская средняя общеобразовательная школа»

Авторский медиапродукт - презентация 20 слайдов (среда POWER POINT,WINDOWS XP), последовательная взаимосвязь кадров по ходу урока.

Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала.

План урока:

Задачи урока:

1.      Обобщить и систематизировать знания по теме «Фразеология».

2.         Развитие познавательных и творческих способностей обучающихся.

3.          Воспитание интереса к урокам русского языка.

Оборудование: 5 компьютеров, медиапроектор.

Ход урока.

1.       Организационный момент.  Правила техники безопасности в компьютерном классе. Тема урока.

Тема урока представлена визуально на презентационном экране (слайд № 1).

(Слайд озвучен, звук включается автоматически.)

ТЕМА УРОКА: « Почему мы так говорим?»

              - Ещё великий учёный Ломоносов называл устойчивые сочетания «фразесами»,

                 «пословиями», предлагая включать их в словари.                                                                    

              - Учёные поняли, что фразеологизмы создают как бы особый ярус в языке.

                  Родился особый раздел науки о языке – фразеология.

             -  Фразеологизмы по- своему отражают жизнь нашего народа с очень далёких

                   Времён, в них выражен дух народа, его история, обычаи.

2. Рассказ о  фразеологических оборотах ( из истории происхождения ).

(Слайды озвучены, звук включается автоматически.)

Знаете ли вы… (слайд № 2). Рог изобилия…

                           (слайд №3).  Крокодиловы слёзы…

                           (слайд №4). Жить на широкую ногу…

                                                  (слайд №5). Заметать следы… Сесть в калошу…  Ходить по струнке…

3. Практическая часть.

Первое задание. Ребята, перед вами картинки, а какие фразеологизмы они вам напоминают?

                            Список предлагаемых картинок (ОТВЕТЫ ПО ЩЕЛЧКУ МЫШИ).

               ∙       ХВАТАТЬ ЗВЁЗДЫ С НЕБА (СЛАЙД№6).

               ∙       РУБИТЬ СУК, НА  КОТОРОМ СИДИШЬ (СЛАЙД №7).

               ∙       КРОКОДИЛОВЫ СЛЁЗЫ (СЛАЙД №8).

               ∙       СТОЯТЬ НА ЗАДНИХ ЛАПАХ (СЛАЙД№9).

               ∙       НАЛОМАТЬ ДРОВ, ГЛАЗА НА ЛОБ  (СЛАЙД №10).

               ∙       КАК КУРИЦА ЛАПОЙ (СЛАЙД №11).

               ∙       БРАТЬ БЫКА ЗА РОГА (СЛАЙД №12).

                              ∙       ДВА САПОГА ПАРА, РАЗДУВАТЬ ИЗ МУХИ СЛОНА (СЛАЙД№ 13).

Второе задание. А теперь, ребята, нужно к фразеологизмам из первого столбца подобрать слово-объяснение                                                                                                                                                        

              из второго столбца.

Список продублирован на презентационном экране. Задание, а также правильные                                                                             ответы появляется по ЩЕЛЧКУ МЫШИ (СЛАЙД№14).    

- В ЧАС ПО ЧАЙНОЙ ЛОЖКЕ                                                      - ХУДОЙ

-РУКОЙ ПОДАТЬ                                                                            - МАЛО

-КРИВИТЬ ДУШОЙ                                                                        - ХИТРЫЙ

-ПОВЕСИТЬ НОС                                                                            - ГРУСТИТЬ

-СЕБЕ НА УМЕ                                                                                - БЕЗДЕЛЬНИЧАТЬ

-ГОНЯТЬ ЛОДЫРЯ                                                                         - МНОГО

-ВО ВСЕ ЛОПАТКИ                                                                        - ЛГАТЬ

-КУРЫ НЕ КЛЮЮТ                                                                        - БЛИЗКО

-КОЖА ДА КОСТИ                                                                         - БЫСТРО

Третье задание. Перед вами текст, прочитайте его про себя и подумайте какие слова необходимо                                                                вставить? (Ребята читают, а затем говорят свои варианты ответов). Проверка правильного варианта (ПО ЩЕЛЧКУ МЫШИ ПОЯВЛЯЮТСЯ НЕОБХОДИМЫЕ СЛОВА - СЛАЙД№15).

               Говорил товарищ мой вчера,

               Что в кино сходить уже пора.

               Только я хотел уж собираться,

               Как ему взбрело …. купаться.

               По дороге передумал он,

               Потащил меня на стадион.

                -Что ты,- закричал я, - в самом деле!

                У тебя семь …………….

                Глеб у доски повесил….

                Краснеет до корней……

                Он в этот час, как говорится,

                Готов сквозь ………….

                О чём же думал он вчера,

                Когда баклуши……… с утра?

Четвёртое задание. Слева даны фразеологизмы, ваша задача – заменить одним словом, менее выра          зительным. (Слайд№16).

                На краю света                                   далеко

                Намылить шею                                 проучить, наказать

                Пешком ходит под стол                  маленький

                Зуб на зуб не попадает                     замёрз

                Зарубить на носу                              запомнить

        Как в воду глядеть                           предвидеть

                Мастер на все руки                          умелец

                Не покладая рук                               неустанно

                Подать руку                                      помочь

Пятое задание. Вспомнить фразеологизмы со словами. (Слайды№17,18)

Дети называют те, которые знают. После, по щелчку мыши, на презентационном экране появляются варианты ответов.

              НОГИ                                                            - уносить ноги, встать с левой ноги, падать с ног,

                                                                                        одна нога здесь, другая – там…

               УХО                                                             - пропустить мимо ушей, держать ухо востро,

                                                                                        развесить уши, медведь на ухо наступил.

               ГЛАЗА                                                         - мозолить глаза, пускать пыль в глаза, глазом не                  

                                                                                        моргнуть, как бельмо на глазу.

               ЗУБЫ                                                           - ни в зуб ногой, скалить зубы, заговаривать          

                                                                                        зубы, говорить сквозь зубы.

               НОС                                                             - задирать нос, водить за нос, клевать носом,

                                                                                        нос по ветру.

4.       Вывод.

 На презентационном экране продублированы слова академика Д. С. Лихачёва (Слайд№19).

      Слова учителя: Ребята, закончить практическое занятие хочется словами выдающегося учёного

        современности, академика Д. С. Лихачёва:

                                    «..Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни.

                                        И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том,

                                        с кем имеем дело ... Учиться хорошей интеллигентной речи надо долго и

                                        внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая.

                                        Но хоть и трудно – это надо, надо».

5. Самостоятельная работа.

Работа предлагается визуально на презентационном экране для детей, которые не владеют навыками работы на компьютере. Остальные садятся за компьютеры.(слайд №20).

                              ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ «ФРАЗЕОЛОГИЯ».

1. Вместо точек вставьте названия животных(птиц):

Голоден, как…., труслив, как…, болтлив, как…, надут, как…, упрямый, как ….

2. Сгруппируйте фразеологизмы по значению : а)бездельничать  б)обманывать в)быстро

бежать. Запишите в три колонки.

Сломя голову, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, лодыря гонять,

со всех ног, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца.

3. Вспомните и запишите фразеологизмы со словом КАК следующего значения:

- хорошо, непринуждённо себя чувствовать

- проливной дождь, ливень

- быть в постоянных хлопотах, суетиться

- очень много людей в тесном помещении

- тщательно, заботливо охранять что – либо.

       4.   Подберите к фразеологизмам из первого столбца слово-объяснение из второго столбца,

             запишите через тире.

                Клевать носом                                приуныл

               Как снег на голову                           медленно

               Вылетело из головы                        дремать

               Повесил нос                                      неожиданно

              В час по чайной ложке                  забыл

         5. Подберите к фразеологизмам фразеологизмы-антонимы, запишите через тире.

            Засучив рукава, душа в душу, набрать в рот воды, рукой подать, на ночь глядя.

         6. Вспомните и запишите грамотно по 2-3 фразеологизма со словами : ГОЛОВА, ГЛАЗ, ЗУБ,  

             УХО, ЯЗЫК, РУКА, НОГИ, НОС.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.Гвоздарёв Ю.А. Рассказы о русской фразеологии: Книга для внеклас. чтения уч-ся ст. классов.- М.: Просвещение, 1988.-192 с.:ил.- (Мир знаний).

2. Григорян Л.Т. ЯЗЫК МОЙ – ДРУГ МОЙ: Материалы для внеклас. работы по рус. яз.: Пособие для учителя.- 2-е изд.,испр. и доп.-М.:Просвещение, 1988.-207 с.

3. Жуков В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1980.-447.с.