рабочая программа по русскому языку в 10 "А" классе
рабочая программа по русскому языку (10 класс) на тему

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Русский язык»  для 10 «А» класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год.

3.Образовательная программа МОУ «СОШ № 19» на 2013-2016 учебный год.

4.Учебный план МОУ «СОШ № 19» на 2015-2016 учебный год.

5.Программа курса «Русский язык» для 10 класса. Автор: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. / Программы по русскому языку для 10-11 классов./ сост. Л.М.Рыбченкова.-М.: Дрофа, 2012.

Рабочая программа полностью соответствует миссии, целям и задачам общеобразовательной школы (см. Образовательную программу)

Программа рассчитана  на 70 часов, что предусматривает изучение предмета 2 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Предлагаемая рабочая программа  обеспечивает в процессе изучения русского языка  формирование и  совершенствование  общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих  развитие речемыслительных способностей: коммуникативных(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия  для развития  общекультурного уровня  старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

На первый план в преподавании русского языка выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу рабочей  программы положены актуальные в настоящее время  идеи личностно- ориентированного и деятельностного подходов  к обучению  русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению  функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.  

В соответствии с вышеуказанными подходами  содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что  предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения. Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков  использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков  создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-12 классы)  учащиеся проявляют интерес к выбору профессии, профессиональной  ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.  Предлагаемая рабочая программа  предусматривает  углубление  и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии  с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями;  это  связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и  окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь( владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).

Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста,  а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.

Цели обучения

      Курс русского языка в X классе направлен на достижение следующих целей:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

     В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1. дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2. закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3. развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа  с различными информационными источниками.  

2. Основное содержание программы.

Общие сведения о языке (8 ч)

Роль языка в обществе. «Язык каждого народа создан самим народом» (К. Д. Ушинский).

История развития русского языка. Место и назначение русского языка в современном мире.. Р.р. Устное сообщение о трёх периодах истории русского языка .Стилистические функции устаревших форм слова. Р.р. Культура речи. Роль русского языка в современном мире

Фонетика и орфоэпия. Орфография (7 ч)

Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке

«Язык – универсальная знаковая система». Подготовка к написанию сочинения-рассуждения. Р.р. Написание сочинения-рассуждения. Принципы русской орфографии

Фонетический разбор. Контрольная работа № 1 «Фонетика. Орфоэпия. Орфография».

Лингвистический анализ текста

Лексика и фразеология (14 ч)

Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение «С чего начинается  Родина». Повторение по теме «Лексика». Сферы употребления русской лексики. Исконно русская и заимствованная лексика. Русская фразеология. Словари русского языка. Лексические, стилистические и синтаксические синонимы. Явления омонимии. Антонимы. Использование антонимов как изобразительных средств. Р.р. Составление связного рассказа о сферах употребления русской лексики. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Лексико-фразеологический анализ текста. . Контрольная работа № 2  «Лексика и фразеология

Морфемика и словообразование (14 ч)

Повторение. Морфемика  и словообразование. Морфемика. Морфемный состав слова. Орфография. Буквы о, е, ё после шипящих и ц. Орфография. Буквы ы, и после ц

Правописание приставок при- и пре-. Способы словообразования. Выразительные словообразовательные средства. Р.р. Выразительные словообразовательные средства. Комплексный анализ текста. Составление монологического ответа о разделах лингвистики: морфемике и словообразовании. Контрольная работа № 4  тест «Морфология . Орфография»

Морфология и орфография (22 ч). Тест по теме  «Части речи». Имя существительное

Трудные вопросы правописания Н и НН в суффиксах существительных и прилагательных.

Имя прилагательное. Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи

Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

Местоимение. Разряды  местоимений. Имя числительное . Правописание имен числительных. Глагол. Наречие. Правописание наречий. Слитное, раздельное, дефисное написания. Контрольная работа № 5 «Морфология. Орфография»

Текст. Речь (2 ч)

Р.р. Речь. Типы речи. Что такое текст. Способы и средства связи между частями текста.

Р.р. Речеведческий анализ текста

Повторение и систематизация изученного в 10 классе (6 ч)

Фонетика. Графика. Орфография. Морфемика. Словообразование.. Морфология. Орфография. Итоговая контрольная работа № 6  за курс10 класса. Анализ итоговой контрольной работы. Р.р. Текст. Строение  текста, средства связи частей. Р.р. Речь

3. Учебно-тематический план.

4. Требования к уровню подготовки учащихся.

знать/понимать

∙        связь языка и истории, культуры русского и других народов;

∙        смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

∙        основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

уметь

∙        осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

∙        анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

∙        проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

∙        использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

∙        извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

∙        создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

∙        применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

∙        соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

∙        соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

∙        использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

∙        осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

∙        развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

∙        увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

∙        совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

∙        самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

5. Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

10»А»  класс

6. Учебно-методический комплекс

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.  Русский язык.  Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2014.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику « Русский язык.  Грамматика. Текст. Стили речи»  для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2011.

Литература для учителя

3. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2000

4. 5. Дейкина  А.Д.   Обучение  и  воспитание  на  уроках  русского  языка.                          

6. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.-М.,2011

7. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

8.Н.А.Сенина «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012: учебно-методическое пособие»

9.Н.А.Сенина, А.Г.Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки : учебно-методическое пособие» Ростов-на-Дону «Легион» 2010

10. С.Ю.Иванова «Экзаменационные «ловушки». Готовимся к ЕГЭ: учебное пособие.- Самара, ООО «Офорт» , 2006.

11. Тихонов А.Н. Словарь русских личных имён. – М.,1995

12. Ткаченко Н.Г. Русский язык. Диктанты.- М., 1999

13.  Золотарева И. В. , Дмитриева Л.П. ,  Егорова Н. В. «Поурочные разработки по русскому языку. 11 класс» М:ВАКО, 2005

14.  Н.А.Сенина «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012: учебно-методическое пособие»

15.Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 1997.

16. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

17.Н.А.Сенина «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012: учебно-методическое пособие»

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернет.

1. http:// mon.gov.ru/ - сайт Министерства образования и науки РФ.

2. http://standart.edu.ru – ФГОС общего образования и разработанные к ним документы.

3. http://www.informika.ru/ - сайт ФГУ «Государственный научно- исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций».

4. http://school-collection.edu.ru/ - каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

5. http:// fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

6. www.wikipedia.ru - универсальная энциклопедия «Википедия».

7. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.

8. www.krugosvet.ru - универсальная энциклопедия «Кругосвет».

9. www.slovari.ru - электронные словари.