Урок русского языка в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) на тему

этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент

Добрый день. Здравствуйте, ребята!

2. Определение темы и целей урока. (мотивационный этап)

-У меня к вам серьезный вопрос: вы как к конфетам относитесь? Вот я люблю, есть такая слабость.

Ответьте, пожалуйста, на вопрос:

-А конфета. Она какая?

Слова какой части речи вам потребовались, чтобы ответить на вопрос?

Какая будет тема нашего урока?

Слайд 2

Запишите в рабочую карту тему нашего сегодняшнего урока.

РАБОЧАЯ КАРТА УРОКА

- Сформулируйте цели нашего урока.

Нравится – не нравится….

- Сладкая, вкусная, шоколадная…

- Прилагательные

Имя прилагательное.

• Вспомнить то, что знаем об имени прилагательном и расширить наши знания.
•  Выяснить, для чего нужны имена прилагательные.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

3. Актуализация знаний.

Слайд 3. Прочитайте текст и ответьте на вопрос, есть ли в нем прилагательное?

Что ты говоришь? – возмутился удав. – Какая ещё хрюря? 

– Пампукская хрюря! – сказал попугай.  – Пампукская! 

– Никаких пампукских хрюрь я никогда не видел! – закричал удав.

Почему это слово вы определяете как прилагательное?

Слайд 4

Какие слова не являются

именами  прилагательными?

Яркий, первый,  карамельный, ванильный, жующий, мелкий, сахарный 

Отметьте их в рабочей карте, почему?

Слайд 5

Восстановите деформированный текст.

__________________ - это часть речи, которая отвечает на вопросы _____________________ и обозначает ___________________________ .

Слайд 7

- Восстановите слова, спрятавшиеся за данными морфемами:

-АЯ, -УЮ,- ОГО, -ЫМИ,- ЫЕ,- ОЕ

- Какие морфологические признаки прилагательного показали намокончания?

Читают, отвечают ПАМПУКСКАЯ

Отвечает на вопрос КАКАЯ?

ПЕРВЫЙ и ЖУЮЩИЙ: первый – числительное, а жующий связано с действием

Вывод:

Имя прилагательное - это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какие? чей? и обозначает признак предмета.

(вывод вынесен на слайд 6)

Например,

Красивая, красивую, красивого, красивыми, красивые, красивое

Вывод :

Имена прилагательные изменяются по родам, числам и падежам. (слайд 8)

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

4. Этап усвоения новых знаний и способов действий

Это мы знали, но мы с вами собирались расширить наши знания:

Слайд 9 Работаем в паре

На какие 4 группы по лексическому значению можно разделить слова?

Золотистый, шоколадный, круглый, сливочный, маленький, овальный,

большущий, белый, ореховый, тонкий,  прямоугольный, темный. 

Слайд 12

Прочитайте и сравните тексты.

Эта конфета состоит из ореха в вафле с кремом, покрыта шоколадом и орехами.

Эта круглая шоколадная конфета состоит из цельного лесного ореха  в тонкой вафле с ореховым кремом. Она покрыта молочным шоколадом и мелкими лесными орехами

Слайд 14

А что изменилось в этом тексте:

Эта вкусная круглая шоколадная конфета состоит из ароматного лесного ореха в тонкой вафле с нежным ореховым кремом. Эта конфета покрыта чудесным шоколадом и лесными орехами.

(слайд 10)

Цвет: золотистый, белый, темный

Размер: маленький большущий, тонкий

Вкус: шоколадный, сливочный, ореховый

Форма : круглый, овальный, прямоугольный

Вывод :

Имена прилагательные

можно разделить на группы по лексическому значению, например: цвет, форма, размер, вкус и т.д.  (слайд 11)

Вывод:

Имена прилагательные

позволяют нам передавать информацию более точно, они помогают выделять предмет из множества других. (слайд 13)

Вывод:

При описании предмета с помощью имён прилагательных можно давать оценку предмету (положительную и отрицательную).  (слайд 15)

Осуществление смыслового чтения художественных текстов; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

5. Этап включения новых знаний и способов действий в систему знаний.

Используя оценочную лексику, выразите свое отношение (положительное или отрицательное) к конфете.

В качестве основы используйте следующий текст:

Эта конфета словно три стихии, следующие одна за другой. Сначала шоколад, затем карамель, а напоследок - начинка.

ВАРИАНТЫ

• Эта конфета словно три стихии, следующие одна за другой. Сначала вкусный шоколад, затем сладкая карамель, а напоследок – нежная начинка.
• Эта конфета словно три стихии, следующие одна за другой. Сначала горький шоколад, затем приторная карамель, а напоследок – невкусная начинка.

Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания,  обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).  

6.Обобщение и систематизация

Работа в паре с  кроссенсом

Опираясь на КРОССЕНС, выполните задания.

Задания к кроссенсу:

1 уровень Хорошо!

Объясните, какая информация скрывается за «образами» кроссенса. Составьте связный рассказ об имени прилагательном.

2 уровень Молодцы!

Проанализируйте образы и определите, какая информация об имени прилагательном не представлена в кроссенсе.

1 уровень. Опираясь на выводы, сделанные в рабочих картах по ходу урока, составляют связный текст об имени прилагательном.

2 уровень.  Не хватает синтаксической роли имени прилагательного и его оценочного характера.

Оценивание усваиваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурирование знаний (П)

Адекватное использование речевыхсредств для решения различных коммуникативных задач (К)

Выполнение учебных действий в громкоречевой форме (Р)

7. Рефлексия

Учитель предлагает закончить фразы:

Я не знал __________________.

Теперь я знаю _________________.

Рефлексия СФЕТОФОР:

У кого в рабочих листах позиция САМсамыч отмечена 5-6 раз , прикрепите магнит зеленого цвета в центр светофора, нарисованного на доске,

3-4 раза – желтый,

Меньше 3 – красный.

Самоанализ содержательной части урока.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД;

этап

задание

вывод

самооценка

1.

Выпишите слова, которые не являются прилагательными ___________________________________         Обязательно приготовьтесь ответить на вопрос  ПОЧЕМУ?

Восстановите деформированный текст:

__________________ - это часть речи, которая отвечает на вопросы _____________________ и обозначает ___________________________ .

САМсамыч

Почемучка

Незнайка

2.

Восстановите слова, спрятавшиеся за данными на слайде  морфемами:

САМсамыч

Почемучка

Незнайка

3.

На какие 4 группы по лексическому значению можно разделить слова, представленные на слайде?

САМсамыч

Почемучка

Незнайка

4.

Прочитайте и Сравните тексты.

Эта конфета состоит из ореха в вафле с кремом, покрыта шоколадом и орехами.

Эта круглая шоколадная конфета состоит из цельного лесного ореха  в тонкой вафле с ореховым кремом. Она покрыта молочным шоколадом и мелкими лесными орехами

САМсамыч

Почемучка

Незнайка

5.

Используя оценочную лексику, выразите свое отношение к конфете.

Эта конфета словно три стихии, следующие одна за другой. Сначала шоколад, затем карамель, а напоследок - начинка.

САМсамыч

Почемучка

Незнайка

6.

Работаем в паре:

Опираясь на КРОССЕНС, выполните задания.

Задания к кроссенсу:

1 уровень Хорошо!

Объясните, какая информация скрывается за «образами» кроссенса. Составьте связный рассказ об имени прилагательном.

2 уровень Молодцы!

Проанализируйте образы и определите, какая информация об имени прилагательном не представлена в кроссенсе.

1. Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая какие? и чей? и обозначает признак предмета. По лексическому значению их можно разделить на группы, например: форма, размер, цвет и т.д. Прилагательные изменяются по родам, числам и падежам. Прилагательные помогают сделать нашу речь выразительной, яркой, точной, а также помогают выразить свое отношение к предмету.

2. Синтаксическая функция.

САМсамыч

Почемучка

Незнайка

7.

Я не знал _________________________Теперь узнал___________________________