Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на базе примерной программы основного общего образования в соответствии с основными положения ми ФГОС нового поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой идр. (М.: Просвещение 2012).
Я выбрала эту программу, так она и учебники этой линии полностью соответствуют обязательному минимуму содержания образования. Общий подход в изложении материала и единый тщательно проработанный методический аппарат учебников способствует установлению преемственных связей, обеспечивая целостность курса. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования РФ».
В соответствии с федеральным базисным учебным планом программа составлена из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год.
С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Русский язык» в 5 классе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 350 КБ |
Предварительный просмотр:
МОУ Дубровицкая средняя общеобразовательная школа
имени Героя России А.Г.Монетова
Подольского района Московской области
«УТВЕРЖДАЮ»
________________________
Директор Н.В. Бухвостова
Пр. № ____ от _______ 20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по ________________русскому языку___________________
(предмет, курс)
уровень программы ___________базовый________________
(базовый, профильный уровень, углубленное изучение предмета)
класс ____________________5 «А», «Б» __________________
учитель _______________Подколзина О.В._______________
(Ф.И.О. учителя)
учебный год ____2015-2016___
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на базе примерной программы основного общего образования в соответствии с основными положения ми ФГОС нового поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой идр. (М.: Просвещение 2012).
Я выбрала эту программу, так она и учебники этой линии полностью соответствуют обязательному минимуму содержания образования. Общий подход в изложении материала и единый тщательно проработанный методический аппарат учебников способствует установлению преемственных связей, обеспечивая целостность курса. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования РФ».
В соответствии с федеральным базисным учебным планом программа составлена из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год.
С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Русский язык» в 5 классе.
Цели обучения
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистике, нормах русского литературного языка и этикета; обогащение словарного запаса;
- формирование умений опознавать, анализировать и классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Данные цели обусловливают решение следующих задач:
- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
- формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
- формирование прчных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами литературного языка и обогащение словарного запаса.
Основное содержание программы
- Язык и общение (3ч)
- Повторение 26(ч)
- Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27)
- Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи(18ч)
- Лексика. Культура речи( 18ч)
- Морфемика. Орфография. Культура речи (23ч)
- Морфология. Орфография. Культура речи (49ч)
- Имя существительное (18ч)
- Имя прилагательное(12ч)
- Глагол (19ч)
- Повторение и систематизация изученного (6ч)
Всего: 170 ч
Результаты изучения предмета «Русский язык»
Личностными результатами изучения курса «Русский язык» являются:
- самоопределение человека, выбор ценностных, нравственных, нравственно-эстетических ориентиров, мотивация к учению вообще и к изучению русского языка в частности.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» являются:
- самостоятельное формулирование темы и цели урока;
- составление плана решения учебной проблемы совместно с учителем;
- умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
- переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользование словарями, справочниками; осуществление анализа и синтеза; установление причинно-следственных связей; умение строить рассуждения;
- грамотное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
- овладение монологической и диалогической формами речи;
- умение высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
- представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;
- владение всеми видами речевой деятельности.
Календарно-тематическое планирование
Номера уроков | Наименование разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | |
1 четверть | |||||
Язык и общение (3ч) | |||||
1 | Язык и человек. Язык и речь | Умеют ориентироваться в содержании учебника, пользоваться оглавлением, условными обозначениями, понимают термины книгоиздательской темы. | 1 неделя 01.09-04.09 | ||
2 | Общение устное и письменное | Понимают, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически-грамотного письма для достижения общения | |||
3 | Композиционные и языковые признаки стиля речи | Определяют стилевую принадлежность текста. Пишут мини-сочинения. | |||
Повторение (26ч) | |||||
4 | Звуки и буквы. Произношение и написание | Выделяют морфемы на основе смыслового анализа слова, знакомятся с понятием орфограммы, ее признаками, письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Различают однокоренные слова с конями-омонимами, находят, подбирают и образовывают однокоренные слова, находят корень и выделяют его, безошибочно пишут орфограммы в корне. Подбирают проверочные слова при проверке Уметь опознавать орфограмму, безошибочно писать слова с ней. Выполняют упражнения, отрабатывающие правило | |||
5 | Орфограмма | ||||
6 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | 2 неделя 7.09. -11.09 | |||
7 | Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова | ||||
8 | Правописание проверяемых согласных в корне слова | ||||
9 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | ||||
10 | Буквы и а у после шипящих | ||||
11 | Разделительные ъ и ь | 3 неделя 14.09-18.09 | |||
12 | Раздельное написание предлогов с другими словами | ||||
13 | Текст | Определяют признаки текста, доказывают принадлежность к тексту, определяют смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирают заголовок, отражающий тему. Пишут изложение по тексту при помощи плана. | |||
14 | Обучающее изложение по Г.А. Скребицкому, упр.70 | ||||
15 | Обучающее изложение по Г.А. Скребицкому, упр.70 | ||||
16 | Части речи | Опознают изученные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различают части речи по вопросу, по значению. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис, составляют предложения с ними. | 4 неделя 21.09-25.09 | ||
17 | Глагол | Понимают термин ИНФИНИТИВ, опознают глагол в тексте, умеют различать глаголы, сходные по значению, определять время, лицо, число глаголов, безошибочно писать личные окончания глаголов Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в тексте упражнения. Составляют предложения с глаголами. | |||
18 | Правописание - тся и -ться в глаголах | ||||
19 | Личные окончания глаголов | ||||
20 | Тема текста | Осмысливают, раскрывают тему высказывания, подбирают заголовок, отражающий тему. Составляют устные высказывания | |||
21 | Имя существительное как часть речи | Определяют морфологические признаки имени существит., прилаг., местоимения, создают устное монологическое высказывание на основе плана морфологического разбора. | 5 неделя 28.09-02.10 | ||
22 | Падежные окончания существительных | ||||
23 | Имя прилагательное как часть речи | ||||
24 | Местоимение как часть речи | ||||
25 | Основная мысль текста | Осмысливают, раскрывают основную мысль высказывания, подбирают заголовок, отражающий основную мысль. Составляют устные высказывания | |||
26 | Обучающее сочинение-описание по картине А.А. Пластова «Летом» | Составляют устное сочинение по картине. | 6 неделя 05.10-09.10 | ||
27 | Повторение изученного в начальных классах | Повторение правописания, подготовка к диктанту | |||
28 | Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в начальных классах» | Пишут диктант, применяя изученные правила. | |||
29 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | Анализируют ошибки, допущенные в диктанте | |||
Синтаксис и пунктуация. Культура речи (27ч) | |||||
30 | Синтаксис и пунктуация. | Овладевают основными понятиями синтаксиса и пунктуации. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. | |||
31 | Словосочетание | Изучают строение словосочетания, тренируются определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний, конструируют словосочетания по заданной схеме, соблюдая нормы лексической и грамматической сочетаемости. Пишут объяснительный диктант. Работают с иллюстрациями. | 7 неделя 12.10-16.10 | ||
32 | Способы выражения грамматической связи в словосочетании | ||||
33 | Разбор словосочетания | ||||
34 | Сжатое изложение (упр. 127) | Пишут сжатое изложение. | |||
35 | Виды предложений по цели высказывания | Определяют главные члены предложения. Распознают предложения по цели высказывания Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений.. | |||
36 | Виды предложений по цели высказывания | 8 неделя 19.10-23.10 | |||
37 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | Определяют признаки, способы выражения главных членов предложения. Выделяют основы в предложениях. Распознают опознавательный признак употребления тире. Отрабатывают в парах навыки работы с пунктограммой. | |||
38 | Сказуемое | ||||
39 | Тире между подлежащим и сказуемым | ||||
40 | Дополнение | Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схемы, распространяют предложения, составляют устные и письменные рассказы , используя второстепенные члены предложения. | |||
41 | Определение | 9 неделя 26.10-30.10 | |||
42 | Обстоятельство | ||||
43 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Характеризуют предложения с однородными членами, обобщающими словами и обращениями. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Составляют предложения и связные тексты, используя однородные члены предложения | |||
44 | Обобщающие слова в предложениях с однородными членами | ||||
45 | Предложения с обращениями | ||||
2 четверть | |||||
46 | Р.р. Письмо | Различают письма по цели и назначению. Различают стиль текстов писем, находят в письмах обращения. | 10 неделя 9.11-13.11 | ||
47 | Контрольное сочинение-описание по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки» | Составляют письменное сочинение по картине. | |||
48 | Контрольный диктант № 2 по теме «Синтаксис и пунктуация простого предложения» | Пишут диктант, применяя изученные правила. | |||
49 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | Анализируют ошибки, допущенные в диктанте | |||
50 | Знаки препинания в сложном предложении | Находят сл. предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сл.предложений и составляют сложные предложения по схемам. Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группах: читают стихотворные реплики и оценивают точность и выразительность. Работают по схемам диалогов, моделируют диалог, описывая изображенное на картинке. | |||
51 | Синтаксический разбор сложного предложения | 11 неделя 16.11-20.11 | |||
52 | Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью | ||||
53 | Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью | ||||
54 | Диалог | ||||
55 | Контрольный диктант № 3 по теме «Синтаксис и пунктуация в сложном предложении» | Пишут диктант, применяя изученные правила. | |||
56 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | Анализируют ошибки, допущенные в диктанте | 12 неделя 23.11-27.11 | ||
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи | |||||
57 | Фонетика. Гласные звуки | Овладевают основными понятиями фонетики. Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. | |||
58 | Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие | ||||
59 | Позиционные чередования гласных и согласных звуков | ||||
60 | Повествование | Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию, доказывают принадлежность текста к определенному типу речи и стилю. Составляют план текста | |||
61 | Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка») | 13 неделя 30.11-4.12 | |||
62 | Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка») | ||||
63 | Согласные звонкие и глухие | Распознают звонкие, глухие, сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. | |||
64 | Графика. Алфавит | Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. | |||
65 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | Опознают смыслоразличительную функцию ь в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением ь. Распределяют слова на группы согласно виду орфограмм. | |||
66 | Двойная роль букв Е Е Ю Я | Производят фонетический анализ слова, в которых буквы е, е,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. | 14 неделя 7.12-11.12 | ||
67 | Двойная роль букв Е Е Ю Я | ||||
68 | Орфоэпия | Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. | |||
69 | Фонетический разбор слова | Выполняют устные и письменные фонетические разборы. | |||
70 | Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» | Обобщают и систематизируют пройденный материал, выполняют тренировочные упражнения. | |||
71 | Контрольный тест № 1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» | Пишут итоговый контрольный диктант. | 15 неделя 14.12-18.12 | ||
72 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | Анализируют ошибки, допущенные в диктанте. | |||
73 | Подготовка к сочинению-описанию предметов, изображенных на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица» | Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предметы. | |||
74 | Сочинение. Описание предметов, изображенных на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица» | ||||
Лексика Культура речи | |||||
75 | Слово и его значение | Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Пользуются толковыми словарями. Работают с текстом. | |||
76 | Однозначные и многозначные слова | 16 неделя 21.12-27.12 | |||
77 | Однозначные и многозначные слова | ||||
78 | Прямое и переносное значение слова | ||||
79 | Прямое и переносное значение слова | ||||
80 | Омонимы | ||||
3 четверть | |||||
81 | Омонимы | Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют слс и предложения с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы. | 17 неделя 11.01-15.01 | ||
82 | Синонимы | Опознают синонимы. Устанавливают стилистические и смысловые различия синонимов. Составляют слс с синонимами, анализируют предложения. Подбирают синонимы к данным в упражнении словам. Пишут мини-сочинение, используя синонимы. | |||
83 | Синонимы и их роль в речи | ||||
84 | Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | Пишут сочинение-описание природы, изображенной на картине. Осуществляют отбор языковых средств. | |||
85 | Контрольное сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | ||||
86 | Подготовка к подробному изложению К.Г. Паустовский «Первый снег» | Определяют основную мысль текста. Составляют план. Пишут изложение | 18 неделя 18.01-22.01 | ||
87 | Написание подробного изложения К.Г. Паустовский «Первый снег» | ||||
88 | Написание подробного изложения К.Г. Паустовский «Первый снег» | ||||
89 | Антонимы | Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов изображенное на рисунке. Комментируют текст и подбирают антонимы к словам из текста, пользуясь словарем антонимов. | |||
90 | Повторение по теме «Лексика. Культура речи» | Обобщают и систематизируют пройденный материал, выполняют тренировочные упражнения. Готовятся к контрольному диктанту | |||
91 | Контрольный тест № 2 по теме «Лексика. Культура речи» | Пишут контрольный диктант | 19 неделя 25.01-29.01 | ||
92 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте | Выполняют работу над ошибками | |||
Морфемика. Орфография. Культура речи (23ч) | |||||
93 | Выборочное изложение с изменением лица | Пишут выборочное изложение с изменением лица. | |||
94 | Морфема. Изменение образование слов | Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их. | |||
95 | Окончание. Основа слова | ||||
96 | Корень слова | 20 неделя 1.02-5.02 | |||
97 | Корень слова | ||||
98 | Приставка | ||||
99 | Сочинение-рассуждение «Секрет названия» | Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Анализируют текст, высказывают свое мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение. | |||
100 | Анализ ошибок, допущенных в сочинении | Анализируют ошибки, допущенные в сочинении | |||
101 | Суффикс | Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах. | 21 неделя 8.02-12.02 | ||
102 | Чередование звуков | Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слова. Подбирают слова с чередующимися гласными и согласными звуками. | |||
103 | Беглые гласные | ||||
104 | Варианты морфем | ||||
105 | Морфемный разбор слова | Выполняют устный и письменный морфемный разбор. Пользуются морфемными словарями. Выполняют практическую работу. | |||
106 | Правописание гласных и согласных в приставках | Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между написанием и произношением приставок. Подбирают слова с беглыми гласными в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой орфограммой. | 22 неделя 15.02-19.02 | ||
107 | Буквы З и С на конце приставок | ||||
108 | Буквы а – о в корне -лаг-лож- | Усваивают правило написания букв о-а в корнях -лаг- - -лож-, -раст -рос. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма. Выписывают из орфографического словаря слова с изучаемой орфограммой. | |||
109 | Буквы а – о в корне -раст -рос | ||||
110 | Буквы е-е после шипящих | Усваивают правило написания букв е – о после шипящих в корне. Составляют диктант. | |||
111 | Буквы – и -ы -после ц | Усваивают правило написания букв и-ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изученная орфограмма. | 23 неделя 22.02-26.02 | ||
112 | Повторение по теме «Морфемика» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. | |||
113 | Контрольный диктант №4 по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи» | Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание по теме «Словообразование». | |||
114 | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте | Анализируют ошибки, допущенные в диктанте | |||
115 | Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень» | Анализируют композицию сочинения-описания, осуществляют отбор языковых средств. Работают с понятиями «цветовой гамма», «колорит». Пишут сочинение. | |||
Имя существительное (18ч) | 24 неделя 29.02-4.03 | ||||
116 | Имя существительное как часть речи | Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Работают с текстом. Определяют род, число, падеж имен существительных. Составляют распространенные предложения по картине. | |||
117 | Доказательства в рассуждении | ||||
118 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | ||||
119 | Имена существительные собственные и нарицательные | ||||
120 | Элементы рассуждения. Сжатое изложение (упр. 513) | Определяют доказательства как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Пишут сжатое изложение | |||
121 | Род имен существительных | Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имен существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Рассказывают об имени существительном | 25 неделя 7.03-11.03 | ||
122 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | ||||
123 | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | ||||
124 | Три склонения имен существительных | Определяют тип склонения имен существительных. Склоняют имена существительные. С учетом полученных знаний составляют таблицу на основе данной в учебнике. | |||
125 | Падеж имен существительных | ||||
126 | Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе | 26 неделя 14.03-18.03 | |||
127 | Множественное число имен существительных | Определяют морфологические признаки множественного числа имен существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. | |||
128 | Правописание –о- е- после шипящих и ц в окончаниях существительных | Усваивают правило написания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Применяют данное правило, выполняя упражнения. | |||
129 | Морфологический разбор имени существительного | Изучают алгоритм и образец морфологического разбора сущ. Рассказывают об имени существительном по плану. Производят письменный и устный морфологический разбор | |||
130 | Подготовка к написанию сочинения по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» | Осуществляют отбор языковых средств, составляют предложения по картине. | |||
131 | Сочинение-описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» | 27 неделя 31.03-1.04 | |||
132 | Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное» | Пишут контрольный диктант | |||
133 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | Анализируют ошибки | |||
Имя прилагательное (12ч) | |||||
134 | Имя прилагательное как часть речи. | Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют слс, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения. Готовят устный рассказ об имени прилагательном. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Применяют данное правило при выполнении упражнений. | |||
135 | Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных | ||||
136 | Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных | 28 неделя 4.04.-8.04 | |||
137 | Описание животного | Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут изложение. | |||
138 | Подробное изложение Куприн «Ю-ю» | ||||
139 | Анализ ошибок, допущенных в изложении | ||||
140 | Прилагательные полные и краткие | Распознают полные и краткие формы имен прилагательных. Образуют краткие формы; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими именами прилагательными; составляют слс и предложения. | |||
141 | Описание животного. Устное сочинение по картине А.Н. Комарова «Наводнение» | Осознают особенности сочинения повествовательного характера с элементами описания. | 29 неделя 11.04.-15.04 | ||
142 | Морфологический разбор имени прилагательного | Изучают алгоритм и образец морфологического разбора прилагательного. Рассказывают об имени прилагательном по плану. Производят письменный и устный морфологический разбор | |||
143 | Повторение по теме «Имя прилагательное» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Определяют стиль текста, содержащего слова с изученными орфограммами. | |||
144 | Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное». | Пишут контрольный диктант | |||
145 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | Анализируют ошибки | |||
Глагол(19ч) | 30 неделя 18.04.-22.04 | ||||
146 | Глагол как часть речи | Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. | |||
147 | Не с глаголами | Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют тренировочные упражнения. | |||
148 | Неопределенная форма глагола | Распознают неопределенную и личные формы глагола. Образуют н/ф глагола. Готовят по плану сообщение о н/ф | |||
149 | Виды глагола | Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают в словаре глаголы с приставкой –раз(-рас), составляют с ними слс. Образуют от данных глаголов глаголы другого вида. | |||
150 | Буквы е-и в корнях с чередованием | Усваивают правило написания букв е-и в корнях с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. | |||
151 | Невыдуманный рассказ о себе с последующей самопроверкой | Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведенное в упражнении изложение ученика, указывают недочеты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ «Как я однажды…» | 31 неделя 25.04-29.04 | ||
152 | Прошедшее время | Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов. | |||
153 | Настоящее время | ||||
154 | Будущее время | ||||
155 | Правописание безударных личных окончаний глагола | Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними слс и предложения. | |||
156 | Морфологический разбор глагола | Изучают алгоритм и образец морфологического разбора глагола. Рассказывают о глаголе по плану. Производят письменный и устный морфологический разбор | 32 неделя 2.05-6.05 | ||
157 | Сжатое изложение с изменением формы лица (упр. 688) | Осознают особенности сжатого изложения повествовательного текста. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более 100 слов. | |||
158 | Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 –го лица единственного числа | Усваивают правило написания ь после шипящих в глаголах во 2 лице ед. числа. Выполняют упражнения. | |||
159 | Употребление времен | Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в разных временах. Выполняют тренировочные упражнения. | |||
160 | Употребление « живописного настоящего в речи» (упр.696,697) | ||||
161 | Повторение по теме «Глагол» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. | 33 неделя 9.05-13.05 | ||
162 | Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол» | Пишут контрольный диктант | |||
163 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | Анализируют ошибки | |||
164 | Сочинение-рассказ по рисунку (упр.701) | Определяют темы и идеи сочинений, составляют план. Производят отбор языковых средств. Пишут сочинение повествовательного характера с элементами описания или рассуждения | |||
Повторение и систематизация изученного (6ч) | |||||
165 | Орфограммы в корне слова | Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют , анализируют, составляют таблицы | |||
166 | Орфограммы в приставках | 34 неделя 16-.05-25.05 | |||
167 | Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов | ||||
168 | Знаки препинания в простом и сложном предложении | ||||
169 | Итоговый контрольный диктант | Пишут итоговый контрольный диктант | |||
170 | Анализ ошибок, допущенных в итоговом диктанте | Беседуют о достижениях и недостатках уч-ся в изучении языка. Ставят задачи на новый учебный год. | |||
Итого (170ч) |
Учебно-методическое обеспечение
1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.:Просвещение 2014.
2. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы : проект. М.: Просвещение, 2015.
3. Русский язык 5-9 классы Интеллектуальный марафон (познавательные игры, турниры, викторины, уроки знаний / авт. – сост. Т.А. Курушина, А.И. Жданова. – Волгоград: Учитель, 2009.
4. Уроки русского языка в 5 классе : пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Г.А. Богданова. 5-е изд.- М. : Просвещение, 20011.
5. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: книга для учителя/ л.А. Тростенцова – М. : Просвещение, 2008.
6. Нестандартные и игровые уроки по русскому языку : 5-8 классы/ Ю.В. Долбилова. – Ростов н/ Д : Феникс, 2011.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО Зам. директора по УВР __________________
/_Крылова Н.Ю._____________/
№ ___ от __________________ 20 __ г. __________________________ 20 __ г.
Руководитель ШМО ____.__
/Хренова О.М./
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку (по ФГОС )для 5 класса.
Пояснительнаязаписка и тематическое планированик с УУД....
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/29/picture-67233-1483034698.jpg)
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС ООО 7 класс
Программа составлена по новым требованиям ФГОС ООО...
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 7 класса
Тематическое планирование составлено по последним требованиям. Планирование разбито по блокам с указание раздела, количества часов на его усвоение, планируемых результатов и учебно-методического обесп...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/11/picture-379780-1389420081.jpg)
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса предназначена для учителей, которые работают в вечерней школе....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/11/picture-379780-1389420081.jpg)
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 7 класс
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 7 класс предназначена для учителей вечерней школы....
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/26/picture-674186-1443257163.jpg)
Рабочая программа по русскому языку Гольцовой ФГОС СОО 11 класс
Рабочая программа по русскому языку Гольцовой ФГОС СОО 11 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/01/picture-678594-1448991411.jpg)
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 6 класс
Рабоча программа по русскому языку для 6 класса по ФГОМ (УМК Рыбченкова Л.М.)...