Индивидуальный план самообразовательной работы
учебно-методический материал по русскому языку на тему

Индивидуальный план самообразовательной работы

на 2015-2018 год

                                    Киряхиной Татьяны Александровны

учителя русского языка и литературы

МБОУ  « Кураловская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  Верхнеуслонского района

Республики Татарстан

Образование –  Высшее  профессиональное образование.

Высшее, Казанский Государственный педагогический университет,  специальность - русский язык и  литература, квалификация - учитель русского языка и литературы, диплом ИВС0000010 от 16 февраля  2002 года

Когда обучался на курсах:

1. Государственное Автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт образования Республики Татарстан» по проблеме «Теория и методика преподавания учебных предметов в условиях введения ФГОС основного общего образования»,108 часов, удостоверение, регистрационный номер 003237, от 13 декабря 2013 года.

Тема самообразования: "Формирование языковой и речевой культуры школьников на уроках русского языка и литературы".

Работа над темой начата в 2015 году.

Предполагается закончить работу над темой в 2018году.

Цель:   Развитие языковых и речевых компетенций как средство формирования личностных результатов школьников.

Задачи:

• Изучить педагогические, психологические, методические и литературные источники по проблеме;
• Изучить связь личностных результатов с уровнем сформированности коммуникативной компетенции;
• Выявить наиболее приемлемые  формы содержания работы по формированию культуры речевого общения;
• Формировать культуру речевой деятельности и речевое поведение школьников;
• Использовать  в программах по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ;
• Исследовать результативность применения форм и методов развития речевой культуры школьников;

.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка програмно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• изучение основных понятий коммуникативных компетенций, требований к речи учащихся;
• анализ и оценка результатов деятельности учащихся;
• изучение педагогического опыта других преподавателей ;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ, факультативных занятий с включением тем по развитию речевых  компетенций  учащихся;
• повышение уровня профессиональной компетенции;

• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе,  способности к самооценке, умения строить диалогическую речь, осуществлять поиск необходимой информации; формулировать собственное мнение; создавать письменные тексты различных функциональных стилей;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного сообществ учителей русского языка и литературы;

Форма отчета по проделанной работе: выступления на заседаниях школьного и районного методического объединения, педсоветах, участие в конкурсах.

Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер.

Основные направления самообразования:

• Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии),
• Психолого-педагогическое,
• Охрана здоровья,
• Психологическое (имидж, общение, лидерские качества и др.),
• Эстетическое (гуманитарное)

Этапы проработки материала