урок русского языка в 7 классе по теме: "Обособленные члены предложения. Обособление причастных и деепричастных оборотов."
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Тема урока: Обособленные члены предложения. Обособление причастных и деепричастных оборотов.

Тема урока: Обособленные члены предложения. Обособление причастных и деепричастных оборотов .

Урок по учебному комплексу В.В.Бабайцевой

Тип урока: урок приобретения  новых знаний

Форма урока: урок решения познавательных задач с использованием элементов группового обучения

Цель урока: сформировать умение отличать причастные обороты от деепричастных оборотов.

Задачи:

Обучающие:

1.систематизация и обобщение ранее изученного материала по теме:»Обособление».

3.Продолжить работу по совершенствованию орфографической зоркости, умению выделять орфограммы и показывать пунктограммы графически.

4. Продолжить подготовку к сдаче экзамена в формате ГИА.

Развивающие:

1.Умение работать с теоритическим материалом, искать и выделять необходимую информацию

2.Формировать умение анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

1.Воспитание культуры общения ( работа в паре)

2.Развитие самостоятельности и активности.

Оборудование: мультимедийный проектор, комлекты книг по подготовке учащихся к ГИА, раздаточные карточки.

Ход урока

1. Орг. момент

Слайд №1

2.Орфографическая пятиминутка (объяснить орфограммы, обозначить графически)

Солнце светило по-весеннему, по весеннему небу плыли облака, чёрный кот выскочил из-за угла, нагрянул нежданно-негаданно, несдержанный человек, археологические раскопки, сдать экзамен, здешний житель, не увидел чуда, ты увидишь небывалое, надо предостеречь об опасности, серебристо-белый туман, блистающие капельки росы, проснувшиеся деревья. ( разбор по составу указанных слов)

3.Закрепление пройденного.

А)Фронтальный опрос по пройденному материалу

- Вспомните, какой большой блок мы сейчас изучаем? (Обособление в простом предложении)

-Что такое – обособление?(обособление – один из способов выделения или уточнения части высказывания)

- с какими обособлениями мы уже познакомились?(обособленные определения, приложения, дополнения и начали говорить об обособленных обстоятельствах)

-Самую большую группу обособленных членов образуют согласованные и несогласованные определения, приложения, расскажите об общих условиях их обособления.( у учащихся сделаны опорные сводные таблицы в тетрадях теории)

Б)Устные и письменные задания

Слайд №2

• Лес казавшийся мне до сих пор пустынным вдруг оживился.
• Всегда молчаливый он вдруг стал рассказывать о случившемся.
• Для гармоничного развития своей личности  помимо успешного усвоения школьной программы необходимо совершенствовать себя и во внеурочной деятельности.

Слайд №3, 4.

В)Работа на доске и в тетради с объяснением условий обособления.

Жёлтая бабочка, лимонница, сидит на бруснике, сложив крылья в один лист.

Утомлённые переходом, путники остановились на ночёвку.

4. Изучение нового.

Сегодня вам предстоит научиться отличать причастные обороты от деепричастных. Почему? На этот вопрос вы сможете ответить, решив ряд вопросов и сделав соответствующие выводы. Используя записи в тетради теории, в случае необходимости обратившись к параграфам учебника теории: 132-135, 141-143, ответьте на вопросы, заполните таблицу

1.Какое слово является определяемым для причастия, деепричастия?

2.На какие вопросы отвечает причастие, деепричастие?

3.Признаки каких частей речи совмещает причастие, деепричастие?

4.Вспомните и выпишите суффиксы причастий и деепричастий.

5.Подумайте, какая часть речи изменяется, какая-нет?

6.Каким членом предложения является причастный оборот, каким- деепричастный?

7.Так для чего же надо отличать п.о. от д.о.? Какой оборот когда обособляется?

 (использовать слайд №5 и работать в тетради теории)

Обучающися  обсуждают ответы, делают вывод о том, что надо уметь различать обороты, т.к. причастный оборот обособляется не всегда.

Показ слайда №6

5. Пользуясь составленной вами опорной таблицей вы будете работать сегодня и  совершенствоваться  в умении различать обороты и обосабливать их.

( использование тренировочных материалов учебника практики из сборника Г. А. Богдановой, материалов ГИА и ЕГЕ, комплекта сборников у учащихся)

А)Работа у доски и в тетради

Вот на основании этой таблицы мы и будем работать сегодня и  совершенствоваться  в умении различать обороты и обосабливать их.

Между небом и землёй ,замирая, звенели непрерывно трели жаворонка.

Кустики голубики, усеянные дымчато-лиловыми ягодами, виднеются между деревьями.

Туча прилетела с неба и , касаясь вершин скал, опускалась всё ниже и ниже.

Маленькая комнатка, уставленная лишь необходимой мебелью, была уютна.

В эту минуту отворилась дверь, и в комнату, робко озираясь, вошла девушка.

Где-то каркали вороны, перелетая с ели на сосну, и сбрасывали с ветвей снег.

Б)Работа по группам.

 Используются сборники ГИА (Авторы И. П.  Цыбулько,В. Н. Александров)стр. 153-155 № 5-13

Подведение итогов в группах.

В) Самостоятельная работа по карточкам на 2 варианта ( карточки прилагаются)

6. Подведение итогов, выводы, выставление оценок.

7. Домашнее задание.

Дополнительно можно использовать в режиме презентации  (слайды № 7-11) решение тестовых заданий из материалов ГИА