Вложение	Размер
ktp_-_russkiy_yazyk_6_klass_razumovskaya_fgos.docx	151.01 КБ

№ п.п.

Тема урока

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

УУД

ДЗ

3

Орфография и пунктуация

Орфография и пунктуация. Знаки препинания

Уметь видеть и объяснять орфограмму в слове, расставлять знаки препинания.

Конструирование предложений по схемам

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои

мысли в соответствии с условиями коммуникации

П.2

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

4-5

Синтаксис и пунктуация

Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от простого предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксический и пунктуационный разборы

Знать, чем отличаются словосочетания от предложений, простые предложения от сложных, главные члены предложения от второстепенных.

Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы словосочетаний и предложений.

Словарный диктант

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

6

Морфология. Самостоятельные части речи

Система частей речи. Принципы выделения.

Знать основные сведения по морфологии, общую характеристику самостоятельных частей

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

речи.

Уметь различать их постоянные и непостоянные признаки.

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

9-10

Имя существительное и его роль в предложении

Морфологические признаки существительного

Знать морфологические признаки существительного, правила правописания.

Уметь выполнять морфологический разбор, определять синтаксическую роль в предложении.

Словарный диктант

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

разбор, определять синтаксическую роль в предложении.

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

13

Контрольная работа по теме «Орфография и пунктуация»

Правописание имени существительного, имени прилагательного, глагола. Синтаксис. Пунктуация.

Знать орфографические правила и правила постановки знаков препинания в простых и сложных предложениях.

Уметь применять на практике орфографические и пунктуационные правила,

Тест

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

14

Работа над ошибками

Классификация и исправление допущенных ошибок

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.

Работа над ошибками

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств.

17

Буквы Ъ и Ь

Правописание слов с ъ и ь

Уметь употреблять мягкий знак как разделительный и для обозначения мягкости согласного звука и твердый знак.

Проверочный диктант

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

18

Правописание проверяемой безударной гласной в корне слова

Виды орфограмм корня

Знать орфограммы корня.

Уметь различать вид безударной гласной в корне.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

19

Правописание непроверяемой безударной гласной в корне слова

Виды орфограмм корня

Знать орфограммы корня.

Уметь различать вид безударной гласной в корне.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

20

РР. Текст и его признаки

Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста.

Уметь доказывать признаки текста, строить текст любого типа в соответствии с темой, основной мыслью, выбранным стилем речи.

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

21

РР. Типы речи

Типы речи.

Уметь различать типы речи, давать характеристику текстам.

Составление текстов

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

22

Правописание корней с чередующимися гласными

Виды орфограмм корня.

Уметь определять орфограмму, применять правило.

Словарный диктант

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

23

И-ы после ц в корне слова

И-ы после ц в корне слова.

Уметь определять орфограмму, применять правило.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

24

О-ё после шипящих

О-ё после шипящих.

Уметь видеть орфограмму, применять правило, работать по алгоритму, делать морфемный разбор.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

25

Правописание окончаний слов

Правописание окончаний глаголов.

Уметь правильно выбирать правило для написания окончания глагола.

Тест

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

26-27

Слитное и раздельное написание не с существительными прилагательными

Слитное и раздельное написание не с существительными прилагательными.

Уметь различать части речи, применять правило написания не с именными частями речи.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

28

Слитное и раздельное написание не с глаголами

Уметь различать части речи, применять правило написания не с глаголом.

Словарный диктант

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

29

Контрольный диктант по теме «Правописание самостоятельных частей речи»

Правописание корней слов и окончаний, употребление прописной буквы, ъ и ь, не с частями речи, постановка знаков препинания

Знать правила правописания корней слов и окончаний, навыки употребления прописной буквы, ъ и ь, слитное или раздельное написание не с частями речи, постановки знаков препинания.

Диктант с грамматическим заданием

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

30

Работа над ошибками

Классификация и исправление допущенных ошибок.

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.

Работа над ошибками

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

МОРФОЛОГИЯ

32

Самостоятельные части речи

Самостоятельные части речи.

Знать самостоятельные части речи, их роль.

Работа с текстами

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

Имя существительное

33

Морфологические признаки имени существительного

Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки существительного. Типы склонений. Падежи.

Знать типы склонений, падежи.

Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

34

Словообразование имен существительных

Способы образования имен существительных.

Знать о морфемном разборе как неотъемлемой части смыслового анализа значимых частей речи.

Уметь произносить сложносокращенные слова.

Орфографический диктант

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

35

Образование сложносокращенных слов

Понятие о сложносокращенных словах.

Уметь определять способ словообразования и строить словообразовательную цепочку.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

38

Употребление имен существительных в речи

Употребление имен существительных в речи.

Уметь правильно употреблять существительные в речи.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

39

РР. Определение научного понятия

Научное понятие

Уметь определять научное понятие.

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Имя прилагательное

40

Морфологические признаки имени прилагательного

Общее грамматическое значение, Морфологические признаки прилагательного.

Уметь распознавать имена прилагательные на основе общего грамматического значения, общих признаков.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

41

РР. Структура логического определения. Рассуждение – объяснение.

Понятие рассуждения-объяснения.

Уметь анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения-объяснения.

Анализ текстов

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

42-43

РР.Подробное изложение учебно-научного текста

Изложение научного стиля

Знать стиль научного рассуждения.

Уметь употреблять тип речи рассуждение.

Изложение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

44

Словообразование имен прилагательных

Способы образования имен прилагательных, суффиксы имен прилагательных.

Знать способы словообразования имен прилагательных.

Уметь определять способы словообразования имен прилагательных, значение суффиксов.

Словарный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

45-46

Правописание сложных прилагательных

Сложные прилагательные. Правописание сложных прилагательных.

Уметь определять способы словообразования имен прилагательных, значение суффиксов.

Словарный диктант

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

47-48

Правописание н-нн в прилагательных, образованных от существительных

Правописание н-нн в прилагательных, образованных от существительных. Морфемно-словообразовательный разбор слов

Уметь различать суффиксы прилагательных, писать прилагательные с н и нн в суффиксах, образовывать прилагательные от существительных.

Словарный диктант

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

49

Употребление имен прилагательных в речи

Употребление имен прилагательных в речи.

Уметь правильно употреблять прилагательные в речи.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

50

РР.Научное рассуждение

Понятие научного рассуждения.

Знать стиль научного рассуждения.

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Глагол

51

Морфологические признаки глагола

Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Правописание глаголов.

Знать морфологические признаки глагола, синтаксическую роль в предложении.

Уметь безошибочно писать глаголы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

52

Словообразование глаголов

Словообразование глаголов. Суффиксы –ыва-(-ива-), -ова-(-ева-). Суффикс прошедшего времени.

Знать суффиксы глаголов.

Уметь образовывать глаголы и определять способ образования, составлять словообразовательную цепочку.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

53-54

Правописание приставок пре- и при-

Значение приставок пре- и при-. Правописание слов с приставками пре- и при-.

Знать значение приставок пре- и при-.

Уметь определять значение приставок.

2 ур. - тест

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

55-56

Трудные случаи написания приставок пре- и при-

Правописание слов с приставками пре- и при-.

Уметь различать и правильно писать слова с приставками.

Словарный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

57

Буквы ы- и в корне после приставок

Знать правила написания ы-и после приставок.

Уметь делать выбор буквы после приставок.

Словарный диктант

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

58

Употребление глаголов в речи

Употребление глаголов в речи.

Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте.

Анализ текста, устные пересказ текста

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

59

РР. Характеристика делового стиля

Деловой стиль речи. Характеристика.

Знать стилевые черты, языковые средства, сферу употребления официально-делового стиля.

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

60

РР.Официально – деловой стиль

Официально – деловой стиль речи. Характеристика, структура. Опорный конспект

Знать стилевые черты, языковые средства, сферу употребления официально-делового стиля.

Уметь составлять деловые бумаги.

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Причастие

61

Понятие о причастии

Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Синтаксическая роль.

Знать формальные признаки причастия, семантику.

Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

62

Причастие как особая форма глагола

Признаки глагола в причастии.

Знать морфологические признаки
глагола, присущие причастиям.

Уметь находить причастие в тексте.

Выборочный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

63

Морфологические признаки прилагательного у причастия

Признаки прилагательного в причастии.

Знать грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками прилагательного.

Уметь находить главные и зависимые слова в словосочетаниях с причастиями.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

64-65

РР. Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания помещения в официально-деловом стиле

2

Подробное изложение

Уметь подробно излагать повествовательный текст с элементами описания помещения в официально-деловом стиле.

Изложение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

66

Суффиксы причастий

Суффиксы причастий.

Знать суффиксы причастий.

Сост.табл.«Суффиксы причастий»

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

67

Склонение причастий

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Знать условия выбора окончаний причастия, сопоставлять с условиями выбора окончаний прилагательного; навыки правописания окончаний причастий.

Осложненное списывание

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.

68

Правописание окончаний причастий

Правописание окончаний причастий.

Уметь правильно выбирать гласную для написания окончания причастия.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

69

Причастие с зависимыми словами

Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота.

Знать понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми.

Уметь находить причастный оборот в предложении, его границы.

Работа по карточкам, объяснительный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

70-71

Причастный оборот

74

Правила построения предложений с причастным оборотом

75-76

РР. Текст. Способы развития мысли в тексте или способы связи предложений.

Средства связи

Текст. Способы и средства связи. Последовательная связь

Уметь находить «данное» и «новое» в тексте, определять способ связи во фрагментах текста, последовательную связь с повтором и местоимением, составлять небольшой текст с последовательной связью.

Работа с текстом

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

77

РР. Употребление параллельной связи предложений в тексте

Текст. Способы и средства связи. Параллельная связь

Уметь определять вид связи в тексте, сохранять стилевые и речевые особенности текста при пересказе.

Работа с текстом

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

78

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

Действительные и страдательные причастия.

Нормы употребления.

Знать значение действительных и страдательных причастий.

Уметь различать действительные
и страдательные причастия.

Распределительный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

79-80

Действительные причастия настоящего времени

Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах причастий.

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий.

Уметь применять изученную орфограмму.

Работа по карточкам

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

81

Действительные причастия прошедшего времени

Образование действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы.

Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени.

Знать правила правописания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени.

Творческое списывание

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

82-83

Страдательные причастия настоящего времени

Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах причастий.

Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени.

Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Объяснительный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

84

Образование страдательных причастий прошедшего времени

Образование действительных причастий настоящего времени.

Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени.

Знать правила правописания суффиксов -енн-, -нн-.

Словарный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

85

РР. Редактирование. Как исправить текст с неудачным повтором

Редактирование текста.

Уметь исправлять ошибки в тексте.

Работа с текстом

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

86-87

РР. Сжатое изложение повествовательного текста

Сжатое изложение.

Уметь сжато излагать текст.

Изложение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

88

Понятие о полных и кратких причастиях

Краткие и полные причастия.

Знать особенности образования и изменения кратких причастий.

Уметьобразовывать и находить краткие страдательные причастия в тексте.

Выборочный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

89

Синтаксическая роль полных и кратких причастий

Синтаксическая роль кратких и полных причастий в предложении.

Уметь определять синтаксическую роль причастий в предложении.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

90

Морфологический разбор причастий

Общее значение причастия, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Знать грамматические признаки причастий, порядок морфологического разбора причастий.

Уметь делать морфологический разбор причастий.

Комплексный анализ текста

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

91

Способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени от прилагательных, образованных от глагола

Н и НН в суффиксах причастий.

Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени

и прилагательных, образованных
от глагола.

Объяснительный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

92-93

Н и НН в суффиксах причастий

94

Контрольная работа за II четверть

1

Глагол. Причастие.

Знать морфологические признаки глагола; причастие, его грамматические признаки.

Уметь безошибочно писать глаголы; соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами; уметь выделять причастный оборот.

Диктант с грамматическим заданием

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

95

Работа над ошибками

Классификация и исправление допущ. ошибок.

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.

Работа над ошибками

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

98

РР. Повествование художественного и разговорного стилей

Повествование художественного и разговорного стилей

Уметь различать повествование художественного стиля от разговорного.

Работа с текстом

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

99-100

РР.Сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания помещения в художественном стиле

2

Сжатое изложение

Уметь сжато излагать

повествовательный текст с элементами описания помещения в художественном стиле.

Сжатое изложение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

101

Повторение и обобщение по теме «Причастие»

1

Значение, морфологические признаки причастия, синтаксическая роль. Правописание причастий.

Знать орфографию причастия.

Уметь применять изученные орфографические правила, обобщать сведения о предложении, сравнивать интонации простого предложения, ничем не осложненного и осложненного причастным оборотом.

Работа с текстами

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

102-103

Зачет по теме: «Причастие»

2

Многоаспектный анализ текста.

Знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия.

Уметь применять изученные орфографические правила.

Многоаспектный анализ текста

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

104

Работа над ошибками

Классификация и исправление допущенных ошибок.

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.

Работа над ошибками

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

105

РР. Повествование в рассказе

Повествование в рассказе.

Знать определение понятия.

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

106-107

РР. Сочинение в жанре рассказа

Рассказ на основе услышанного.

Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка.

Сочинение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Деепричастие

108-109

Понятие о деепричастии

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастий.

Знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи, нормы употребления деепричастий в речи, глагольные и наречные признаки деепричастия.

Уметь предупреждать ошибки при употреблении деепричастий в речи, находить деепричастия в тексте, определять постоянные и непостоянные признаки деепричастий.

Объяснительный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

110

Образование деепричастий

Образование деепричастий.

Знать способы образования деепричастий.

Уметь применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия».

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

111-112

Понятие о деепричастном обороте

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми.

Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах.

Комментированный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

113

Правописание не с деепричастиями.

НЕ с деепричастиями.

Знать правило правописания не с деепричастиями.

Уметь сопоставлять правописание не с деепричастиями, причастиями и глаголами.

Работа по карточкам

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

114-115

РР. Сочинение по фотографии (рассказ художественного повествования)

Описание внешности человека по фотографии.

Уметь самостоятельно описывать внешность человека, определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал.

Сочинение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

116

Деепричастия совершенного вида

Деепричастия совершенного вида, их образование.

Знать способы образования деепричастий совершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

118

Морфологический разбор деепричастий

Морфологический разбор деепричастий.

Знать порядок морфологического разбора деепричастий.

Уметь обобщать и систематизировать знания, выполнять морфологический разбор деепричастия.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

119

РР. Повествование делового и научного стилей

Деловой стиль. Научный стиль.

Уметь различать стили речи.

Анализ текстов

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

120

Употребление причастий и деепричастий в речи

Употребление причастий и деепричастий в речи.

Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации.

Работа с текстом

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

121-122

Повторение и обобщение знаний по теме «Деепричастие»

Способы образования деепричастий. НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте.

Знать морфологические признаки, орфографию деепричастия в речи и применять знания.

Редактирование текста

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

123

Контрольная работа по теме «Деепричастие»

Способы образования деепричастий. НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при дееприч. об.

Знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия.

Уметь применять изученные орфографические правила.

Тест

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

124

Работа над ошибками

Классификация и исправление допущенных ошибок

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

125-126

РР.Сочинение-рассуждение на нравственно-этические темы

Рассуждение. Тезис. Доказательство. Вывод.

Знать о типе речи-рассуждении.

Уметь строить рассуждение.

Сочинение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Имя числительное

127

Понятие об имени числительном

Вопрос о числительных в системе частей речи. Числит6ельное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи.

Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.

Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

129

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных.

Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных.

Уметь применять правило при написании числительных.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

130-131

Разряды количественных числительных

Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения количественных числительных.

Знать признаки количественных числительных, особенности склонения.

Уметь различать числительные по разрядам, отличать их от порядковых.

Распределительный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

132

Склонение количественных числительных

Склонение и правописание количественных числительных.

Знать особенности склонения дробных числительных, значение и образование собирательных числительных.

Уметь склонять количественные числительные, правильно употреблять в речи целые, дробные и собирательные числительные, правильно их писать.

Словарный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

133

Изменение порядковых числительных

Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными.

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными.

Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовать их с существительными, употреблять в речи.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

134

РР. Описание места

Описание места.

Знать тип речи - описание, правила описания места.

Работа с текстом

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

135-136

РР. Сочинение-описание места

Описание места.

Уметь строить текст, излагать мысли последовательно.

Сочинение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

137

Морфологический разбор числительного

Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки.

Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени числительного.

Уметь производить морфологический разбор числительного.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли всоответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

138

Употребление числительных в речи

Употребление числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Уметь употреблять в речи числительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

139

Произношение имен числительных

Нормы произношения числительных.

Уметь соблюдать нормы произношения числительных.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

140-141

Повторение и обобщение по теме «Имя числительное»

Разряды числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Правописание ь в числительных.

Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания.

Уметь грамотно писать, анализировать синтаксическую роль числительных.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

142

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Разряды числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Правописание числительных.

Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания.

Уметь грамотно писать, анализировать синтаксическую роль числительных.

Диктант с грамматическим заданием

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

143

Работа над ошибками

1

Классификация и исправление допущенных ошибок

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.

Работа над ошибками

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

144

РР. Описание состояния окружающей среды

Описание состояния окружающей среды

Знать тип речи - описание, правила описания места.

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

145-146

РР. Сочинение-описание состояния окружающей среды

Описание состояния окружающей среды

Уметь строить текст, излагать мысли последовательно.

Сочинение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Местоимение

147

Местоимение как часть речи

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений.

Знать о соотнесенности местоимения
с грамматическими именами.

Уметь находить местоимения в речи, определять их роль в тексте, правильно употреблять.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

148

Разряды местоимений по значению

Разряды местоимений.

Знать признаки и особенности местоимений.

Распределительный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

149

Личные местоимения

Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений с предлогом.

Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль; особенности их склонения.

Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами.

Выборочный диктант, анализ поэтических тестов

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

151

Контрольная работа за III четверть

1

Деепричастие. Имя числительное. Местоимение.

Тест

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

152

Работа над ошибками

1

Классификация и исправление допущенных ошибок.

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.

Работа над ошибками

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

153

Возвратное местоимение себя

1

Возвратное местоимение себя. Лексическое значение, особенности склонения. Употребление местоимения в нужной форме.

Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя.

Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме.

Осложненное списывание

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

154-155

Притяжательные местоимения

2

Притяжательные местоимения. Склонение, различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных.

Знать притяжательные местоимения, склонение
притяжательных

местоимений.

Уметь различать личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

Объяснительный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

156-157

Указательные местоимения

2

Указательные местоимения, их значение, употребление в речи.

Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи.

Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средство связи предложений в тексте.

Осложненное списывание

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

158-159

Определительные местоимения

2

Определительные местоимения. Значение, употребление в речи.

Знать об определительных местоимениях, их морфологических признаках, синтаксической роли, употреблении в речи.

Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи.

Предупредительный диктант

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

160-161

РР. Сочинение по картине И.И.Левитана "Лесистый берег"

2

Сочинение по картине.

Уметь описывать картину, использовать изобразительно-художественные средства.

Сочинение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

164-165

Относительные местоимения

2

Относительные местоимения. Употребление в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений

Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать в сложном предложении.

Уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения, различать вопросительные и относительные местоимения.

Анализ текста

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

166-167

Отрицательные местоимения

2

Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки не- и ни-.

Знать, как образуются и изменяются
отрицательные местоимения.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

168-169

Неопределенные местоимения

2

Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с не неопределенных местоимений

Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, образовании, написании.

Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с н.

Тест

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

170

РР. Соединение в тексте разных типовых фрагментов

1

Соединение в тексте разных типовых фрагментов

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

171-172

РР. Сочинение на свободную тему повествовательного типа речи

2

Уметь строить текст, излагать мысли последовательно.

Сочинение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

173

Употребление местоимений в речи

1

Употребление местоимений в речи.

Уметь употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать местоимения как средство синтаксической связи в СПП, использовать как средство связи предложений и абзацев текста.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

174-175

Повторение и обобщение по теме «Местоимение»

2

Правописание местоимений

Уметь безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки не-/ни-.

176

Контрольная работа по теме «Местоимение»

1

Значение, морфологические признаки,

синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи

Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений.

Уметь безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд.

Диктант с грамматическим заданием

177

Работа над ошибками

1

Классификация и исправление допущенных ошибок.

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.

Работа над ошибками

178-179

РР. Сочинение по фотографии (рассказ художественного повествования)

2

Сочинение по фотографии.

Сочинение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

ПОВТОРЕНИЕ

180

Части речи в русском языке

Самостоятельные части речи: морфологические признаки, роль в предложении.

Распознавать части речи с учетом разных признаков слов, уметь определять синтаксическую роль в предложении.

Анализ текста

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

181-182

Словообразование самостоятельных частей речи

2

Словообразование самостоятельных частей речи.

Понимать взаимосвязь морфемики и словообразования, уметь определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

183-184

Употребление знаменательных частей речи

2

Употребление знаменательных частей речи.

Уметь уместно употреблять в речи существительные, прилагательные, глаголы, местоимения.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

185

РР. Текст и его признаки

1

Текст, тема, основная мысль, заголовок. Типы и стили речи.

Уметь доказывать признаки текста, построить текст любого типа в соответствии с темой, основной мыслью, выбранным стилем речи.

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

186-187

РР. Подробное изложение повествовательного текста с изменением лица рассказчика и авторской позиции

2

Уметь излагать текст-повествование с изменением лица рассказчика.

Изложение

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

188-189

Правописание не с различными частями речи

2

Правописание не с различными частями речи.

Уметь опознавать части речи с не, безошибочно писать, видеть общее в написании не с различными частями речи.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

190-191

Н и нн в суффиксах существительных, прилагательных и причастий

Н и нн в суффиксах существительных, прилагательных и причастий.

Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

192-193

Правописание сложных слов

Правописание сложных слов.

Уметь различать сложные слова, уметь безошибочно их писать.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

194

Гласные о, е, ё в разных частях речи после шипящих

Правописание гласных после шипящих в суффиксах, окончаниях существительных, прилагательных, причастий, глаголов.

Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфограммой, делать правильный выбор.

Осложненное списывание

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

195

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса

1

Тест

196

Работа над ошибками

1

Классификация и исправление допущенных ошибок.

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.

Работа над ошибками

197

РР. Типы речи

1

Типы речи.

Уметь различать типы речи, давать характеристику текстам.

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

198

Гласные в окончаниях слов

1

Правописание гласных в окончаниях существительных, прилагательных, числительных, причастий и глаголов.

Уметь опознавать части речи, видеть морфему и орфограмму в ней, учитывать связи с другими словами в словосочетании и предложении, выбирать соответствующее правило и приметь его.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

199-200

Слитное и раздельное написание самостоятельных частей речи

2

Слитное и раздельное написание самостоятельных частей речи.

Уметь различать части речи, писать безошибочно.

Редактирование текста

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

201-202

Синтаксис и пунктуация простого предложения

2

Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический и пунктуационный разборы.

Знать, чем отличаются словосочетания от предложений, простые предложения от сложных, главные члены предложения от второстепенных.

Уметь расставлять знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях, выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы словосочетаний и предложений.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

203-204

Синтаксис и пунктуация сложного предложения

2

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Навигация

Библиотека

КТП по русскому языке (6 класс)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Имя числительное

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка по русскому языку (9 класс) на тему: "Русский язык - национальный язык русского народа".

Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т А Ладыженская и др. Русский язык. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2003 2 ч в неделю

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс под редакцией С.И.Львовой

Программа по русскому языку 5 класс по учебнику "Русский язык 5 класс Т.А.Ладыженская,М.Т.Баранов и др."

Рабочая программа по русскому языку 6 класс по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. "Русский язык 6 класс"

Урок русского языка 5 класс. Прилагательное как часть речи. УМК: Русский язык 5 класс. Ладыженская Т.А.

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

КТП по русскому языке (6 класс)календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Имя числительное

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка по русскому языку (9 класс) на тему: "Русский язык - национальный язык русского народа".

Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т А Ладыженская и др. Русский язык. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2003 2 ч в неделю

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс под редакцией С.И.Львовой

Программа по русскому языку 5 класс по учебнику "Русский язык 5 класс Т.А.Ладыженская,М.Т.Баранов и др."

Рабочая программа по русскому языку 6 класс по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. "Русский язык 6 класс"

Урок русского языка 5 класс. Прилагательное как часть речи. УМК: Русский язык 5 класс. Ладыженская Т.А.

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

КТП по русскому языке (6 класс)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему