Урок русского языка "Суффикс" (5 класс)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Суффиксы существительных, прилагательных и глаголов, их значения и функции

Тема: «Суффикс» 5 класс

  Цель - формирование компетенций обучающихся:

• языковой;
• коммуникативной;
• лингвистической;
• культуроведческой;
• информационной.

Задачи:

Образовательные:

•    активизировать знания обучающихся о суффиксе как словообразовательной и формообразующей морфеме;

•    формировать навыки активного слушания, словообразовательного анализа;
•    формировать умения структурировать, систематизировать, обобщать материал, делать самостоятельно выводы на основе изучаемого лингвистического материала;
•  развивать орфографическую зоркость.

Развивающие:

•  активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы (развитие логического мышления, активизация памяти);
•  формировать навыки самостоятельной работы, работы в парах, самопроверки.

Воспитательные:

• пробуждение интереса к языку, воспитание  бережного отношения к слову;
• создание условий для развития навыков общения и совместной деятельности;
• воспитание чувства ответственности и взаимоподдержки

Методы обучения:

• По характеру познавательной деятельности:  репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.
• По степени активности учащихся:  продуктивный, творческий.
• По источнику знаний:  словесный, практический, наглядный, использование компьютерной техники.
• Интеллектуальные: сравнение, классификация материала, дедуктивный.

Методические приёмы:

1. Работа с графическими схемами.

2. Эвристическая беседа.

3. Самостоятельная работа учащихся.

4. Монологическое выступление учителя.

5. Словообразовательный разбор.

6. Творческое задание.

7. Взаимопроверка.

8. Познавательная игра.

9. Работа с опорной схемой

Тип урока: урок усвоения нового, систематизации и обобщения знаний и закрепления умений.

Вид урока: урок – практикум.

Межпредметные связи: русский язык – литература, краеведение

Используются современные технологии обучения: педагогика сотрудничества, тестовые технологии, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативное обучение.

Методы:словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля; поисковые, дедуктивные.

Приемы: чтение текста учениками, беседа, дискуссия по проблеме, разработка проекта в рамках освоения нового материала.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа,  работа по парам

Планируемые метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия, анализируя его;
• различать способ и результат действия.

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы
• строить сообщения в устной и письменной форме по самостоятельно составленному плану;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• выделять существенную информацию из устного сообщения;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• обобщать, т. е. осуществлять выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Коммуникативные универсальные учебные действия

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• строить понятные для партнера высказывания;
• задавать вопросы;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• решения разнообразных коммуникативных задач.

II. Планируемые предметные результаты

Усвоение продуктивных в современном русском языке словообразовательных моделей при изучении словообразования определенной части речи, осмысление понятия словообразовательного типа.

 Уменьшение количества речевых ошибок, связанных с отступлениями от норм русского словопроизводства.

Знание основных аффиксов той или иной части речи,  понимание семантических, словообразовательных и морфологических особенностей основных лексико-грамматических классов слов (существительных, прилагательных, глаголов, наречий).

Развитие орфографической зоркости.

Умение производить словообразовательный анализ как эффективный способ семантизации производной лексики на уроках русского языка и чтения при обогащении словарного запаса учащихся.

Принципы обучения:

Дидактические: 

• Научности (представление об омонимичных словообразовательных суффиксах и формообразовательных суффиксах).
• Доступности (опора на знания о суффиксе, его функции, значениях).
• Активности и сознательности учащихся в обучении (составление таблиц; участие в уроке-путешествии).
• Наглядности (использование “маршрутного листа”, дидактического материала). 

Общеметодические: 

• Структурно-семантический (сопоставление структуры и значений слов).
• Функциональный (опора на знания о суффиксе и его функции).
• Внутриуровневых и межуровневых связей (лексическое и грамматическое значения слов, выраженное с помощью суффиксов).

Частнометодические: 

• Мотивационный (учащиеся сами определяют зону актуального развития и зону ближайшего развития через условные обозначения).

Методы формирования понятий и контроля знаний 

• Постановка учащимися учебных задач.
• Решение учащимися учебных задач.
• Выполнение заданий по тексту, заполнение таблицы.
• Оценка и самооценка результатов решения учебных задач.

Методы формирования умений 

• Нахождение слов с суффиксами в тексте, определение их значений.
• Составление предложений с включением слов, имеющих суффиксы определённого значения.

Средства обучения: 

• “маршрутный лист”,
• текст “Тревожные события”,
• карточки с дифференцированными заданиями,
• таблица “Суффиксы и их значения”.

КОНСПЕКТ УРОКА

5 класс

Суффикс

Суффиксы существительных, прилагательных и глаголов, их значения и функции

Суффиксы существительных, прилагательных и глаголов, их значения и функции