Урок русского языка в 5 классе. Предложения с обращениями.
классный час по русскому языку (5 класс) на тему

Технологическая карта: урок – введение нового материала

Садриева Альбина Эльбертовна учитель русского языкаМБОУ «СОШ№11»  города Альметьевска.

Урок русского языка в 5 классе. Предложения с обращениями.

Предложения с обращениями.

Цель: закрепить понятие «обращение» как слово, называющее того, к кому обращаются с речью; сформировать навыка правильного употребления и правил пунктуации предложений с обращениями.

Знать: определение понятия, об использовании обращения в речи;

Уметь: находить обращения в предложении, отличать обращения; использовать обращения как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращениями.

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, садитесь. Открыли тетради, записали число, классная работа. На предыдущем уроке мы закончили изучение темы «Однородные члены предложения», провели самостоятельную работу. Тетради с работой вы получили.

Проанализировав работы, я сделала вывод, что вы еще ошибаетесь в синтаксическом разборе предложения, осложненного однородными членами. Давайте еще раз закрепим  разбор предложения, осложненного однородными членами.

 Запись предложения (разбор):

Поклонился Иван-царевич отцу и отправился на поиски своей стрелы.(Поест., невоскл., распр., осл.однород.чл.)

2. Объяснение нового материала.

-А теперь прочитаем предложение, записанное на доске:

Ква-ква, Иван-царевич! Поди ко мне, бери свою стрелу, а меня возьми замуж.

-Из какой сказки оба предложения? Сравните предложения: записанное вами и мной.

- Что общего в них? (В них общее слов «Иван-царевич», сочетание слов)

-Каким членом оно является в первом предложении? (Подлежащим)

- Скажите, а можно ли во втором предложении задать к нему вопрос? (Нет. Значит, членом предложения оно не является)

-Ребята, а кому адресована речь в предложении на доске?

«Иван- царевич»- сочетание слов, которое является обращением и графически выделяется таким образом.

Тема урока сегодня «Предложения с обращением». Записали тему, списали с доски разобранное предложение.

Что мы сегодня на уроке должны уяснить?(Что такое обращение, уметь находить его в предложении, выделять их. Научиться правильно пользоваться в речи.)

Иногда в сказках речь бывает адресована не только к живым, но и неживым предметам. Прочитаем предложение.

Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду веешь на просторе, не боишься никого, кроме Бога одного.

-А это из какой сказки?

-Назовите, к кому обращаются в этом предложении с речью? А к кому обращались в предыдущем?

Это и есть, ребята, слова-обращения. Так что же такое обращение?

(Обращение- это слово( сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью). А запомнить это правило вам поможет стихотворение А.Косоговского «Обращение»:

                              Всем нам при общении

                            Поможет обращение.

                            К людям, звездам или птицам

                            Можно смело обратиться.

                            Только, друг, не забывай:

                            Запятые расставляй.

Автор говорит, что нужно при обращении расставлять знаки препинания. Давайте рассмотрим, где стоит обращение в наших предложениях и какие знаки препинания необходимо расставить.

В первом предложении оно в середине предложения, отделяется запятой. Читается с особой интонацией, после него ставится «!». Графически это будет так.

Во втором предложении в начале.

-А какой частью речи выражено обращение?

Ребята, а как мы можем узнать, что в предложении есть обращение, что оно кому-то адресовано?(По интонации)

Сравним интонацию двух предложений об Иване-царевиче.

В предложениях с обращением есть особая интонация, она повышенная, звательная(зовет). Молодцы!

Сделаем выводы:

1.Обращение выражено именем существительным;

2.Читается с особой( повышенной) интонацией;

3.Обращение членом предложения не является, к нему нельзя задать вопрос;

4. В предложении может стоять в середине, в начале.

- А где еще можно поставить обращение? Откройте в учебнике пунктограмму на странице 82. Давайте посмотрим. Где еще? (Оно может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Если оно в начале или в конце, оно отделяется запятыми, в середине- выделяется с двух сторон. А когда обращение в начале предложения, может произноситься с большой эмоциональностью; тогда после него ставится «!-Устали, давайте отдохнем.

Физкультминутка.

-Отдохнули, продолжим работу. Схемы( запоминаем) переписываем в тетради. Запишем предложения в столбик по номерам. Вам следует самостоятельно расставить знаки препинания при обращении.

1.Ты, Пилюлькин, все трудишься?

2.Мама, разреши мне встретится с подругой.

3.Что приуныла, сестрица?

Проверим предложения, обратите внимание, знаки препинания при обращении выделены другим цветом.

Кто написал без ошибок? Я надеюсь, что и остальные в дальнейшем тоже будут внимательны в работе.

Поработаем с учебником, на странице 81, упражнение250( устно)

-Найдите в предложении обращение. Кто быстрее?

- Из каких сказок, кто автор этих сказок?

Предложение пятое переписать, разобрать, нарисовать схему.

3.Беседа.

-Часто по обращению можно понять, каков человек, его отношение к тому, к кому обращаются. Обращением можно выразить ласку, любовь, нежность, уважение, недовольство. Очень часто обращение раскрывает героя произведения.

-Рассмотрим предложения. В каком- любовь, нежность?  Уважение?

1.Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ты тих, как день ненастный?

2.Чем вы, гости, торг ведете и куда теперь плывете?

3.Ах ты, мерзкое стекло, это врешь ты мне назло.( А в этом предложении каково отношение говорящего?)

4. – Скажите, к кому чаще всего обращаетесь с речью и как? (К маме, к папе)

Взрослых будете называть по имени , отчеству. Очень часто приходится обращаться и к незнакомым людям: к продавцу, кондуктору, врачу.

- Составьте 2-3предложения с обращениями.

ВЫВОДЫ:

-Что узнали на уроке?

1. Обращение- слова, которые называют  тех, к кому обращаются с речью;

2. Они членами предложения не  являются ,читаются с особой интонацией;

3. На письме отделяются запятыми.

Домашнее задание: п.22, упражнение251. Посмотрим, что будете делать.