Урок русского языка в 5 классе "Буквы О,Е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятель-ность ученика

Средства обучения

Планируемые результаты  (УУД)

Организа-ционный

момент

Учитель приветству-

ет учащихся, создает комфортную атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку

1

Учитель предлагает послушать музыку, рассмотреть репродукции картин, записать имена существительные

Ученики выполняют задание, записыва-ют существи-тельные  

1 слайд(картины)+ музыка,

2 слайд (картина)

Учитель  задает вопрос: «Что обозначает имя существительное?»

Ученики отвечают, опираясь на изученное ранее

Познава-тельные

(учащиеся выбирают эффективный способ решения задачи)

2

Введение в тему

Учитель просит прочитать выразительно строки стихотворения и обратить внимание, в какой части слова пропущена орфограмма. Назовите шипящие, после которых пропущены буквы

Ученики читают стихотвор-ные строчки, определяют часть речи  названных слов, определя-ют, в каких морфемах пропуще-ны буквы    

3 слайд

«Стихо-творные строки»

Познава-тельные

(учащиеся строят речевое высказыва-

ние)

Учитель задает вопрос: «А как вы думаете, какую букву надо писать?» Вам сейчас предстоит стать исследовате-лями,вам нужно прявить наблюдатель-ность, орфографическую зоркость

Ученики высказыва-ют предполо-жение

Регулятивные

(учащиеся ставят учебную задачу)

Познаватель-ные

(учащиеся выделяют и формулируют познаватель-ные цели)

Учитель просит определить тему урока

Ученики высказыва-ют предположение о том, какова тема урока

4 слайд ТЕМА УРОКА

Регулятивные

(учащиеся формулируют тему урока)

Учитель спрашивает:  «А что поможет не ошибаться в выборе гласной?» - и предлагает воспользо-ваться подсказкой

Ученики высказыва-ют свои предположения и вставляют пропущен-ные буквы в слова, которые помогут найти ответ на вопрос учителя

5 слайд УДАРЕ

НИЕ

Регулятивные

(учащиеся определяют последовательность промежуточ-ных цепей с учетом конечного результата)

Учитель предлагает сформулиро-вать правило и сравнить его  с формулиров-кой в учебнике

Ученики сопостав-ляют свои ответы с правилом, изложен-ным в учебнике

Учебник русского языка

Познаватель-ные

(учащиеся строят речевое высказывание)

Осмысле-ние изучен-ного и первона-чальное закрепле-ние изученно-го

Учитель предлагает учашимся записать существительные в форме   Т.п. ед.ч.

Ученики записыва-ют существи-тельные, ставя их в форму Т.п. ед.ч.

6,7,8,9 слайды «Карандаш» и т.д.

Познаватель-ные

(учащиеся выбирают эффективный способ решения задачи)

Регулятивные

(учащиеся прогнозируют, какой результат получится в конце работы)

Учитель предлагает проверить правильность выполнения задания

Ученики проверяют

10 слайд «ПРО

ВЕРЬ СЕБЯ»

Регулятивные

(учащиеся контролируют друг друга и при необходимости корректируют)

Учитель говорит о применении правила в повседневной жизни, просит назвать профессии  с шипящим на конце

Ученики отвечают: врач, ткач, скрипач, циркач и т.д.

Коммуника-тивные (учащиеся выражают свои мысли)

Учитель предлагает записать   различные профессии и занятия людей, применяя изучаемое правило

Ученики выполняют задание  

11,12 слайды «ТРУБАЧ» и т.д.

Коммуника-тивные

(учащиеся аргументируют свою точку зрения)

Познаватель-ные

(дают оценку процесса деятельности)

 Закрепле-ние изученно-го

Задание по группам (задания  на карточках каждой группе)

Ученики по группам выполняют задания. После выполне-ния каждого задания предста-витель группы отвечает

Задания на бумаж

ных носите-

лях

13 слайд

14 слайд

15 слайд

16 слайд

Личностные
Коммуника-тивные

(учебное сотрудничест-во, учащиеся выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуника-ции)

Работа с текстом

Учитель предлагает ученикам поработать с текстом и говорит о том, что лучше разобраться в тексте поможет  выразительное чтение,  а для этого надо выполнить партитуру текста, предлагает ученикам подчеркнуть ключевые слова в тексте

Ученики работают по группам с текстом.

После выполне-ния заданий представи-тель группы отвечает

Тексты на бумаж ных носителях

17 слайд

18 слайд

Личностные

Коммуника-тивные

(инициативное сотрудничест-во в поиске и сборе информации)

Работа по развитию речи

Учитель предлагает учащимся написать сочинение-миниатюру, используя ключевые слова(луч, пейзаж, дача, крыша)

Ученики пишут сочинение-миниатюру

19 лайд «ЦВЕТУ

ЩИЕ ЯБЛО

НИ»

Коммуника-тивные

(учащиеся корректируют работу участников группы)

Познаватель-ные

(учащиеся строят речевое высказывание )

Учитель предлагает представите-лям групп выразительно прочитать сочинения-миниатюры

Представи-тели групп читают сочинения-миниатюры

Личностные

Коммуника-тивные

(учебное сотрудничест-во)

Инструктаж по выполнению домашне-го задания

Учитель предлагает записать домашнее задание, комментируя его

Ученики записы-вают

20 слайд «ДОМА-ШНЕЕ ЗАДАНИЕ»

Познаватель-ные

(учащиеся выбирают эффективный способ решения задач)

Рефлек-сия

Учитель говорит: «Сегодня на уроке вы были исследователями, чтецами. Я думаю, у каждого сложилось свое впечатление об уроке .Мне бы хотелось, чтобы музыка, которая сейчас прозвучит, помогла вам оценить свою работу на уроке, определить своё настроение

Ученики слушают, желающие делятся своими впечатлениями

21слайд «НОТЫ» звучат два музыка-льных фрагмента

22 слайд

Личностные

Коммуникативные

(учащиеся выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуника-ции )

23слайд «СПАСИБО ЗА УРОК»