План самообразования
методическая разработка по русскому языку на тему

                                   План самообразования на период с2016-2021гг

учителя  высшей квалификационной категории МБОУСОШ №7 города Азнакаево

                          Калимуллинаой Румии  Мустафиевны.

1.Образование

1.  Высшее профессиональное образование , 1981год, Казанский государственный педагогический институт, историко-филологический факультет, отделение «Русский язык и литература с дополнительной специальностью «педагогика», квалификация «Учитель русского языка и литературы и методист по воспитательной работе».

2. 30.01.1992, ИПКРО г. Казань, «Практическая психология в системе народного образования»,  квалификация «Психолог».

2.Образование на курсах:

 1. Кусы повышения квалификации для учителей русского языка и литературы по программе «Системно-деятельностный подход  к преподаванию русского языка и литературы в условиях внедрения ФГОС» в объеме 108 часов  в Приволжском межрегиональном центре повышения  квалификации и профессиональной  переподготовки работников  образования Института психологии и образования ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», с 03.11.2017г. по 21.11.2017г.

3.Методическая  тема    школы:

 «Творческое развитие личности в процессе личностно – ориентированного подхода в обучении и воспитании с  использованием современных образовательных технологий»

   4.Методическая тема района: 

 «Педагогический мониторинг как фактор повышения качества учебно – воспитательного процесса в условиях модернизации образования».

 5.Идивидуальная тема самообразования:

  «Применение информационно – коммуникационных технологий на уроках русского

    языка и литературы» «Совершенствование  орфографических, пунктуационных, а также речевых  навыков в процессе повторения основных разделов языкознания в рамках реализации ФГОС».

Цель: изучение трудных  вопросов грамматики, орфографии и пунктуации, а также  формирование лингвистической компетенции, коммуникативных умений и навыков  обучающихся.

 Практические цели курса реализуются в ходе решения следующих задач:

1. Систематизация сведений о языке

2. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

3. Выработка  умений создания и редактирования текстов различных стилей.

4. Развитие интеллектуальной сферы обучающихся.

5. Воспитание интереса к русскому языку, вопросам культуры речи.

 6.    Разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

 Предполагаемый результат: 

     -      способствовать успешной адаптации и самореализации

            обучающихся в условиях   повышения требований

             к лингвистической компетенции.

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,
• формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах,  в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, заседаниях ГМО,на семинарах в рамках РИП, участие в конкурсах.

Форма самообразования: (индивидуальная)

Работа по данной теме будет вестись в течение 5 лет.

Этапы работы над темой

• Курсы повышения квалификации  : ноябрь 2017г. (заявка подана) « Системно-деятельностный подход к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС»96ч.,КФУ.
• Семинары и конференции:
• Мастер-классы:В рамках РИП на тему,на курсах повышения квалификации
• СМИ:публикации из опыта работы.

            Видео, аудио информация на различных носителях;

• Мероприятия по обмену опытом;
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты;

 6.Основные вопросы для изучения в рамках самообразования:

     -Развитие познавательной активности и творческой деятельности школьников

      на основе    использования ИКТ.

     -Использование современных образовательных технологий в формировании

      ЗУН учащихся на уроках.

    -Интернет-ресурсы в подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА.

    -«Изучение и внедрение современных технологий с целью активизации

      познавательной   деятельности и формирования у учащихся потребности в

      обучении и саморазвитии».

  7.Изучение опыта других учителей.:

    -  сайты сообществ учителей русского языка и литературы;

      -ГМО  и ШМО учителей;

       -знакомства и изучение опыта коллег на страницах предметных журналов и газет.

 8.Практические выходы учителя

 9.Результаты районных и республиканских предметных олимпиад, а так же результаты независимых олимпиад, в том числе интернет-олимпиадах. (за  последние 3 года)

10.Участия в конкурсах  учащихся и учителя.

11.Динамика уровня профмастерства учителей. Участие в различных конкурсах, результаты.. (за  последние 3 года)

12.Изучение передового опыта(посещение уроков,  внеклассных   мероприятий):

   13.Учебная литература по теме:

1.  Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. - М.: 1994.
2.  Власкин А. А., Сенцова Т. М. Автоматизированная система обучения русскому языку. Материалы VI международной конференции "Информационные технологии в образовании” ("ИТО-97/98”)
3.  Левитес Д. Г., Практика обучения: современные образовательные технологии./ Книга для учителя. - Мурманск, 1997. 
4.  Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. Дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.
5.  Русский язык. Компьютерные технологии в обучении русскому языку. -М., 2009
6.  Селевко Г. К., Современные образовательные технологии. - М., Народное образование, 1998.
7. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 48с. (Стандарты второго поколения).
8.  Ширинкина М.А. Компьютерное обеспечение гуманитарного образования: информационные технологии в обучении русскому языку: метод пособие. Пермь:  Пермский государственный университет, 2007.

14.Интернет-ресурсы.

https://1september.ru/
ИД "Первое сентября"

http://www.kasperik.ru/
Большая электронная библиотека

http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm
Тест on-line

Интернет урок (РЕКОМЕНДУЮ!)
http://interneturok.ru/

Старое радио (есть раздел школьной фонохрестоматии)
http://www.staroeradio.ru/

Тема самообразования: «Применение инновационных образовательных технологий в преподавании русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС»

Сроки реализации: 2015 – 2018 г.г.

Актуальность темы:

Для школы нужен учитель, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. На 2015-2018 учебные годы я определила для себя следующую тему самообразования: «Применение инновационных образовательных технологий в преподавании русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС». Считаю, что применение новых образовательных технологий способствует формированию коммуникативной, языковой и лингвистической компетенции обучающихся; самореализации и успешной социализации личности ребенка. Тема ориентирована на ФГОС второго поколения.

Целью школьного образования является не сумма знаний, умений и навыков, а запас компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализация и успешная социальная адаптация выпускников. Задача учителя-помочь подрастающему поколению, а значит, и сам учитель должен повышать уровень профессионального мастерства. Самообразование – это потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для учителя.  Для того чтобы учить других, нужен хороший запас определенных знаний, нужен профессионал, который будет готов совершенствоваться в процессе своей деятельности.

 Актуальность выбранной темы заключается в переходе на новый ФГОС, в основу которого положен системно - деятельностный подход, ориентированный на личность обучающегося, на развитие его личностных качеств.

Цель самообразования: 

Повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности как учителя русского языка и литературы в рамках перехода на ФГОС

Чтобы поставленная цель была достигнута, необходимо систематически заниматься самообразованием.

Основные направления моей деятельности:

1) изучение новых образовательных технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение;

2)  изучение теоретических основ личностно-ориентированного обучения;

3) изучение теоретических основ системно – деятельностного (компетентностного) подхода в обучении;

4) изучение метода проекта как способа реализации системно - деятельностного подхода;

5) изучение и освоение метапредметного подхода в образовании;

6) применение полученных теоретических знаний на практике.

Задачи:

1.  Изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;
2. Изучить опыт педагогов школы, района, края, страны;
3. Овладеть новыми информационными технологиями путём внедрения их в учебно – воспитательный процесс;
4. Вести мониторинг саморазвития школьников;
5. Обобщить опыт педагогической работы по самообразованию.

Предполагаемый результат:

1. Повышение качества преподаваемого предмета;

3. Проведение открытых уроков перед учителями школы;

4. Доклады и выступления.

5. Разработка дидактических материалов.

6. Разработка и проведение уроков по инновационным технологиям.

Оценка эффективности программы:

1. Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям;

2. Качество знаний и умений учителя в области инновационных образовательных технологий; уровень обучаемости и обученности школьников;

3. Степень удовлетворенности обучающихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;

4. Качество учебно-методического и технологического обеспечения.

Литература

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под.ред. Е.С. Полат. М., 1999,с. 223.
2. Осмоловская И. Школьные проекты: деятельность, направленная на обогащение знаний и духовного мира. Осмоловская И. // Директор школы, 2003, №10, с. 15

Источники

1. Материалы курсов по ФГОС Пермского Государственного Гуманитарно-педагогического университета.