Рабочая программа по русскому языку для 5 класса
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_i_ktp_po_russkomu_yaz._5_kl.docx | 130.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ульяновская средняя общеобразовательная школа
Согласована: Заместитель директора по УВР _________/ _________________/ «____»____________2016 г. | Утверждена Приказом от 31.08.2016 № 130-1/01 |
Рабочая программа учебного курса
по русскому языку
для 5 класса
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Абрамова
Елена Алексеевна,
учитель русского языка
и литературы
Красногорский муниципальный район
2016
Пояснительная записка
Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, на основании авторской программы: М.М.Разумовск0й, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львова и М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – Дрофа, 2014. Используются дополнительные учебные пособия (рабочая тетрадь 5 класс по русскому языку ) Е.Н. Груздева Комплексный анализ текста.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.
Программа содержит:
- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
- сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).
Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.
Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 175 часов и ещё 1 час из школьного компонента.
Программа предназначена для проведения уроков русского языка по учебно-методическому комплексу М.М. Разумовской и др. в 5 классе и рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю). 16 из них – контрольные работы (диктанты, тесты, контрольные работы), предусматривающие контроль и оценку знаний по основным темам курса, контроль знаний в течение четвертей и полугодий.
Данная программа направлена на повышение уровня развития учащихся по русскому языку в 5 классе, умения работать с текстом, анализировать произведения с точки зрения языковых, художественных особенностей, стиля. На развитие речи предусматривается 41 час (сочинения, изложения, текст, строение текста, стили и типы речи, соединение типов речи в тексте). Из них сочинения – 6, изложения – 6, контрольных работ по анализу текста – 2. Кроме того, в конце каждой четверти предусмотрено выполнение проекта, всего за год проектов – 4 (8 часов). В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 5 по 9 классы. Курс обучения русскому языку 5 классе составляет 175 часов – 5 часов в неделю.
Программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
- владение всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
- применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
- коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому(родному) языку являются:
- представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
- понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
- освоение базовых основ лингвистики;
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
- опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
- проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
- понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Содержание учебного предмета
Речь
Текст, его основные признаки. Стили речи. Типы речи. Композиционные формы: деловая инструкция, объявление. Основные требования к изложению и сочинению.
Основные умения: Чтение. Осмысленно и бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты художественного стиля.
Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; составлять простой план. Выделять в тексте типы речи. Определять стиль; находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.
Воспроизведение текста. Подробно пересказывать тексты, содержащие разные типы речи; сохранять их строение и стиль. Сжато пересказывать тексты такого же строения.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания; развивать мысли в пределах абзаца при помощи зачинов, раскрывать тему и основную мысль высказывания; писать сочинения. Составлять деловые инструкции, объявления.
Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в содержании высказывания и его строения.
Закрепление и углубление изученного в начальных классах
Фонетика, орфоэпия, графика. Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Предмет изучения графики. Алфавит.. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.
Письмо. Орфография. Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Использование орфографического словаря.
Слово и его значение. Лексика. Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.
Слово и его строение. Морфемика. Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.
Слово как часть речи. Морфология. Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.
Культура речи. Правильное произношение звуков речи, заимствованных слов. Уместное использование этикетных слов и выражений в речи.
Основные умения: Определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом. Правильно произносить звуки и их сочетания в составе слов; названия букв алфавита. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы, пользоваться толковым словарем. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов. Различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки частей речи; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать. Понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных; знать виды приставок и верно их писать; безошибочно писать буквенные сочетания.
Синтаксис и пунктуация
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Интонация и порядок слов. Логическое ударение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами. Обращение. Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Прямая речь. Диалог.
Основные умения: Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; определять предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, соединительными союзами А, И, НО, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова; разделять запятой части сложного предложения.
Лексика. Словообразование. Орфография.
Слово. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова. Слова-синонимы, антонимы, омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Чередование гласных и согласных в морфемах. Словообразовательная модель. Правописание приставок на з-с. Правописание корней с чередованием о-а. Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления. Фразеологизмы.
Основные умения: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем.
Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен существительных. Правила употребления при письме типичных суффиксов. Правила слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Род имен существительных. Падеж. Склонение имен существительных. Правила безударных окончаний имен существительных. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.
Культура речи: Правильное употребление рода; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных. Правильное употребление некоторых грамматических форм. Правильное произношение имен существительных.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных имен прилагательных. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты.
Культура речи: правильное произношение прилагательных.
Глагол
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования глаголов. Правописание НЕ с глаголами. Возвратные глаголы. Правописание ТСЯ/ТЬСЯ в глаголах. Виды глаголов. Корни с чередованием И-Е, их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Употребление глаголов в переносном значении.
Культура речи: правильное использование видо-временных форм; их верное произношение.
Основные умения по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения.
Тематическое планирование
№ п/п | Разделы программы | Кол-во часов |
1 | О языке и речи | 5ч |
2 | Повторение. Фонетика. Графика | 9ч |
3 | Текст | 6ч |
4 | Письмо. Орфография | 13ч |
5 | Строение слова | 3ч |
6 | Слово как часть речи | 12ч |
7 | Фонетика. Орфоэпия | 5ч |
8 | Лексика. Словообразование. Правописание | 36ч |
9 | Стили речи | 6ч |
10 | Синтаксис и пунктуация (вводный курс) | 35ч |
11 | Типы речи | 4ч |
12 | Морфология. Правописание | 63ч |
13 | Строение текста | 7ч |
Итого | 170 ч |
Планируемые результаты освоения учебного предмета
I. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Речевая деятельность:
аудирование:
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика и орфоэпия:
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;
графика:
правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика:
выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;
орфография:
находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
2. Применять приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать русский язык как средство получения знаний по другим предметам.
3. Коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения.
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку в 5 классе
М.Разумовская, С. Львов Русский язык. 5 класс. М. Дрофа, 2014
Количество часов: 170 Учитель: Абрамова Е.А.
№ урока п/п | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности учащихся | Планируемые результаты изучения темы | Дата | ||
план | факт | корректировка программы | |||||
1-2 | Зачем человеку нужен язык | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Передача в устной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения | Научиться нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения. Иметь представление о роли языка в жизни общества.человека. Принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров. Восприятие высказывания Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | 05.09-10.09 | 02.09 05.09 | |
3 | Что мы знаем о русском языке? | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Передача в устной и письменной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения | Уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения Понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять Понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Передача в устной и письменной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения | 05.09-10.09 | 06.09 | |
4-5 | Развитие речи. Что такое речь | Урок развития речи | Овладение основными понятиями фонетики. Использова ние знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях | Проводить фонетический анализ слова Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) Адекватное понимание информации устного и письменного характера Гражданский патриотизм, любовь к Родине | 05.09-10.09 | 07.09 08.09 | |
6 | Развитие речи. Речь монологическая и диалогическая | Урок развития речи | Сравнивать речь диалогическую и монологическую | Оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 12.09-16.09 | 09.09 | |
7 | Развитие речи. Речь устная и письменная | Урок развития речи | Сравнивать речь устную и письменную | Оценивать образцы устной и письменной речи Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 12.09-16.09 | 12.09 | |
8 | Звуки и буквы. Алфавит | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов | Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников Адекватное понимание информации устного и письменного характера Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика | 12.09-16.09 | 13.09 | |
9 | Что обозначают буквы е, ё, ю, я | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Сопоставление и анализ звукового и буквенног осостава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов | Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников Адекватное понимание информации устного и письменного характера Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика | 12.09-16.09 | 14.09 | |
10 | Фонетический разбор слова | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Распознавание гласных и согласных, звонких и глухих, мягких и твердых, глухих и звонких звуков. | Проводить фонетический анализ слова Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 12.09-16.09 | 15.09 | |
11 | Развитие речи. Что такое текст (повторение). Тема текста | Урок развития речи | Определение Темы текста, выделение микротем текста, деление на абзацы. Определение Структуры абзаца | Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана Научиться создавать собственный текст с учётом его темы Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 19.09-23.09 | 16.09 | |
12 | Тема текста | Урок развития речи | Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последователь ности изложения | Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью. Совершенствование текста. Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 19.09-23.09 | 19.09 | |
13 | Развитие речи. Основная мысль текста | Урок развития речи | Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последователь ности изложения | Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью. Совершенствование текста. Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 19.09-23.09 | 20.09 | |
14-15 | Контрольная № 1. Сочинение «Памятный день летних каникул» | Урок развития речи | Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последователь ности изложения | Определять тему и основную мысль сочинения, отбирать материал на тему, выражать основную мысль, передавать свое отношение к предмету речи, оформлять начало и конец сочинения. | 19.09-23.09 | 21.09 22.09 | |
16 | Зачем людям письмо | Систематизация знаний умений и навыков | Понимание коммуника тивных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор Умение конструктивно разрешать конфликты | 26.09-30.09 | 23.09 | |
17 | Орфография. Нужны ли правила? | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 26.09-30.09 | 26.09 | |
18 | Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов | Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | 26.09-30.09 | 27.09 | |
19 | Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков. | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Анализ и характеристи ка отдельных звуков речи | Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) Владение различными видами чтения Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | 26.09-30.09 | 28.09 | |
20 | Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ. | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Анализ и характеристика отдельных звуков речи | Проводить фонетический анализ слова Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | 03.10-07.10 | 29.09 | |
21 | Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Выбор верног о написания существитель ных и глаго лов с шипящей на конце | Проводить фонетический анализ слова Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | 03.10-07.10 | 30.09 | |
22 | Разделительные ь и ъ | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов | Проводить фонетический анализ слова Выразительно читать поэтические и прозаические тексты Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам | 03.10-07.10 | 03.10 | |
23 | Не с глаголами | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Анализ и характеристика общего грамматического значения глагола. | Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | 03.10-07.10 | 04.10 | |
24 | Написание –тся, -ться в глаголах | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Анализ и характеристи ка отдельных звуков речи | Объяснять выбор написания в устной и письменной форме Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | 03.10-07.10 | 05.10 | |
25 | Диктант по теме «Письмо. Орфография» | Урок контроля знаний | Применение фонетико – орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике | Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | 10.09-14.09 | 06.10 | |
26 | Анализ результатов диктанта. Работа над ошибками | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Осознание важности нормативного произношения для культурного человека | Соблюдать основные правила современного русского литературного языка Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 10.09-14.09 | 07.10 | |
27-28 | Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова | Урок изучения нового материала | Осмысление морфемы как значимой единицы языка | Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 10.09-14.09 | 10.10 11.10 | |
29-30 | Как образуются формы слова | Урок изучения нового материала | Осознание роли морфем в процессах формо – и слово образования | Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова Извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 10.09-14.09 | 12.10 13.10 | |
31-32 | Самостоятельные части речи | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Определение существенных признаков частей речи | Опознавать самостоятельные части речи и их формы Осознавать основные выразительные средства морфологии Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам | 17.10-21.10 | 14.10 17.10 | |
33 | Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи Извлекать информацию из словарей грамматических трудностей Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернета Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 17.10-21.10 | 18.10 | |
34 | Служебные части речи. Предлог, союз, частица | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Анализ и характеристика слова с точки зрения принадлежности к той или иной части речи | Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 17.10-21.10 | 19.10 | |
35-36 | Развитие речи. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте | Урок развития речи | Определение темы, основной мысли текста, выделение микротем текста, деление на абзацы. Определение Структуры абзаца | Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана Научиться создавать собственный текст с учётом его темы Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 17.10-21.10 | 20.10 21.10 | |
37-38 | Развитие речи. Абзац как часть текста | Урок развития речи | Анализ текста с точки зрения его принадлеж ности к функциональ ному стилю речи | Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции Создавать в устной и письменной форме тексты различных стилей Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 24.10-29.10 | 24.10 25.10 | |
39 | План текста | Урок развития речи | Анализ текста с точки зрения его принадлеж ности к функциональ ному стилю речи | Уметь составлять и анализировать план текста: фиксировать порядок следования микротем, подбирать заголовки к абзацам. Грамотно оформлять пункты плана на письме | 24.10-29.10 | 26.10 | |
40-41 | Сжатие и развертывание текста | Урок развития речи | Анализ текста с точки зрения его принадлеж ности к функциональ ному стилю речи | Знать и находить в тексте композиционные элементы абзаца: зачин (начало), развитие мысли, конец (концовку). Строя абзац, правильно развивать мысль, выраженную в тематической фразе. | 24.10-29.10 | 27.10 28.10 | |
42 | Что изучает фонетика | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Овладение основными понятиями фонетики | Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 24.10-29.10 | 31.10 | |
43 | Звуки гласные и согласные | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Сопоставле ние и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов. | Проводить фонетический анализ слова Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 07.11-11.11 | 01.11 | |
44 | Слог, ударение | Урок изучения нового материала | Членение слов на слоги и правильный перенос с одной строки на другую | Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка Выразительно читать прозаические и поэтические тексты Владение различными видами чтения Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 07.11-11.11 | 10.11 | |
45-46 | Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков | Урок изучения нового материала | Определение места ударного слога, наблюдение за перемещением ударения при изменении формы слова | Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка Выразительно читать прозаические и поэтические тексты Владение различными видами чтения Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 07.11-11.11 | 11.11 14.11 | |
47-48 | Произношение согласных звуков | Урок изучения нового материала | Применение фонетико – орфоэпических знаний и умений в собственной речи | Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 14.11-18.11 | 15.11 16.11 | |
49 | Фонетический разбор | Урок изучения нового материала | Осознание важности нормативного произношения для культурного человека | Соблюдать основные правила современного русского литературного языка Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 14.11-18.11 | 17.11 | |
50 | Орфоэпический разбор слова | Урок изучения нового материала | Осознание важности нормативного произношения для культурного человека | Соблюдать основные правила современного русского литературного языка Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 14.11-18.11 | 18.11 | |
51 | Контрольная работа по фонетике и орфоэпии | Урок контроля знаний | Осознание важности нормативного произношения для культурного человека. Осуществление Осознанного выбора языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения | Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись). Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. | 14.11-18.11 | 21.11 | |
52-53 | Как определить лексическое значение слова | Урок изучения нового материала | Объяснение Различия лексического и грамматиче ского значений слова | Группировать слова по тематическим группам Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 14.11-18.11 | 22.11 23.11 | |
54 | Сколько лексических значений имеет слово | Урок изучения нового материала | Толкование лексического значения слова различными способами | Проводить лексический анализ слова Аргументировать различие лексического и грамматического значений Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 14.11-18.11 | 24.11 | |
55-56 | Когда слово употребляется в переносном значении | Урок изучения нового материала | Сопоставление прямого и переносного значения слова. Наблюдение за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи | Опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение) Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления Владение различными видами чтения Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 21.11-25.11 | 25.11 28.11 | |
57 | Как пополняется словарный состав русского языка | Урок изучения нового материала | Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, различение основных способов словообразова-ния | Пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекать необходимую информацию из лексических словарей Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 21.11-25.11 | 29.11 | |
58-59 | Как образуются слова в русском языке | Урок изучения нового материала | Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, различение основных способов словообразования | Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различать основные способы словообразования Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов Участие в спорах, обсуждениях Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам | 21.11-25.11 | 30.11 01.12 | |
60-61 | Какие чередования гласных и согласных происходят в словах | Урок изучения нового материала | Использование знаний по морфемике в практике правописания | Соблюдать основные правила грамматики русского языка Извлекать необходимую информацию из различных источников Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения Умение конструктивно разрешать конфликты | 28.11-02.12 | 02.12 05.12 | |
62 | Правописание чередующихся гласных а-о в корнях –лаг- - -лож-, -рос- - раст- (-ращ-) | Урок изучения нового материала | Использование знаний по морфемике в практике правописания | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания Извлекать необходимую информацию из различных источников Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 28.11-02.12 | 06.12 | |
63 | Правописание чередующихся а-о в корнях –лаг- - лож-, -рос- - -раст- (-ращ-) | Урок изучения нового материала | Использование знаний по морфемике в практике правописания | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания Извлекать необходимую информацию из различных источников Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 28.11-02.12 | 07.12 | |
64 | Буквы о-ё после шипящих в корнях слов | Урок изучения нового материала | Использова ние знаний по морфемике в практике правописания | Соблюдать основные правила грамматики русского языка Извлекать необходимую информацию из различных источников Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 12.12-16.12 | 08.12 | |
65 | Чем отличаются друг от друга слова-омонимы | Урок изучения нового материала | Опознавание омонимов, синонимов, антонимов | Подбирать к словам синонимы и антонимы Опознавать омонимы разных видов Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 12.12-16.12 | 09.12 | |
66-67 | Что такое профессиональные и диалектные слова | Урок изучения нового материала | Извлечение информации из лингвисти ческих словарей | Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления Извлекать необходимую информацию из различных источников Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения Умение конструктивно разрешать конфликты | 12.12-16.12 | 12.12 13.12 | |
68 | О чём рассказывают устаревшие слова | Урок изучения нового материала | Извлечение Информации из лингвисти ческих словарей | Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам | 12.12-16.12 | 14.12 | |
69 | Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова | Урок изучения нового материала | Наблюдение за использованием слов этикета в собственной и чужой речи | Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | 12.12-16.12 | 15.12 | |
70 | Повторение правописание корней с чередованием | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Использование знаний по морфемике в практике правописания | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания Извлекать необходимую информацию из различных источников Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 19.12-23.12 | 16.12 | |
71 | Правописание приставок | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Использование знаний по морфемике в практике правописания | Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 19.12-23.12 | 19.12 | |
72 | Буквы и – ы после ц | Урок изучения нового материала | Использование знаний по морфемике в практике правописания | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 19.12-23.12 | 20.12 | |
73 | Значение, строение, и написание слова | Обобщение | Использование знаний в практике правописания | На основе обобщения сведений из области словообразования и орфографии уметь рассказать о данных разделах лингвистики. Объяснять зависимость написания слова от его значения и стороения | 19.12-23.12 | 21.12 | |
74 | Диктант по теме «Лексика. Словообразование. Правописание» | Урок контроля знаний | Различение изученных способов словообразования, применение изученных лексических норм, правил правописания. | Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда Применять знания по лексике, морфемике и словообразованию в практике правописания Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | 26.12-30.12 | 22.12 | |
75 | Развитие речи. Что изучает стилистика | Урок развития речи | Установление принадлежнос-ти текста к определенной функциональной разновидности языка | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 26.12-30.12 | 23.12 | |
76 | Развитие речи. Разговорная и книжная речь | Урок развития речи | Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 26.12-30.12 | 26.12 | |
77 | Развитие речи. Художественная и научно-деловая речь | Урок развития речи | Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 09.01-13.01 | ||
78 | Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи. | Урок контроля знаний | Анализ текста с точки зрения его принадлежности к функциональ-ному стилю речи | Различать и анализировать тексты разных стилей речи Создавать тексты различных функциональных стилей Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 09.01-13.01 | ||
79 | Культура речевого поведения | Урок развития речи | Осознание важности нормативного произношения для культурного человека | Учиться стилистически дифференцированно использовать формы обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке | 26.12-30.12 | ||
80 | Развитие речи. Изложение «Барсучонок». Анализ изложения | Урок развития речи | Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности | Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 09.01-13.01 | ||
81 | Что изучают синтаксис и пунктуация | Урок изучения нового материала | Овладеть основными понятиями синтаксиса | Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Способность извлекать информацию из различных источников. Смысловое чтение | 09.01-13.01 | ||
82 | Словосочетание | Урок изучения нового материала | Осознавать различия словосочетания и сочетания слов Выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний. Группировать и моделировать словосочетания | Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 16.01-20.01 | ||
83 | Словосочетание | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Осознавать различия словосочетания и сочетания слов Выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний. Группировать и моделировать словосочетания | Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 16.01-20.01 | ||
84 | Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания | Урок изучения нового материала | Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | 16.01-20.01 | ||
85 | Восклицательные предложения | Урок изучения нового материала | Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 16.01-20.01 | ||
86 | Главные члены предложения | Урок изучения нового материала | Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 16.01-20.01 | ||
87 | Главные члены предложения | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 23.01-27.01 | ||
88 | Тире между подлежащим и сказуемым | Урок изучения нового материала | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка винтеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 23.01-27.01 | ||
89 | Предложения распространённые и нераспространённые | Урок изучения нового материала | Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 23.01-27.01 | ||
90 | Второстепенные члены предложения | Урок изучения нового материала | Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Адекватное понимание информации .устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 23.01-27.01 | ||
91 | Дополнение | Урок изучения нового материала | Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений | Применять синтаксические знания и умения видах анализа. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. | 23.01-27.01 | ||
92 | Определение, обстоятельство | Урок изучения нового материала | Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений | Применять синтаксические знания и в различных видах анализа. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям.Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 30.01-03.02 | ||
93 | Однородные члены предложения | Урок изучения нового материала | Осознавать условия однородности членов предложения.Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами. Наблюдать заособенностям употребления однородных членов. | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 30.01-03.02 | ||
94 | Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. | Урок изучения нового материала | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 30.01-03.02 | ||
95-96 | Контрольная работа № 6 и ее анализ | Урок контроля знаний | Анализ текста с точки зрения его принадлежности к функциональ-ному стилю речи | Анализ текста: определение стиля речи (разговорного, художественного, научно-делового) | 30.01-03.02 | ||
97 | Обращение | Урок изучения нового материала | Понимать основные функции обращения | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 06.02-10.02 | ||
98 | Синтаксический разбор простого предложения | Урок изучения нового материала | Анализировать и характеризовать простое предложение; опознать их. | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 06.02-10.02 | ||
99-100 | Сложное предложение | Урок изучения нового материала | Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями. Группировать сложные предложения по заданным признакам. | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 06.02-10.02 | ||
101 | Сложное предложение (окончание) | Урок изучения нового материала | Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями. Группировать сложные предложения по заданным признакам. | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 06.02-10.02 | ||
102 | Прямая речь | Урок изучения нового материала | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 13.02-17.02 | ||
103 | Диалог | Урок изучения нового материала | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения | 13.02-17.02 | ||
104 | Повторение и обобщение изученного по синтаксису и пунктуации | Урок повторения и обобщения | Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников.Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей | 13.02-17.02 | ||
105 | Диктант по теме «Синтаксис и пунктуации» | Урок контроля знаний | Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников.Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика | 13.02-17.02 | ||
106 | Анализ результатов диктантов | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика | 13.02-17.02 | ||
107 | Развитие речи. Что такое тип речи | Урок развития речи | Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности | Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты Создавать в устной и письменной форме собственные тексты Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 20.02-24.02 | ||
108 | Развитие речи. Описание, повествование, рассуждение | Урок развития речи | Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности | Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты Создавать в устной и письменной форме собственные тексты Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 20.02-24.02 | ||
109 | Развитие речи. Оценка действительности | Урок развития речи | Исправление речевых недостатков, редактирование текста | Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 20.02-24.02 | ||
110 | Развитие речи. Строение текста типа рассуждения-доказательства | Урок развития речи | Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов Владение различными видами монолога. Способность свободно, излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры | 20.02-24.02 | ||
111 | Контрольная работа. Анализ текста: определение типа речи | Урок контроля знания | Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, выделять микротемы. Делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста; устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты Создавать в устной и письменной форме собственные тексты Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 20.02-24.02 | ||
112 | Соединение типов речи в одном тексте. Контрольная работа № 9 (изложение) | Урок развития речи | Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. | Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 27.02-03.03 | ||
113 | Анализ изложения | Урок развития речи | Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. | Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 27.02-03.03 | ||
114 | Самостоятельные и служебные части речи | Урок изучения нового материала | Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности лексического значения слова в отличии от грамматического .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. | Опознавать самостоятельные части речи и их формы Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | 27.02-03.03 | ||
115 | Что обозначает глагол | Урок изучения нового материала | Распознать глаголы Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 27.02-03.03 | ||
116 | Слитное и раздельное написание не с глаголами (закрепление) | Урок изучения нового материала | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения Способность к самооценке на шмсоснове наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей | 27.02-03.03 | ||
117 | Как образуются глаголы | Урок изучения нового материала | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 06.03-10.03 | ||
118 | Виды глагола | Урок изучения нового материала | Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида. | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 06.03-10.03 | ||
119 | Корни с чередованием букв е - и | Урок изучения нового материала | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей | 06.03-10.03 | ||
120 | Инфинитив | Урок изучения нового материала | Распознать инфинитив .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 06.03-10.03 | ||
121 | Правописание –ться и –тся в глаголах (закрепление) | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения . | 06.03-10.03 | ||
122 | Наклонение глагола | Урок изучения нового материала | Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 13.03-17.03 | ||
123 | Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола | Урок изучения нового материала | Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 13.03-17.03 | ||
124 | Как образуется повелительное наклонение глагола | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально | 13.03-17.03 | ||
125 | Времена глагола | Урок изучения нового материала | Распознавать виды времен; приводить соответствующие примеры. | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально | 13.03-17.03 | ||
126 | Спряжение глагола. Лицо и число | Урок изучения нового материала | бладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 13.03-17.03 | ||
127 | Правописание безударных личных окончаний глаголов | Урок изучения нового материала | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | 20.03-24.03 | ||
128 | Безличные глаголы | Урок изучения нового материала | Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 20.03-24.03 | ||
129 | Переходные и непереходные глаголы | Урок изучения нового материала | Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | 20.03-24.03 | ||
130 | Развитие речи. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях | Урок развития речи | Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты Создавать в устной и письменной форме собственные тексты Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 03.04-07.04 | ||
131 | Развитие речи. Строение текста типа повествования | Урок развития речи | Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты Создавать в устной и письменной форме собственные тексты Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 03.04-07.04 | ||
132 | Развитие речи. Сочинение-повествование | Урок развития речи | Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. | Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 10.04-14.04 | ||
133 | Что обозначает имя существительное | Урок изучения нового материала | Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки существительного, определять его синтаксическую функцию. | Опознавать самостоятельные части речи и их формы Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | 10.04-14.04 | ||
134 | Как образуются имена существительные | Урок изучения нового материала | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | 10.04-14.04 | ||
135 | Употребление суффиксов существительных –чик, -щик | Урок изучения нового материала | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | 10.04-14.04 | ||
136 | Употребление суффиксов существительных –ек-, -ик-, (-чик-) | Урок изучения нового материала | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | 17.04-21.04 | ||
137 | Слитное и раздельное написание не с именами существительными | Урок изучения нового материала | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 17.04-21.04 | ||
138 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | Урок изучения нового материала | Распознавать существительные одушевлённые и неодушевлённые. | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 17.04-21.04 | ||
139 | Собственные и нарицательные имена существительные | Урок изучения нового материала | Распознавать собственные и нарицательные имена существитель-ные. | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 17.04-21.04 | ||
140 | Род имён существительных | Урок изучения нового материала | Определять род | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 17.04-21.04 | ||
141 | Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных | Урок изучения нового материала | Распознавать имена существительные общего рода. | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 24.04-29.04 | ||
142 | Число несклоняемых имён существительных | Урок изучения нового материала | Определять число имен существительных. Распознавать имена существительные, имеющие только форму ед. или только форму множ. числа. | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 24.04-29.04 | ||
143 | Падеж и склонение имён существительных | Урок изучения нового материала | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 24.04-29.04 | ||
144 | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных | Урок изучения нового материала | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 24.04-29.04 | ||
145 | Употребление имён существительных в речи | Урок изучения нового материала | Использовать в речи имена существительные; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста. | Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни Характеризовать на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 24.04-29.04 | ||
146-147 | Контрольная работа № 10. Диктант и задания к нему. Анализ контрольной работы | Урок контроля знаний | Применять знания на практике | Проверка умений в области орфографии и пунктуации | 01.05-05.05 | ||
148 | Развитие речи. Строение текста типа описания предмета | Урок развития речи | Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты Создавать в устной и письменной форме собственные тексты Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 01.05-05.05 | ||
149 | Редактирование текстов типа описания предмета | Урок развития речи | Знать композиционные элементы текста. | Знать «опасные места»в структуре текста: не допускать лексических повторов в «данном», использовать разные морфологические средства для выражения признака в «новом». Находить и исправлять ошибки в строении текста | 01.05-05.05 | ||
148 | Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей | Урок развития речи | Знать композиционные элементы текста. | Различать художественное и деловое описание предмета. Для повышения выразительности художественного описания использовать определительные словосочетания в составе «данного». | 01.05-05.05 | ||
149-150 | Контрольная работа № 11. Сочинение и его анализ | Урок контроля знаний | Знать композиционные элементы текста. | Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…» Анализ сочинения | 08.05-13.05 | ||
151 | Типы речи в тексте | Урок развития речи | Типологический анализ текста с разными типами речи. Ведущий тип речи | Проводить типологический анализ «большого» текста, в котором соединяются разные типы речи. Определять ведущий тип речи и типовые фрагменты | 08.05-13.05 | ||
152 | Анализ и редактирование текста | Урок развития речи | Типологический анализ текста с разными типами речи. Ведущий тип речи | Обосновывать уместность включения фрагментов в текст (помогают яснее выразить основную мысль, привлекают внимание к главному, передают отношение автора к предмету речи) | 08.05-13.05 | ||
153-154 | Развитие речи. Сочинение «Что я люблю делать и почему» или «Как я однажды пек (пекла) пироги» | Урок развития речи | Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности. | Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты Создавать в устной и письменной форме собственные тексты Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 08.05-13.05 | ||
155-156 | Контрольная работа №12.Изложение и его анализ. | Урок развития речи | Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Участие в спорах, обсуждениях Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | 15.05-19.05 | ||
157 | Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные | Урок изучения нового материала | Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию. | Опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 15.05-19.05 | ||
158 | Правописание окончаний имён прилагательных | Урок изучения нового материала | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию. | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 15.05-19.05 | ||
159 | Образование имён прилагательных | Урок изучения нового материала | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. | Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять словообразовательные пары и цепочки Характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 15.05-19.05 | ||
160 | Прилагательные полные и краткие | Урок изучения нового материала | Распознавать полные и краткие имена прилагательные; приводить примеры | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 22.05-26.05 | ||
161-162 | Сравнительная и превосходная степень качественных прилагательных | Урок изучения нового материала | Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 22.05-26.05 | ||
163-164 | Итоговый годовой контроль в виде текста | Урок повторения изученного | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 22.05-26.05 | ||
165-170 | Повторение | Урок систематизации знаний, умений и навыков | Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по русскому языку6 класс
развернутое тематическое планирование по русскому языку 6 класс...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...
Рабочая программа по русскому языкудля 6 класса.
Данная программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по русскому языку на базовом уровне на основе «Программы общеобразо...