Тематическое планирование по русскому языку в 5-м классе
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему

№ 
п/п

Тема
урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

минимального

содержания
образования

Элементы
дополнительного
содержания
образования

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата

прове-
дения

п

л

а

н

ф

а

к

т

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

О языке и речи (6 часов)

1

Знакомство с учебником

1

Комбинированный урок

Знакомство учащихся

с особенностями курса русского языка в 5 классе. Понятие о богатстве, образности, выразительности русского языка как языка художественной литературы

Навык построения устного высказывания, анализ, выбор, использование выразительных средств языка

Знать: основные средства художест-
венной изобразительности.

Уметь: находить в тексте средства художественной изобразительности; использовать изобразительно-выразительные средства в текстах собственного сочинения

Тренинг, изучение материала быстрым темпом

Комплексный анализ текста

2

Зачем человеку нужен язык

1

Урок объяс-
нения

Углубление знаний
учащихся о роли языка в жизни общества,

Принципы выбора и организации языковых средств

Знать: некоторые
особенности развития русского языка, терми-

Организация совмест-

Упражнения по
выбору

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

нового мате-
риала

примеры тесной взаимосвязи развития общества и языка; знакомство с понятиями речь, формы речи, речевая ситуация

в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения

ны речь, формы речи, речевая ситуация.

Уметь: оперировать терминами при анализе языкового явления

ной
учебной деятельности

учителя
с учетом уровня
обучен-
ности школьников класса

3

Что мы знаем о русском языке

1

Урок объяснения нового мате-риала

Понятие о русском
языке как национальном языке русского
народа, государствен-ном языке РФ и языке межнационального общения, о величии, богатстве и общепризнанности русского языка; знакомство с понятиями русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка

Краткие сведения о выдающихся
отечественных лингвистах, лингвистические новации последних лет; понимание необходимости бережного, сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности

Знать: понятия рус-ский литературный язык, литературная
норма, изменчивость норм языка.

Уметь: оперировать терминами при анализе языкового явления

Организация совместной
учебной деятельности

Составление пред-
ложений
с исполь-
зованием изучаемой языковой единицы

4–5

Р/р. Что такое речь

2

Урок
развития речи

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность,
точность, выразительность, уместность

Анализ текста
с точки зрения функциональной разновидности
языка, создание

Уметь: осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать свою речь

с точки зрения ее правильности, находить

Организация совместной
учебной

Комплексный анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

употребления языковых средств

текстов разных
стилей и жанров

грамматические и речевые ошибки, недочеты

и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

деятельности

6

Р/р. Речь монологическая и диалогическая

1

Урок
развития речи

Знакомство с понятиями диалог и монолог. Знаки пунктуации при оформлении монологической и диалогической речи при письме

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: особенности монологической и диалогической речи, пунктуационное оформление диалога на письме.

Уметь: оперировать терминами при анализе языкового явления

Организация совместной
учебной деятельности

Стилистический анализ текста

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Фонетика. Графика. Орфоэпия (17 часов)

7

Речь устная и письменная. Что изучает фонетика

1

Урок систематизации ЗУН

Понятия устная и письмен-ная речь, предмет изучения фонетики. Соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы

Понятие фонема, принцип расположения слов в словарях по второй и третьей букве

Знать: отличие буквы

от звука; принцип деления звуков на гласные

и согласные.

Уметь: правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке; пользоваться словарем

Проекты-презентации

с применением ИКТ

Упражнения по
выбору
учителя
с учетом уровня обученности школьников класса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

8–9

Звуки гласные и согласные

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний по фонетике; повторение известных учащимся сведений о делении слов на слоги. Правила переноса. Совершенствование умения выделять ударные и безударные гласные

Понятия сильная

и слабая позиция

Знать: отличие буквы

от звука; принцип деления звуков на гласные и согласные. 

Уметь: правильно
выделять ударные и безударные гласные; пользоваться словарем

Проекты-презентации

с применением ИКТ

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

10

Ударение, слог

1

Урок систематизации ЗУН

Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах. Допустимые варианты произношения и ударения

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания и культуры речи

Знать: отличие буквы от звука; принцип деления звуков на гласные и согласные.

Уметь: правильно
выделять ударные и безударные гласные; пользоваться словарем

Проекты-презентации

с применением ИКТ

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

11–

12

Что изу-
чает ор-
фоэпия.

Произношение ударных
и безударных

2

Урок систематизации ЗУН

Соотношение звука
и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы. Нормы произношения безударных гласных звуков

Работа с различными словарями

Знать: отличие буквы

от звука, принцип деления звуков на гласные

и согласные.

Уметь: правильно
произносить названия букв; располагать
слова в алфавитном

Проекты-презентации

с применением ИКТ

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьни-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

гласных звуков

порядке; пользоваться словарем

ков класса

13

Произношение согласных звуков

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний по фонетике, орфоэпии; повторение известных учащимся сведений о парных и непарных звонких и глухих, твердых и мягких согласных; совершенствование орфоэпических навыков

Работа с различными словарями

Знать: отличие парных

и непарных согласных; принцип деления звуков на глухие и звонкие, твердые и мягкие.

Уметь: правильно определять звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные в словах

Комментируемое письмо. Самосто-ятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

14

Звуки
и буквы. Алфавит

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний по фонетике, повторение известных учащимся сведений о звуках речи и буквах. Понятие фонетическая транскрипция в русском языке

Понятие фонема, принцип расположения слов в словарях по второй и третьей букве

Знать: отличие буквы

от звука; принцип деления звуков на гласные

и согласные.

Уметь: правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке; пользоваться словарем

Фронтальный опрос. Самосто-ятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

15–

16

Что обозначают буквы е, ё, ю, я

2

Комбинированный урок

Усвоение алгоритма действий в случаях,
в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два

Применение знаний и умений
по фонетике
в практике пра-

Знать: случаи, в которых буквы е, ё, ю, я 
обозначают два звука; случаи обозначения

Тематический диктант

Упражнения по выбору учителя с уче-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

звука; фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука. Соотношение звука и буквы

вописания и культуры речи

мягкости в фонетичес-кой транскрипции.

Уметь: выполнять фонетический разбор таких слов

том уров-ня обученности школьников класса

17

Фонетический и орфоэпический разбор слова

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация материала уроков: общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора. Йотированные звуки. Объяснение особенностей произношения и написания слов с помощью элементов транскрипции

Применение знаний по фонетике
в практике правописания и говорения

Знать: общую характеристику звуков; порядок фонетического
разбора; йотированные звуки.

Уметь: производить
фонетический разбор слов с непроизносимыми согласными; видеть й в словах типа соловьи

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста

18–

19

Р/р. Сочинение-описание по картине И. И. Шишкина «Корабельная роща»

2

Урок
развития речи

Актуализация знаний

по развитию речи, обучение написанию сочинения. Структура сочинения-повествования

Создание письменных высказываний. Выбор
и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Знать: способы развития темы в тексте; структуру текста. 

Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения

Твор-
ческая
работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

20–

21

Обобщение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация материала уроков: общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора. Йотированные звуки. Орфоэпические нормы. Фонетическая транскрипция. Особенности ударения в русском языке

Применение знаний по фонетике в практике правописания и говорения

Знать: общую характеристику звуков; порядок фонетического
разбора; йотированные звуки.

Уметь: производить фонетический разбор слов

с непроизносимыми согласными; применять

в речи орфоэпические нормы

Организация совместной
учебной деятельности

Комплексный анализ текста

22–

23

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН

по теме

Определение уровня изучения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков по теме «Фонетика, графика, орфоэпия»

Умение классифицировать ошибки и правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

Письмо. Орфография (22 часа)

24

Зачем
людям письмо?

1

Урок
развития речи

Знакомство с понятиями устная и письменная речь, историей

Создание устных высказываний.
Выбор и исполь-

Знать: особенности устной и письменной
речи; правила оформ-

Организация совмест-

Стилистический анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

происхождения письменности, функциями письменной речи

зование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

ления диалога
на письме.

Уметь: соблюдать основные правила
орфографии

ной
учебной деятельности

25

Орфография. Нужны ли правила?

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня, изученных в 1–4 классах. Порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать: основные типы орфограмм корня, изученные в 1–4 классах;
порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор орфограммы

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

26–

27

Орфограмма в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных

звуков

2

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня, правил обозначения буквами гласных звуков. Порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать: основные типы орфограмм корня; порядок действий при решении орфографических
задач.

Уметь: обосновывать свой выбор орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

28–

29

Орфо-граммы
в корнях

2

Комбиниро-
ванный

Совершенствование навыка применения основных типов

Отражение в письменной форме результатов своей

Знать: основные типы орфограмм корня; порядок действий при реше-

Тематический диктант

Упражнения по
выбору

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

слов. Правила обозначения буквами согласных

урок

орфограмм корня, правил обозначения буквами гласных звуков. Порядок действий при решении орфографических задач

деятельности

нии орфографических

задач.

Уметь: обосновывать свой выбор; применять изученные орфограммы

учителя
с учетом уровня обученности школьников класса

30

Р/р. Что изучает стилистика? Понятие стилистически значимой

речевой ситуации

1

Урок
развития речи

Ознакомление с понятием стилистика и предметом ее изучения; повторение условий, при которых возникает речевая ситуация; обучение моделированию речевых ситуаций. Понятие стили речи. Отличие книжных и разговорного стилей речи. Особенности научного стиля речи

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка

в соответствии
с коммуникативной задачей

Знать: предмет изучения стилистики, понятие стили речи.

Уметь: создавать текст заданного стиля; редактировать текст; проводить анализ текста, выделяя основную идею

Твор-
ческая
работа

Стилистический анализ текста

31–

32

Сочетания букв жи–ши, ча–ща, чу–щу, щн, чн,

2

Комбинированный урок

Отрабатывание умения правильно писать буквосочетания с -ч- и -ш-; усвоение алгоритма действий при применении правила

Самостоятельный поиск, извлечение

и отбор необходимой для решения учебных задач информации

Знать: понятие орфограмма-буква; условия
появления орфограмм «Правописание букво-
сочетаний с -ч- и -ш-», «Гласные после

Тематический диктант

Упражнения по
выбору
учителя
с учетом уровня

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

чк, нщ, рщ

написания гласных после шипящих. Условия выбора мягкого знака для обозначения мягкости согласного

шипящих».

Уметь: определять мягкость согласных, непарность по мягкости–твер-дости; применять правило

обученности школь-
ников
класса

33–

34

Ь после

шипящих

на конце имен

существительных

и глаголов

2

Комбинированный урок

Освоение орфограммы «Мягкий знак, обозначающий и не обозначающий мягкость согласного»

Выделение
различий:

1) между разделительным ь;

2) ь, обозначающим мягкость согласного;

3) традиционным написанием ь 
(тушь)

Знать: понятие орфограмма-буква; условия
появления орфограммы «Мягкий знак, обозна-
чающий и не обозна-
чающий мягкость согласного».

Уметь: определять мягкость согласных, непарность по мягкости–твер-дости; применять изученное правило

Комментируемое письмо. Самосто-ятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

35

Р/р. Разговорная

и книжная речь

1

Урок развития
речи

Понятия разговорная

и книжная речь. Отличие книжных и разговорного стилей речи. Особенности речевых ситуаций

Создание письменных высказываний. Выбор
и использование выразительных средств языка

в соответствии
с коммуникативной задачей

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения).

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст

Твор-
ческая
работа

Стилистический анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

36

Разделительные

ъ и ъ

1

Урок систе-
матизации ЗУН

Совершенствование
навыка применения основных типов орфограмм разделительных ь и ъ. Порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать: основные типы орфограмм разделительных ь и ъ; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Тренинг, практикум

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

37–

38

Не с глаголами

2

Урок систе-
матизации ЗУН

Систематизация знаний по теме «Не с глаголами»; усвоение
алгоритма действий при применении правила написания не 
с глаголами

Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать: правило написания не с глаголами, условия выбора этой орфограммы.

Уметь: обозначать эту орфограмму при письме

Конспект

Составление предложений
с использованием изучаемой языковой единицы

39–

40

Написание

-тся, 
-ться

на конце глаголов

2

Комбинированный урок

Повторение известных учащимся правил написания не с глаго-
лами, -тся и -ться
в глаголах; отрабаты-
вание умения правильно писать частицу не
с глаголами. Окончания -ть и -чь как
варианты окончания

Различие личных форм и неопределенной формы
глагола в предло-
жении

Знать: не с глаголом – абсолютное правило, уточнение формули-
ровки учебника «без
не не употребляется», окончания -ть и -чь 
как варианты оконча-
ния неопределенной
формы глагола;
-ть + -ся, -чь + -ся.

Тематический диктант

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

неопределенной фор-мы глагола; -ть + -ся, -чь + -ся

Уметь: обозначать эту орфограмму, зная условия выбора

41–

42

Обобщение изученного по теме «Орфография»

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация
и обобщение знаний по теме «Орфография». Тренинг

Работа со справочной литературой

и словарями

Знать: основные типы изученных орфограмм; порядок действий
при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор орфограммы

Проекты-презентации

с применением ИКТ

Комплексный анализ текста

43–

44

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН

по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

45

Р/р. Художественная

и научно-деловая речь

1

Урок развития
речи

Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; ознакомление с понятиями

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии

Знать: признаки текста, его функционально-смысловой тип (повествование, описание).

Уметь: редактировать текст, устранять

Беседа, проблемные за-

дания

Стилистический анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

художественная и научно-деловая речь

с коммуникативной задачей

повторы

Лексика. Словообразование. Правописание (9 часов)

46

Как определять лексическое значение слова

1

Урок объяснения нового материала

Получение представления о словарном богатстве русского языка; ознакомление с понятиями лексическое

и грамматическое значение слова, основными видами словарей, структурой словарной статьи

Передача содержания информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно,
выборочно)

Знать: понятие лексическое и грамматическое значение слова.

Уметь: пользоваться толковым словарем; составлять словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом; редактировать текст

Организация совместной учебной деятельности

Составление предложений
с использованием изучаемой языковой единицы

47

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные

слова?

1

Урок объяснения нового материала

Ознакомление с понятием этикетные слова; формирование умения определять роль этикетных слов в художественной литературе, лексикологии, лексикографии

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать: этикетные слова, их сферу употребления, роль в художественной литературе, лексикологии, лексикографии.

Уметь: употреблять

в разговорной речи этикетные слова

Конструирование пред-

ложений

Комплексный анализ текста

48–

49

Р/р. Сочинение-описание

2

Урок развития
речи

Обучение написанию сочинения по картине. Структура сочинения-описания картины,

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразитель-

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов
(повествования, опи-

Твор-
ческая
работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

по кар-
тине
И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

составление плана, отбор материала

ных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

сания, рассуждения).

Уметь: создавать текст заданного стиля; редактировать текст

50

Повторение изученного по теме «Лексика»

1

Комбинированный урок

Корректировка уровня усвоения учащимися изученного материала. Индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников

Умение находить

и использовать информацию

Знать: основные нормы русского литератур-
ного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

51–

52

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта.

Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН

по теме

Определение уровня усвоения учащимися изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

53

Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части
слова?

1

Урок объяснения нового материала

Систематизация знаний по морфемике и словообразованию; закрепление понятия однокоренные слова в русском языке. Словообразующая роль приставки, суффикса

Анализ текста
с точки зрения морфемики и словообразования

Знать: способы словоизменения; неизменя-

емость служебных час-

тей речи и наречий. 

Уметь: различать нулевое окончание, однокоренные слова и формы слова; выполнять морфемный разбор

Комментируемое письмо. Самосто-ятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

54

Как образуются формы слова с помощью окончания?

1

Урок объяснения нового материала

Ознакомление с механизмом образования словоформ с помощью окончаний;
обучение умению
соотносить окончание с грамматическим значением слова
(показать, что окон-
чание – значимая часть слова); введение понятий нулевое окончание; основные значения окончаний; повторение правила написания окончаний прилагательных,

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания

Знать: способы словоизменения; неизменя-

емость служебных час-тей речи и наречий.

Уметь: различать нулевое окончание; выделять основу слова и окончание; различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный разбор; применять изученные орфограммы; обосновывать свой выбор

Проекты-презентации

с применением ИКТ

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

существительных, глаголов; обучение составлению лингвистического высказывания по данному плану

Морфология. Правописание (12 часов)

55

Слово как часть речи. Морфология

1

Урок объяснения нового материала

Введение понятия слово как часть речи; углубление знаний
учащихся о самостоятельных и служебных частях речи; ознакомление с морфологией как разделом грам-
матики

Работа с различными словарями

Знать: грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Уметь: определять части речи, их морфологические признаки

Фронтальный опрос. Само-
стоя-
тельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

56–

57

Самосто-

ятельные

части
речи

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о самостоятельных частях речи, углубление знаний. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки

Подбор конкретных примеров на изученное правило. Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: основные единицы языка, их признаки.

Уметь: ставить вопросы к словам; определять части речи и их морфологические признаки

Фронтальный опрос. Само-
стоя-
тельная работа

Составление предложений
с использованием изучаемой языковой единицы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

58–

59

Р/р. Изложение «Барсучонок»

2

Урок развития
речи

Изложение (создание собственного текста). Структура изложения, отбор материала

Умение писать
выборочное и изложение

Знать: приемы систематизации материала.

Уметь: излагать мысли на заданную тему

Творческое задание

60–

61

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные

и глаголы

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного об особенностях изменения имен существительных, имен прилагательных и глаголов; углубление понимания особенностей их функционирования в речи; отрабатывание умения правильно писать окончания

Лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки

и синтаксическую роль изучаемых частей речи.

Уметь: находить заданную часть речи в тексте, определять ее синтаксическую роль в предло-
жении; различать
по вопросу личную
и неопределенную форму глагола

Фронтальный опрос. Само-
стоя-
тельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

62–

63

Служебные части речи

2

Урок систематизации ЗУН

Понятие служебные части речи, их на-
значение в речи.
Группы служебных частей речи. Переход других частей речи
в служебные

Подготовка сообщения на тему «Служебные части речи. Интересные факты» с использованием научно-популярной литературы

Знать: отличия служебных и самостоятельных частей речи; определение предлога как служебной части речи.

Уметь: узнавать служебные части речи и определять их значения

Таблица

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

64–

65

Контрольный диктант и работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН

по теме

Определение уровня усвоения учащимися материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка. 

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

66

Р/р. Текст

и его признаки: микротема, абзац, план

1

Урок развития
речи

Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятиями идея текста, основная мысль. Понятие текст (повторение). Ознакомление с понятиями микротема, абзац и строение
абзаца; обучение составлению плана текста, пересказу текста по плану

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: признаки текста, его функционально-
смысловой тип (повест-
вование, описание, рассуждение).

Уметь: редактировать текст, устранять повторы; составлять план; делить на микротемы и абзацы

Беседа, проблемные за-

дания

Лингвистический анализ текста

Синтаксис и пунктуация (вводный курс) (36 часов)

67

Что изу-
чают

1

Урок объяс-

Повторение и углуб-
ление сведений

Осмысление
понятия сочини-

Знать: основные разделы русского языка; осо-

Само-
стоя-

Стилистический

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

синтаксис
и пунк-
туация?

нения нового мате-
риала

о синтаксисе и пунктуации; подбор синонимов. Виды связи слов
в словосочетаниях. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

тельная и подчинительная связь

бенности подчинительной и сочинительной
связи.

Уметь: вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью

тельная работа. Словарный диктант

анализ
текста

68

Словосочетание

1

Урок объяснения нового материала

Повторение и углубление сведений о словосочетании; подбор синонимов. Виды связи слов в словосочетаниях. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Структура изложения, составление плана, отбор материала

Строение и грамматическое значение словосочетаний

Знать: строение словосочетаний; отношения между компонентами словосочетания, отличие от слова и предложения, способы выражения.

Уметь: вычленять слово-сочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; выполнять разбор словосочетаний

Самостоятельная работа. Словарный
диктант

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

69–

70

Р/р. Изложение
с элемен-

2

Урок развития

Работа с заданным текстом публицис-
тического стиля.

Понятие стили
литературного языка. Умение

Знать: основные части текста (вступление, основная часть, заключение).

Организация совмест-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

тами сочинения «Характеристика человека»

речи

Микротема. Основная мысль

составлять тексты. Композиция рассуждения

Уметь: работать с текстом изучаемого художественного произведения

ной учебной деятель-
ности

71

Предло-
жение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания

1

Комбинированный урок

Предложение как основная единица
языка; средство выражения мысли. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц

Умение конструировать предложения

Знать: основные единицы языка, их признаки.

Уметь: осознавать предложение как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания; работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений

Комментируемое письмо. Самосто-ятельная работа

Стилистический анализ текста

72

Главные члены предло-
жения

1

Урок систематизации ЗУН

Обобщение сведений

о способах выражения подлежащего и сказуемого; правильное согласование
подлежащего
и сказуемого

Способы выражения подлежащего

Знать: основные единицы языка, их признаки.

Уметь: находить подлежащее и сказуемое

в предложении; определять способ выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым

Тренировочное упражнение. Ком-

ментиру-емое письмо

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

73

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок объяснения нового мате-
риала

Совершенствование навыка применения правила «Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым». Углубление знаний, умений и навыков по теме

Условия отсутствия постановки
тире

Знать: основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь: находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грамматическим заданием

Самосто-ятельная работа

Составление предложений с использованием изуча-

емой языковой единицы

74

Предложения с одним главным членом

1

Урок объяснения нового мате-
риала

Введение понятия предложение с одним главным членом;
формирование умения находить односоставные предложения

по смыслу и структурным особенностям. Знаки препинания
в предложениях

с одним главным
членом

Конструирование определенно-личных предложений

Знать: основные единицы языка, их приз-

наки.

Уметь: опознавать языковые единицы; проводить различные виды
анализа; различать виды односоставных предло-
жений; проводить наблюдение: стилистические возможности односос-тавных предложений
(тексты)

Состав-
ление опорной схемы.

Фронтальный опрос

Стилистический анализ текста

75

Р/р. 

Смысловые отношения

1

Урок развития
речи

Смысловые отношения между предложениями. Роль интонации предложения.

Обратный порядок слов. Характер интонации

Знать: основные единицы языка, их признаки.

Уметь: с помощью
логического ударения

Конструирование предложения

Упражнения по выбору учи-
теля с уче-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

между предложениями
и последовательность предложений в тексте

Восходяще-нисходящая интонация

и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст

том уровня обученности школьников класса

76

Предложения распространенные

и нераспространенные

1

Комбинированный урок

Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения; понятия распространенное 

и нераспространенное предложения

Умение конструировать предло-
жения

Знать: основные единицы языка, их признаки.

Уметь: вычленять распространенные и нераспространенные предложения в тексте; находить главные члены предложения; выполнять синтаксический разбор простого предложения

Комментируемое письмо. Самосто-ятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

77

Второстепенные члены предложения

1

Комбинированный урок

Обобщение сведений

о второстепенных членах предложения

Грамматическое значение второстепенных членов. Многозначность второстепенных членов предло-
жения

Знать: основные единицы языка, их признаки.

Уметь: находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы к ним, определять роль второ-

Комментируемое письмо. Тематический диктант

Стилистический анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

степенных членов
в предложении

78

Дополнение

1

Комбинированный урок

Обобщение сведений

по теме «Дополнение». Способы выражения дополнения. Главные и второстепенные члены предложения

Прямое и косвенное дополнение

Знать: определения всех членов предложения, их признаки,
отличия.

Уметь: отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос к ним, находить их в тексте; определять способ выражения и роль в предложении

Комментируемое письмо. Тематический диктант

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

79–

80

Опреде-
ление

2

Комбинированный урок

Обобщение сведений

об определении:

признаки определения, согласованные и не-
согласованные определения; использование в речи

Роль определения

в тексте

Знать: основные единицы языка, их признаки, определения.

Уметь: находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления; использовать текст изученного литературного произведения; «собирать» эпитеты

Замена согласованных определений несогласованными

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

81–

82

Обстоятельство

2

Комбинированный урок

Обобщение сведений

по теме «Обстоя-
тельство. Основные группы обстоятельств по значениям». Способы выражения обстоятельства

Основные виды обстоятельств. Обстоятельства,
выраженные сравнительными
оборотами

Знать: определения всех членов предложения, их признаки,
отличия.

Уметь: отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос к ним, находить в тексте; определять способ выражения

и роль в предложении

Комментируемое письмо. Тематический диктант

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

83–

84

Конт-
рольный диктант и работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН

по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка
и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка. 

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

85

Р/р. Как связываются предложения в тексте

1

Урок развития
речи

Углубление знаний
учащихся о смысло-
вой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятием средства связи предложений
в тексте (особенности цепной и парал-

Создание письменных высказываний. Выбор
и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Знать: особенности цепной и параллельной связи предложений.

Уметь: уместно использовать средства связи предложений в тексте

 в соответствии с целью учебного задания

Твор-
ческая
работа

Лингвистический анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

лельной связи предложений)

86

Р/р. Абзац

и его стро-

ение. Соединение абзацев в тексте. Развитие мысли

в тексте: данное,

новое

1

Комбинированный урок

Введение понятий абзац, строение абзаца; рассмотрение соединения абзацев

в тексте; ознакомление со строением абзаца: зачин, средняя часть, концовка; формирование навыка выделения абзацев в тексте, определения основной мысли абзаца, составления абзацев с развитием мысли, выраженной в начальной фразе. Введение понятий данное и новое

в предложении  (данное – средство
связи предложений в тексте, новое – элемент развития мысли), развитие умения находить их и навыка анализировать текст

Конструирование предложений

Знать: понятия абзац, строение абзаца, данное и новое в предложении.

Уметь: выделять абзацы в тексте; определять основную мысль абзаца; составлять абзацы с развитием мысли, выраженной в начальной фразе

Комментируемое письмо. Самосто-ятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности

школьников

класса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

87

Однородные члены предложения

1

Комбинированный урок

Совершенствование навыка нахождения однородных членов
в тексте

Графическое изображение однородных членов

Знать: основные единицы языка, их признаки.

Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию

Схематический диктант. Самосто-ятельная работа

Стилистический анализ текста

88–

89

Обобщающее слово перед однородными
членами. Двоеточие после обобщающего
слова

2

Комбинированный урок

Совершенствование навыка правильной постановки знаков препинания, составления схемы предложения с однородными членами и обобщающими словами при них

Конструирование предложений

с обобщающими

словами

Знать: правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.

Уметь: правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми

Объяснительный диктант

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

90

Обращение

1

Комбиниро-

Повторение сведений

об обращении; совер-

Распространенные обращения, содер-

Знать: основные единицы языка, их признаки;

Тематический

Составление пред-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ванный урок

шенствование умения правильно ставить
знаки препинания
в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения

жащие прилагательные и притяжательные местоимения

порядок синтаксического и пунктуационного
разбора.

Уметь: находить в предложении обращение; употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания

диктант. Комментируемое
письмо

ложений
с использованием изучаемой языковой единицы

91

Синтаксический разбор простого предло-
жения

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний о простом предложении. Синтаксическая структура простого предложения, главные члены двусоставного предложения, второстепенные члены предложения. Повторение пунктуации

Использование
в речи основных выразительных средств синтаксиса

Знать: опознавательные признаки простого предложения; главные

и второстепенные члены предложения; односоставные предложения; однородные и обособленные члены предложения; обращения и вводные слова; основные союзные слова (без термина).

Уметь: различать сложное и простое предложения; правильно расставлять знаки препинания; выполнять пунктуационный разбор предложения; анализировать

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи

92–

93

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН

по теме

Определение уровня усвоения учащимися изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

94

Р/р. Что такое тип речи

1

Урок развития
речи

Ознакомление учащихся с понятием тип речи (общее понятие),
с описанием, повествованием и рассуждением; формирование навыка разграничения типов речи на основе их типового значения

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов
(повествование, описание, рассуждение).

Уметь: создавать текст заданного типа речи; редактировать текст

Лингвис-
тический анализ
текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

95

Р/р. Данное и новое в предложениях текста, основное правило порядка слов

1

Урок развития
речи

Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении, цепной и параллельной связи предложений в тексте

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: особенности цепной и параллельной связи предложений.

Уметь: уместно использовать средства связи предложений в тексте

в соответствии с целью учебного задания

Организация совместной учебной деятельности

Составление предложений
с использованием изучаемой языковой единицы

96–

97

Сложное предло-
жение. Строение сложных предложений. Виды сложных предложений

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о сложном предложении; углубление знаний; повторение известных учащимся сведений о признаках союзного и бессоюзного предложения

Использование

для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте

Знать: признаки сложных предложений.

Уметь: различать основные виды сложных предложений; объяснять постановку знаков препинания в них

Фронтальный опрос.

Самосто-ятельная работа

Комплексный анализ текста

98–

99

Прямая речь и диалог. Знаки препинания при пря-мой речи

2

Комбинированный урок

Повторение известных учащимся способов пунктуационного оформления предложений с прямой речью, пунктограммы «Знаки препинания в предло-

Конструирование предложений со знаками препинания в предложениях с прямой речью

Знать: глаголы, вводящие прямую речь.

Уметь: ставить знаки препинания в предло-
жении с прямой речью, знаки препинания
в диалоге; определять

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обучен-ности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

и диалоге

жениях с прямой
речью»; использование прямой речи

и диалога в художественном тексте

границы прямой речи
и слов автора

школьников класса

100

Обобщение материала

по синтаксису и пунктуации

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний о простом и сложном предложении. Синтаксическая структура простого предложения. Второстепенные члены предложения. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Повторение изученного о пунктуации

Использование в речи основных выразительных средств синтаксиса

Знать: опознавательные признаки простого предложения; главные и второстепенные члены предложения; односоставные предложения; однородные и обособленные члены предложения; обращения и вводные слова; основные союзные слова (без термина).

Уметь: различать сложное и простое предложения; правильно расставлять знаки препинания; выполнять пунктуационный разбор предложения; анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

101–

102

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН

по теме

Определение уровня усвоения учащимися изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, прак-

тикум

Комплексный анализ текста

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА

Лексика. Словообразование. Правописание (37 часов)

103–

104

Лексика. Сколько лексических значений имеет слово

2

Урок объяснения нового материала

Знакомство с понятием однозначные и многозначные слова; формирование умения определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации, пользоваться толковым словарем

Понятие метафора. Формирование навыка видеть
и создавать собственные метафоры

Знать: понятия одно-
значные и многозначные слова.

Уметь: определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарем

Конструирование пред-

ложений

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

105–

106

Переносное значение слова

2

Урок объяснения

Знакомство с понятиями прямое и переносное значение слов;

Формирование
навыка работы
с каталогами,

Знать: понятие прямое

и переносное значение слов.

Конструирование

Комплексный анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

нового мате-
риала

формирование умения различать прямое и переносное значение слов; сравнивать статьи в толковом словаре

словарями

Уметь: различать прямое и переносное значения слов; сравнивать статьи в толковом словаре

пред-

ложений

107–

108

Фразеологизмы и их употребление в речи

2

Урок объяснения нового мате-
риала

Знакомство с понятиями фразеологизмы,
фразеологические обороты; формирование умения определять
фразеологизмы
(идиомы) – устойчивые сочетания слов

Крылатые слова,

их происхождение

Знать: понятие фразео-
логизмы.

Уметь: определять фразеологизмы (идиомы) –

устойчивые сочетания

слов

Конструирование предложений

Комплексный анализ текста

109

Как по-
полняется словарный состав рус-
ского
языка

1

Комбинированный урок

Представление про-
цесса непрерывного обогащения словарного состава русского языка в результате процессов словообразования и заимствования; ознакомление с наиболее интересными историями заимствований;
формирование навыка пересказа лингвистического текста и со-

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать: пути обогащения словарного запаса языка; понятие заимствованные слова; основные нормы русского литературного языка.

Уметь: определять заимствованные слова
в тексте; уместно употреблять заимствованные
слова в речи; объяснять

с помощью словаря
значение слов с нацио-

Конструиро-

вание предложений

Комплексный анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ставления устного сообщения на лингвистическую тему («Как пополняется словарный состав русского языка»); повторение правописания непроверяемых гласных в корне слова

нально-культурным компонентом

110–

111

Образование слов в русском языке

2

Комбинированный урок

Ознакомление учащихся с механизмом образования слов с помощью морфем, показ семантической сути процесса на основе анализа слов; формирование навыка словообразовательного разбора, работы со словариком значения морфем; обучение различным языковым явлениям, таким как слово- и формо-образование; обучение анализу морфемного состава слова; совершенствование умения анализировать слово на основе зрительного

Анализ текста с точки зрения морфемики и словообразования

Знать: способы словоизменения; неизменя-

емость служебных час-

тей речи и наречий.

Уметь: различать нулевое окончание, однокоренные слова и формы слова; выполнять морфемный разбор; объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом

Комментируемое письмо. Самосто-ятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

восприятия словообразовательных моделей; обучение правильному написанию суффиксов и приставок

112–

113

Р/р. Подготовка к сочинению по фотографии (цветной вклейке) и его написание (можно предложить написать сочинение дома)

2

Урок развития
речи

Актуализация знаний

по развитию речи;
обучение написанию сочинения. Структура сочинения-описания, отбор материала, составление плана

Создание письменных высказываний. Выбор
и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Знать: способы разви-
тия темы в тексте, его структуру.

Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения

Твор-
ческая
работа

114

Р/р. Типы речи. Рассуждение, его структура

1

Урок развития
речи

Ознакомление учащихся с типом речи – рассуждением, его струк-
турой; обучение созданию устного рассуж-
дения при характерис-

Создание письменных высказываний. Выбор
и использование выразительных средств языка

Знать: основные признаки разговорной речи.

Уметь: создавать текст заданного стиля; редактировать текст

Твор-
ческая
работа

Лингвистический анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

тике текста в отноше-нии стиля и типа речи

в соответствии
с коммуникативной задачей

115–

116

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН

по теме

Определение уровня усвоения учащимися изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Основные теоретические понятия, орфографические нормы

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

117–

118

Чередование в корне слова -раст-,

-ращ-,
-рос(л)-

2

Урок объяснения нового материала

Освоение орфограммы

«Буквы о–а в корнях

-раст-, -ращ-, -рос(л)-»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания букв о–а в корнях -раст-,

-ращ-, -рос(л)-

Принцип единого

написания морфем при проверке орфограммы

Знать правило написания букв о–а в корнях

-раст-, -ращ-, -рос(л)-.

Уметь: применять это правило при письме; отличать слова с ложным чередованием; обосновывать свой выбор

Комментируемое письмо. Самосто-ятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

119

Правописание чередую-щихся

1

Урок объяснения ново-

Освоение орфограммы «Буквы о–а в корнях  -лаг-, -лож-»; усвоение алгоритма дейст-

Принцип единого

написания мор-
фем при проверке орфограммы

Знать правило написания букв о–а в корнях

-лаг-, -лож-.

Комментируемое
письмо.

Упражнения по выбору учителя с уче-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

гласных о–а в корнях -лаг-, 
-лож-

го материала

вий при применении правила написания букв о–а в корнях

-лаг-, -лож-

Уметь: применять это правило при письме;
отличать слова с ложным чередованием; обосновывать свой выбор

Само-
стоя-
тельная работа

том уровня обученности школьников класса

120

Р/р. Типы речи: описание и повествование

1

Урок развития
речи

Подробное ознакомление учащихся с типами речи: описанием и повествованием; обучение сопоставлению и разграничению этих типов речи, умению находить в текстах художественных произведений фрагменты описания и повествования; формирование навыка воспроизведения при пересказе повествовательных текстов типовых фрагментов описания и рассуждения

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: смысл понятий речь устная и речь письменная; ситуации речевого общения; основные признаки разговорной
речи.

Уметь: создавать текст заданного стиля; редактировать текст

Твор-
ческая
работа

Комплексный анализ текста

121

Р/р. 

Комп-
лексный анализ текста

1

Урок систематизации ЗУН

Работа по плану:

1) рассмотрение
текста;

2) выразительное
чтение;

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов.

Уметь: читать тексты
разных стилей и жанров;

Органи-
зация
совместной
учебной

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

по темам

3) обдумывание заголовка к тексту;

4) тема, основная мысль;

5) микротемы, план;

6) средства связи;

7) тип речи, стиль, жанр;

8) стилистические
особенности

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии

с темой, целями; анализировать структуру и языковые особенности текста

деятельности

122

Буквы о–ё после шипящих в кор-нях слов

1

Комбинированный урок

Освоение орфограммы «Буквы о–ё после шипящих в корне слова»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания о–ё после шипящих в корне слова

Принцип единого

написания морфем при проверке орфограммы

Знать: правило написания о–ё после шипящих

в корне слова.

Уметь: применять это правило при письме; обосновывать свой выбор

Тематический диктант

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

123

Р/р. Типы речи: оценка действительности

1

Урок развития
речи

Ознакомление учащихся с типовыми фрагментами, содержащими оценку действитель-
ности, с языковыми средствами выраже-
ния оценки (фрагмент

Создание письменных высказываний. Выбор и
использование
выразительных средств языка
в соответствии

Знать: смысл понятий речь устная и речь письменная; ситуации речевого общения; основные признаки разговорной
речи.

Твор-
ческая
работа

Стилистический анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

текста, отдельные предложения, словосочетания, слова); формирование навыка сохранения при пересказе художественного текста типологической структуры высказывания

с коммуникативной задачей

Уметь: создавать текст
заданного стиля, редактировать текст

124–

125

Чем отличаются друг

от друга слова-
омонимы

2

Урок объяснения нового материала

Знакомство с понятием

омонимы; формирование умения определять омонимы, их значение в контексте, отличать омонимы от многозначных слов

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать: понятие
омонимы.

Уметь: определять омонимы, их значение в контексте; отличать омонимы от многозначных слов; объяснять свой
выбор

Конструирование пред-

ложений

Комплексный анализ текста

126

Что такое профессиональные

и диалектные слова

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с понятиями профессиональные
и диалектные слова; формирование умения определять роль слов
с ограниченной сферой употребления в художественной литературе, лексикологии,
лексикографии

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать: слова, сфера употребления которых ограничена, их роль в художественной литературе, лексикологии, лексикографии.

Уметь: определять нео-логизмы и устаревшие слова

Конструирование пред-

ложений

Комплексный анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

127–

128

Устаревшие слова

2

Урок объяснения нового материала

Знакомство с понятиями архаизмы, историзмы; формирование умения определять роль слов с ограниченной сферой употребления в художественной литературе, лексикологии, лексикографии

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать: общеупотребительные, устаревшие слова, их роль в художественной литературе, лексикологии, лексикографии.

Уметь: употреблять устаревшие слова

Конструирование пред-

ложений

Комплексный анализ текста

129

Р/р. Типы речи, их соче-
тание в тексте

1

Урок развития
речи

Возможность сочетания фрагментов различных типов речи (как сочетание типов речи помогает автору реализовывать замысел, выразить основную мысль). Формирование навыка анализа типологической структуры текста; обучение умению определять при анализе ведущий тип речи и типовые фрагменты

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: смысл понятий речь устная и письменная; основные признаки разговорной речи; ситуации речевого общения.

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст

Твор-
ческая
работа

Стилистический анализ текста

130–

131

Р/р. 

Контрольное изло-

2

Урок развития

Обучение написанию подробного изложения. Структура изложения,

Создание пись-
менных высказываний. Выбор

Уметь: создавать текст
заданного стиля, редактировать текст; определять

Твор-
ческая
работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

жение «Джек
здоро-
вается»

речи

составление плана, отбор материала

и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые
особенности текста

132–

133

Правописание приста-вок

2

Комбинированный урок

Усвоение алгоритма действий при применении правила написания гласных и согласных в приставках;
освоение орфограммы «Буквы з–с на конце приставок»

Слова с двумя
приставками;
удвоение согласной на стыке приставки и корня

Знать: изменяемые
и неизменяемые при-
ставки, звонкость – глухость согласных, правило о выборе буквы. Повторение орфограммы о приставке с-.

Уметь: применять
правило

Комментируемое письмо. Само-
стоя-
тельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

134–

135

Буквы ы–и после ц

2

Комбинированный урок

Освоение орфограммы «Буквы ы–и после ц»;

усвоение алгоритма действий при применении правила написания ы–и после ц

Принцип единого

написания морфем при проверке орфограммы

Знать правило написания ы–и после ц.

Уметь: применять это правило на письме

Тематический диктант

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

136–

137

Значение слова. Его стро-ение и написание

2

Комбинированный урок

Повторение и обобщение изученного мате-
риала по разделам
лингвистики – лексике, словообразованию, орфографии; закрепление навыка объяснения зависимости написания слова от его значения и строения; навыка лексического разбора слова и морфемного
анализа; обучение составлению устного высказывания на лингвистическую тему

Принцип единого

написания морфем при проверке орфограммы

Знать: изученный материал по лексике, словообразованию и орфографии.

Уметь: применять знания по лексике, словообразованию, орфографии при комплексном анализе слова

Комментируемое письмо. Само-
стоя-
тельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

138–

139

Р/р. Типы речи, их сочетание в «большом» тексте. Сочинение по сюжетной картинке

2

Урок развития
речи

Обучение анализу типологической структуры текста, построению устного высказывания типа рассуждения при характеристике типа речи; подготовка к написанию сочинения по сюжетной картине с включением фрагментов разных типов речи

Создание письменных высказываний. Выбор
и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Знать: отличительные особенности типов речи.

Уметь: создавать текст-повествование в художественном стиле, самостоятельно его редактировать

Твор-
ческая
работа

Комплексный анализ текста

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ

140

Что вы знаете
о частях речи. Морфо-
логия

1

Урок объяснения нового материала

Углубление знаний учащихся о самостоятельных и служебных частях речи

Работа с различными словарями

Знать: грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Уметь: определять части речи, их морфологические признаки

Фронтальный опрос.

Само-
стоя-
тельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

Глагол (33 часа)

141

Глагол как часть речи

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного материала

о глаголе; углубление знаний: особенности функционирования глаголов в речи; отрабатывание умения правильно писать личные окончания глаголов

Лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав

Знать: общее грамматическое значение, морфо-
логические признаки

и синтаксическую роль глагола.

Уметь: находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль

в предложении, определять спряжение глаголов

с безударным личным окончанием; различать

по вопросу личную и неопределенную форму глагола

Фронтальный опрос.

Самосто-ятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

142–

143

Слитное

и раздельное написание

не с глаголами

2

Комбинированный урок

Повторение известных учащимся правил написания не с глаголами;

отрабатывание умения правильно писать частицу не с глаголами

Различие личных форм и неопределенной формы
глагола в предло-
жении

Знать: не с глаголом – абсолютное правило; уточнение формулиров-

ки учебника «без не

не употребляется».

Уметь: находить глаголы в тексте; правильно писать частицу не 
с глаголами

Тематический диктант

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

144

Способы образования глаголов

1

Урок объяснения нового материала

Ознакомление учащихся с основными спосо-
бами образования глаголов (приставочный,
суффиксальный), с типичными словообразовательными моделями глаголов, со значением приставок при словообразовательном анализе глаголов; повторение правописания при-
ставок

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания

Знать о лексическом значении слова и закрепленности его в корне.

Уметь: различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный разбор. 

Иметь навыки проведения словообразовательного анализа слова

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста

145

Р/р. Стро-

ение текста типа

1

Урок развития
речи

Обучение способам обозначения последовательности действий, построению повество-

Создание письменных высказываний. Выбор
и использование

Знать: способы постро-ения текста повествовательного типа, основы
редактирования.

Твор-
ческая
работа

Упражнения по выбору учителя с уче-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

повествования