Открытый урок 10 класс
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Слово учителя

Юрий Бондарев написал сборник «Мгновения», который содержит очерки, созданные писателем в 70-80 годы.

С высоты прожитых лет писатель говорит о проблемах, волнующих его.

Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из очерков под названием «Оружие».

Тема урока

Цели и задачи урока

2. Беседа

Ребята, перед вами текст рассказа  «Оружие». Внимательно прочитайте его и ответьте на вопрос:

- О чем этот текст? Дайте развернутый ответ.

Вывод:

Тема текста отражена в его заглавии – «Оружие».

3.  Работа с текстом в группах

Обратимся к первому абзацу. Внимательно прочитайте его. Перед вами карточки с вопросами.  Ответьте на них.

• Какие знаки препинания поставил автор в первом предложении? Почему? (для 1 и 2 групп)
• Как сказать по-другому «на фронте»? (для 3 и 4 групп)
• Как можно озаглавить эту часть? Какое слово ключевое? (для 5 и 6 групп)

Рассмотрим следующие абзацы. Значения всех ли слов вам понятны? Внимание на экран.

(толкование отдельных слов)

Какие слова использовал автор в описании эстетического образа оружия?

Найдите в тексте слова, противоположные эстетическому образу оружия. Работу выполняем в группах.

Вывод: 

Ключевые слова – «красота» и «сила».

«Красота» - это что-то доставляющее наслаждение. «Сила» - это физическое насилие или моральное давление.

Ребята, а какой может быть красота? А сила? Подберите прилагательные к этим словам.

Вы работаете в паре друг с другом.

Вывод:

Автор приходит к мысли, что красота может быть смертельной. Но понятие красоты не несет в себе смерть. Эти понятия несовместимы, и автор текста использует оксюморон, то есть лексическую несочетаемость, при помощи  которой усиливается эмоциональное восприятие.

Ребята, а кто создает оружие?

Мы предлагаем вам посмотреть видеоматериал о видах оружия.

 (просмотр видеоматериала)          

Ребята, какая красота перед нами, какое мастерство!

Почему, говоря об оружейных мастерах, мы гордимся, восторгаемся плодами их труда, ведь они делают орудия смерти?

Обсудите вопрос в группах.

Продолжаем видеосюжет о применении оружия в разные исторические эпохи.

 (просмотр видеосюжета)

Чем же является оружие?

Обсудите вопрос в группах.

Статистика утверждает о том, что в истории человечества люди жили в мире довольно короткий период. Войны были разными: и завоевательными, и оборонительными, и мировыми, и гражданскими.

Ребята, а в современном мире мы научились понимать друг друга или войны продолжаются до сих пор?

Какое оружие создают современные мастера-оружейники?

Вывод:

Оружие, которое ведет к войнам.

Ребята, каковы причины войн? Обсудите вопрос в группах.

Ребята, к чему приводит война? Продолжаем работу в группах.

Особенности современных войн, в которых используется оружие массового поражения, заключается в несоизмеримости потерь мирного населения, огромных территориальных разрушений, что становится глобальной проблемой человечества. Сегодня во многих странах накоплено огромное количество разного вида оружия, и в любой момент земля может быть уничтожена.

Есть ли выход? Может ли человечество противостоять тому, что сотворило само? Может ли вспоминать об оружии только как о творении народных умельцев?

Ребята, подумайте, что необходимо сделать, чтобы на земле не выстрелило ни одно ружье?

(плакат)

Обсудите вопрос в группах.

Как автор показывает бессмысленность, античеловечность войны? Вы работаете в паре друг с другом.

Найдите грамматическую основу последнего предложения. Продолжаем работать в паре.

Но ведь красота убивать не может! Тем более, что «красота убивает (что?) красоту…» Взаимоуничтожение.  Красота какая? - «Железная». А какую красоту убивает? – «Высшую».

Железная красота убивает высшую красоту. Нет ничего выше, дороже человеческой жизни. Весь ужас смерти, бесчеловечность войны выразил в картине «Апофеоз войны» художник Верещагин В.А.

(показ картины «Апофеоз войны»)

Вывод:

Действительно, нет ничего дороже человеческой жизни. И об этом мы должны помнить.

4. Обобщение

Как информация, изученная сегодня, связана с тем, что вы уже знали и использовали ранее? Вы работаете в паре, делитесь развернутыми ответами в течение одной минуты.

5.  Домашнее задание

Написать сочинение-миниатюру:

 «Самое страшное, что несет с собой война человечеству, - это смерть самого человека».

 (А. Дюнан)

6. .Оценивание учащихся

Примерные  ответы  учащихся:

• Об оружии, какое оно – оружие.
• Не случайно в тексте так много военных терминов.
• Об отношении автора к оружию в разные периоды жизни.
• Мы определили тему рассказа.

Ученики выполняют работу в группах.

Примерные ответы:

•  Автор прибегает к уточнению, так как функция уточняющих членов – раскрыть глубже смысл «когда-то».
• 1) На войне

2) Во время войны

• Любил рассматривать оружие – любовался оружием.

 Словарная работа.

Примерные ответы:

• Миниатюрный
• Красота
• Перламутровая рукоятка
• Нежность
• Стройность

Примерные ответы:

• Красота
• Сила
• Власть

Примерные ответы учеников:

• Красота

1. Нежная
2. Смертельная
3. Ласковая
4. Томящая
5. Тревожная
6. Беспокойная

• Сила

1. Подавляющая
2. Тупая
3. Смертельная
4. Бессмысленная

 Оружейные мастера.

Подробно рассмотреть видеоматериал, останавливаясь и отвечая на вопросы для генерирования интереса к теме урока.

Примерные ответы:

• Оружие внешне красиво.
• Оружие украшено резьбой, чеканкой, гравюрой, инкрустацией, драгоценными камнями.
• Привлекает наше внимание.

Примерные ответы:

• Зло
• Насилие
• Смерть
• Разрушение

• Продолжаются.    

• Оружие массового поражения.

Примерные ответы учеников:

• С целью уничтожения народов, наций.
• С целью захвата территории.
• С целью захвата ресурсов.

Примерные ответы:

• К смерти
• К голоду
• К разрушению
• К насилию
• К нищете
• К завоеванию

Ученики высказывают свои мнения.

• Последнее предложение текста.

• Красота  убивает.

Выступление подготовленного ученика.

Вариант  организации проектной работы.

Ученики в паре делятся развернутыми ответами в течение определенного количества времени.

Примерные ответы:

• Узнали о видах оружия.
• Познакомились с мастерами-оружейниками.
• Вспомнили исторические сюжеты с применением оружия.
• Поняли, что иногда красота несет в себе смерть.
• Красота может быть смертельной, губительной.