работа с текстом
методическая разработка по русскому языку (11 класс) на тему

        (1)Когда закончился творческий вечер, мы вышли вдвоем на улицу: я, седеющий писатель, и моя партнёрша по выступлению, недавно вышедшая на пенсию актриса. (2)Город был залит огнями, а небо оставалось светлым, с лиловым отливом, а там, где дома смотрели на закат, лежала чистая, ровная, ярко-алая полоса.

(3)Девушка с тёмными, робкими и упрямыми глазами увязалась за нами. (4)Ей нужно было выяснить, стоит ли бросать педагогический институт ради театрального училища. (5)Она играет в самодеятельности и мечтает стать профессиональной актрисой. (6)Их режиссёр верит, что из неё получится толк.

- (7)А на каком ты сейчас курсе?

- (8)На третьем.

- (9)Боже мой, окончи сначала институт, а там видно будет. (10)Сколько тебе лет?

- (11)Скоро двадцать.

- (12)Есть о чём говорить! (13)Ты всё успеешь. (14)Учитель – такая прекрасная профессия! (15)Быть с детьми, наставлять маленькие души, что может быть лучше?.. (16)Конечно, все девушки, особенно миловидные, мечтают о театре. (17)Или о кино…

- (18)Нет, я кино не люблю!

- (19)И правильно делаешь… (20)Предположим, ты окончила театральный и попала на сцену. (22)Это ровным счетом ничего не значит. (23)Я четверть века играла снежинку, а Электру, Джульетту и Бесприданницу – знаменитые старухи. (24)Ты думаешь, так легко превзойти своих учителей? (25)Успех, слава!.. (26)Пойди добейся просто творческой удовлетворенности.

- (27)Вот вы же добились.

- (28)Господи, а чего мне это стоило! (29)И всё-таки по-настоящему счастливой я чувствую себя в классе. (30)Шефствую над одной московской школой, читаю ребятам классиков, а потом мы говорим о всяких замечательных вещах.

- (31)Я думала, что обращаюсь к актрисе, а попала к несостоявшемуся педагогу!

- (32)Ну, вот спросите его, - актриса кивнула на меня. – (33)Как бы поступили на месте этой милой девушки?

(34)Я и сам потом удивлялся своему нищему здравомыслию.

- (35)Тут нет двух мнений, - бубнил я. – (36)Надо окончить институт, получить образование и надёжную профессию, а там видно будет…

- (37)Да зачем же тогда жить! – вскричала девушка раненым голосом.

(38)Она оставила нас внезапно. (39)Я ещё нёс свою галиматью, а её уже не было рядом. (40)Потом из тишины поздней улицы донеслось:

- (41)Дураки!.. (42)Старые дураки!..                                                                               (По Ю.Нагибину)

(1)Когда закончился творческий вечер, мы вышли вдвоем на улицу: я, седеющий писатель, и моя партнёрша по выступлению, недавно вышедшая на пенсию актриса. (2)Город был залит огнями, а небо оставалось светлым, с лиловым отливом, а там, где дома смотрели на закат, лежала чистая, ровная, ярко-алая полоса.

(3)Девушка с тёмными, робкими и упрямыми глазами увязалась за нами. (4)Ей нужно было выяснить, стоит ли бросать педагогический институт ради театрального училища. (5)Она играет в самодеятельности и мечтает стать профессиональной актрисой. (6)Их режиссёр верит, что из неё получится толк.

- (7)А на каком ты сейчас курсе?

- (8)На третьем.

- (9)Боже мой, окончи сначала институт, а там видно будет. (10)Сколько тебе лет?

- (11)Скоро двадцать.

- (12)Есть о чём говорить! (13)Ты всё успеешь. (14)Учитель – такая прекрасная профессия! (15)Быть с детьми, наставлять маленькие души, что может быть лучше?.. (16)Конечно, все девушки, особенно миловидные, мечтают о театре. (17)Или о кино…

- (18)Нет, я кино не люблю!

- (19)И правильно делаешь… (20)Предположим, ты окончила театральный и попала на сцену. (22)Это ровным счетом ничего не значит. (23)Я четверть века играла снежинку, а Электру, Джульетту и Бесприданницу – знаменитые старухи. (24)Ты думаешь, так легко превзойти своих учителей? (25)Успех, слава!.. (26)Пойди добейся просто творческой удовлетворенности.

- (27)Вот вы же добились.

- (28)Господи, а чего мне это стоило! (29)И всё-таки по-настоящему счастливой я чувствую себя в классе. (30)Шефствую над одной московской школой, читаю ребятам классиков, а потом мы говорим о всяких замечательных вещах.

- (31)Я думала, что обращаюсь к актрисе, а попала к несостоявшемуся педагогу!

- (32)Ну, вот спросите его, - актриса кивнула на меня. – (33)Как бы поступили на месте этой милой девушки?

(34)Я и сам потом удивлялся своему нищему здравомыслию.

- (35)Тут нет двух мнений, - бубнил я. – (36)Надо окончить институт, получить образование и надёжную профессию, а там видно будет…

- (37)Да зачем же тогда жить! – вскричала девушка раненым голосом.

(38)Она оставила нас внезапно. (39)Я ещё нёс свою галиматью, а её уже не было рядом. (40)Потом из тишины поздней улицы донеслось:

- (41)Дураки!.. (42)Старые дураки!..                                                                  (По Ю.Нагибину)

1. О чем этот текст?

2. Чьи точки зрения представлены в тексте?

3. Выпишите ключевые слова

4. Выпишите оценочные слова и слова, в которых передано отношение говорящего к проблеме.

5. Укажите проблемы, поднимаемые автором в тексте:

А) отношение к искусству    Б) Выбор жизненного пути     В) несостоятельность в выборе собственного пути

Г) трудности и их преодоление   Д) необходимость быть нужным другим     Е) человеческое счастье

6. Выберите проблему, над которой вы будете работать.

7. Подготовьтесь её прокомментировать:

- что вы знали о ней раньше?

- как она проявляется в жизни?

- сталкивались ли вы с ней?

- актуальная ли в наши дни?

- что побудило автора написать о ней?

8. Укажите предложения, в которых:

- автор дает оценку происходящим событиям

- есть позиция автора на поднимаемую им проблему

9. Сформулируйте  собственную позицию.

10 Напишите сочинение.

1. О чем этот текст?

2. Чьи точки зрения представлены в тексте?

3. Выпишите ключевые слова

4. Выпишите оценочные слова и слова, в которых передано отношение говорящего к проблеме.

5. Укажите проблемы, поднимаемые автором в тексте:

А) отношение к искусству    Б) Выбор жизненного пути     В) несостоятельность в выборе собственного пути

Г) трудности и их преодоление   Д) необходимость быть нужным другим     Е) человеческое счастье

6. Выберите проблему, над которой вы будете работать.

7. Подготовьтесь её прокомментировать:

- что вы знали о ней раньше?

- как она проявляется в жизни?

- сталкивались ли вы с ней?

- актуальная ли в наши дни?

- что побудило автора написать о ней?

8. Укажите предложения, в которых:

- автор дает оценку происходящим событиям

- есть позиция автора на поднимаемую им проблему

9. Сформулируйте  собственную позицию.

10 Напишите сочинение.

1. О чем этот текст?

2. Чьи точки зрения представлены в тексте?

3. Выпишите ключевые слова

4. Выпишите оценочные слова и слова, в которых передано отношение говорящего к проблеме.

5. Укажите проблемы, поднимаемые автором в тексте:

А) отношение к искусству    Б) Выбор жизненного пути     В) несостоятельность в выборе собственного пути

Г) трудности и их преодоление   Д) необходимость быть нужным другим     Е) человеческое счастье

6. Выберите проблему, над которой вы будете работать.

7. Подготовьтесь её прокомментировать:

- что вы знали о ней раньше?

- как она проявляется в жизни?

- сталкивались ли вы с ней?

- актуальная ли в наши дни?

- что побудило автора написать о ней?

8. Укажите предложения, в которых:

- автор дает оценку происходящим событиям

- есть позиция автора на поднимаемую им проблему

9. Сформулируйте  собственную позицию.

10 Напишите сочинение.