Рабочая программа по русскому языку для 5 класса на 2017-2018 учебный год
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению  методическим  советом школы

Протокол № 1 от 31.08.2017г.                                                  

                                                       Утверждаю

                                                           Директор    МБОУ "Первомайская  средняя общеобразовательная  

                                                            школа"

                                                            __________________   А.Ю.Самохвалов

                                                            Приказ  №133/5 от 31.08.2017г.  

№ п/п

Разделы и темы

Содержание учебного материала

Всего часов

Теория

Практика

Контрольные работы

Д

И

С

Т

1.

Раздел№1

Язык и общение

Язык как основное средство общения. Свободное владение родным языком – признак культуры человека. Элементы языка, разделы лингвистики.

Беседа по вопросам, элементы лингвистического анализа текста, словарная работа, письменная работа.

Речь как деятельность. Речевая ситуация. Виды речевой деятельности. Устная и письменная форма речи.

3

1

2

2.

Раздел№2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Возможность исторических изменений в структуре слова. Основные выразительные средства морфемики. Использование авторских слов в художественных текстах. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания. Орфография как система правил правописания слов и их форм. Понятие орфограммы. Опознавательные признаки орфограммы. Правописание проверяемых гласных в корне слова. Многообразие орфограмм-гласных, их опознавательные признаки Общее значение имени прилагательного и его роль в словосочетании и предложении.

Склонение имен прилагательных: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимение как часть речи. Личные местоимения, особенности их употребления в речи, раздельное написание с предлогами. Основная мысль текста. Композиционные части текста. Смысловое, композиционное и стилистическое единство текста.

29

9

20

2

3.

Раздел №3 Синтаксис.

Пунктуация. Культура речи.

Синтаксис как раздел грамматики.

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как система правил правописания предложений.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания, смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании.

Сочинительные словосочетания, их особенности. Виды  простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), Обобщающие слова. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Смысловая емкость и эмоциональная окраска предложений с разными способами соединения однородных членов. Обращение, его роль, интонация предложений с обращениями.Знаки препинания при обращении. Способы выражения вводных слов и словосочетаний, пунктуация при них. Порядок синтаксического разбора простого предложения. устный и письменный синтаксически разбор.

Порядок  пунктуационного разбора простого предложения (устно, письменно). Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Признаки сложного предложения. Порядок  синтаксического разбора сложного предложения (устно, письменно). Прямая речь как способ передачи чужой речи; знаки препинания при прямой речи. Цитирование. Диалог. Тире в начале реплик диалога. Отработка навыков постановки знаков препинания в простом и сложном предложении. 

31

10

21

2

1

1

4.

Раздел №4 Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

P.P. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

17

5

12

1

5.

Раздел №5 Лексика. Культура речи

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

P.P. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необхо-димых языковых средств.

18

6

12

1

1

6.

Раздел №6 Морфемика. Орфография. Культура речи.

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

33

10

23

1

7.

Раздел№7

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е – и  в корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-Правописание не с глаголами.

68

20

48

6

1

8

Раздел №8.

Повторение и систематизация изученного

Повторение и систематизация изученного

9

2

7

1

9

Резерв

Резерв

2

1

1

Всего уроков/ контрольных работ

210

64

146

8

2

2

2

№

п/п

         Раздел

Кол-во

часов

Из них

                 В том числе контрольных

Развитие

речи

Диктантов

 Тестов

Изложений

Сочинений

1.

Язык и общение

3

1

2.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

29

4

2

3.

Синтаксис.

Пунктуация.

Культура речи.

31

6

2

1

1

4.

Фонетика.

Орфоэпия.

Графика.

Орфография.

Культура речи.

17

5

1

5.

Лексика.

Культура речи.

18

4

1

1

6.

Морфемика.

Орфография.

Культура речи.

33

5

1

7.

Морфология.

Орфография.

Культура речи.

68

14

3

Имя

существительное

22

5

1

Имя

 прилагательное

15

4

1

Глагол

31

5

1

1

8.

Повторение и

систематизация

 изученного

9

1

Комплексный анализ текста

9.

резерв

2

Всего

210

41

8

2

2

2

№

Темы разделов и уроков

Коли-чество часов

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата факти-ческая

Предмет-ные

метапредметные

личностные

1

Раздел№1

Язык и общение

3ч.

1

Язык и человек. Язык и речь

1ч.

Письменный ответ на вопрос

Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,выяв-ляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

 2

Язык и его единицы

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование знания о своей этнической принадлежности, о народах и этниченских группах России, освоение националь-ных ценностей, традиций, культуры

3

Стили речи.

1ч.

карточки

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художествен-ный стили речи

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирование навыков анализа, сопоставле-ния, сравнения

2

Раздел№2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

29

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1ч.

Фронталь-ный опрос

Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельнос-ти.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследова-ния

5

Орфограмма.

1ч.

Фронтальный опрос-

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1ч.

карточки

Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

Познавательные: объяснять языковые явления, в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к аналитичес-кой деятельнос-ти

7

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

1ч.

Объясни-тельный диктант

Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования структуры слова

Формирова-ние устойчивой мотивации к самостоя-тельной и коллектив-ной аналитичес-кой деятельнос-ти

8

Правописание проверяемых  и непроверяемых согласных в корне слова

1ч.

карточки

Научиться определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы,подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарём

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоя-

тельной и коллектив-ной аналитичес-кой деятельнос-ти

9

Правописание непрозносимых согласных в корне слова

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться определять орфограмму в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

 Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоя-

тельной и коллектив-ной аналитичес-кой деятельнос-ти

10

Буквы и,а, у после шипящих

1ч.

карточки

Научиться применять правило правописания букв и, а, у после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и  проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования данного правила

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

11

Разделительные ъ и ь

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться применять правила употребления ь и ъ, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования данного правила.

Формирова-ние устойчивой мотивации к самостоя-тельной и коллектив-ной аналитичес-кой деятельнос-ти

12

Раздельное написание предлогов с другими словами

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться применять правило раздельного написания предлогов  со словами разных частей речи, отличать предлог от приставки, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования данного правила

Формирова-ние устойчивой мотивации к самостоя-тельной и коллектив-ной аналитичес-кой деятельнос-ти

13

Входной контроль.

Контрольный диктант.

1ч

диктант

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков анализа и самоконтроля

14

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью самооценки, планирования и контроля. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию

15

Текст

1ч.

Анализ текста

Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса

16

Обучающее изложение

 ( по Г. А. Скребицкому, упр.70)

1ч.

изложение

Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать алгоритм (памятку) для озаглавливания текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы. сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению

17

Части речи. Глагол: Буква Ь во 2 лице единственного числа.

Урок систематизации и обобщения

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.  

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

18

Раздельное написание НЕ с глаголами.

1

Урок систематизации и обобщения

Знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

Работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Формирование    интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

19

Правописание –тся и –ться в глаголах

1ч.

карточки

Научиться с помощью вопроса отличать неопределённую форму глагола от формы 3-го лица единственно-го числа, формировать навыки лингвисти -ческого анализа

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование познаватель-ного интереса

20

Тема текста

1ч.

Подгото-вить устное высказывание

Научиться определять и формулиро-вать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного текста

Формирование познаватель-ного интереса, формирова-ние устойчивой мотивации к самостоя-тельному и коллектив-ному проектиро-ванию

21-22

Личные окончания глаголов

2ч.

карточки

Научиться определять спряжение глагола, опре-делять орфограмму в окончании глагола, применять

алгоритм определения спряжения и написания личного окончания глагола

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирова-ние устойчивой мотивации к самостоя-тельному и коллективно-му проектиро-ванию

23

Имя существительноекак часть речи.

1

Урок систематизации и обобщения

Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж, тип склонения существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

24

Имя прилагательное как часть речи

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться определять прилагатель-ное по его морфологи-ческим признакам, применять правило написания окончания прилагатель-ного

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

25

Местоимение как часть речи

1ч.

Фронтальный опрос-

Научиться определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать его

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения

Формирова-ние устойчивой мотивации к исследова-тельской деятельнос-ти

26

Основная мысль текста

1ч.

Анализ текста

Научиться определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста  в заголовке

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  текста

27-28

Обучающее сочинение – описание по картине

 А. А. Пластова «Летом»

2ч.

сочинение

Научиться составлять план – сочинения, конструиро-вать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

( познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операцинальный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

Формирова-ние интереса к творческой деятельнос-ти

29

Повторение изученного в начальных классах

1ч.

Провероч-ная работа

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, определять тему текста, его основную мысль

Коммуникативные:  формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и саморрекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и общения материала

Формирование навыков самоанали-за и самоконтро-ля

30

Диктант  с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

1ч.

Контроль-ный диктант

Научиться воспроизво-дить приобретён-ные знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков анализа и самоконт-роля

31

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

карточки

Научиться анализиро-вать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупрежде-нию

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью самооценки, планирования и контроля. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию

32

Практикум по теме «Морфология. Орфография».

1

Урок контроля

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Формирование  навыков самоанализа

и самоконтроля.

3

Раздел №3 Синтаксис.

Пунктуация. Культура речи.

31ч.

33

Синтаксис. Пунктуация

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания в предложе-нии, формировать навыки лингвистичес-кого анализа

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивиду-альной и коллектив-ной учебно-познавтель-ной деятельнос-ти

34

Словосочетание

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться выделять словосочета-ние в предложе-нии, анализиро-вать его структуру, устанавливать  смысловую связь в словосочета-нии

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании

Формирование устойчивой мотивации к исследова-тельской деятельнос-ти

35

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

1ч.

Подгото-вить устное высказыва-ние

Научиться определять способы грамматичес-кой связи в словосочета- нии, составлять словосочета-ния

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи

Формирование устойчивого интереса к изучению нового

36

Разбор словосочетания

1ч.

карточки

Научиться разбирать словосочета-ние по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

37

Сжатое изложение (упр.127)

1ч.

изложение

Научиться выделять главное в тексте

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста

Формирование познавательного интереса

38

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания.

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться определять вид предложения по цели высказыва-ния, правильно произносить эти предложения

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений

39

Виды предложений по интонации.

Восклицательные предложения.

1ч.

Задания по группам

Научиться различать предложения по эмоциональ-ной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской

Формирование навыков организации анализа своей деятельнос-ти в составе группы

40

Члены предложения. Главные члены предложения.

Подлежащее

1ч.

карточки

Научиться различать главные и второстепен-ные члены предложе-ния, находить подлежащее в предложении

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения

Формирование навыков организации анализа своей деятельнос-ти в составе группы

41

Сказуемое.

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться находить сказуемое в предложении

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения – сказуемого.

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

42

Тире между подлежащим и сказуемым

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться применять правило постановки тире между подлежащими сказуемым; владеть терминоло-гией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирова-ние познаватель-ного интереса

43

Дополнение

1ч.

Подгото-вить письмен-ный ответ на вопрос проблем-ного характера

Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

44

Определение

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться находить определение в предложении

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

45

Обстоятельство

1ч.

карточки

Научиться находить обстоятель-ство в предложе-нии, отличать его от дополнения, выраженного существитель-ным в косвенном падеже

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством

Формирова-ние навыков индивиду-альной и коллектив-ной исследова-тельской деятельно-сти

46

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1ч.

Объясни-тельный диктант

Научиться применять пунктуацион-ные правила постановки запятой в предложе-ниях с однородны-ми членами

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закрепле-нию нового

47

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться находить в предложении обобщаю-щее слово, отличать его от однородных членов предложе-ния, применять пунктуацион-ные правила

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  предложений с обобщающими словами

Формирова-ние навыков индивиду-альной и коллектив-ной исследова-тельской деятельно-сти на основе алгоритма

48

Предложения с обращениями

1ч.

карточки

Научиться находить обращение в тексте, отличать его от подлежащее-го, применять пуктуацион-ные правила

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закрепле-нию нового

49

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения»

1ч.

Контроль-ный диктант

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом предложе-нии, анализиро-вать его структуру

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  контрольного диктанта

Формирова-ние навыков самоанали-за и самоконтро-ля

50

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

карточки

Научиться анализиро-вать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирова-ние устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию

51

Р/р.

Письмо как одна из

разновидностей текста.

1

Урок развития речи

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

52-53

Контрольное сочинение-описание по картине

Ф. П. Решетникова «Мальчишки»

2

Сочине-ние-описание по картине

Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композицион-ные и языковые особенности текста типа речи описание

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  типа речи описание

Формирова-ние устойчивой мотивации к творческой деятельнос-ти по алгоритму, индивиду-альному плану

54

Синтаксический и

пунктуационный разбор

простого предложения.

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный).

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Способность к самооценке.

55

Знаки препинания в сложном предложении

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться применять правила постановки запятой в сложном предложе-нии; владеть терминоло-гией; отличать сложносочи-нённое предложение от сложноподчи-нённого

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры сложных предложений

Формирование устойчивой мотивации к индивиду-альной деятельнос-ти по самостоя-тельно составлен-ному плану

56

Синтаксический разбор сложного предложения

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться выполнять синтаксичес-кий разбор сложного предложения

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  сложного предложения как синтаксической единицы

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закрепле-нию нового

57

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1ч.

Задания по группам

Научиться  различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью

Коммуникативные: организовывать  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  предложений с прямой речью

Формирова-ние навыков творческого конструиро-вания по алгоритму

58

Диалог

1ч.

Составить диалог

Научиться составлять диалоги, использовать пунктуацион-ные правила при оформлении диалога

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  прямой речи и диалога

Формирова-ние познаватель-ного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематиза-ции знаний

59-60

Контрольное изложение.

Подготовка к написанию и написание

сжатого изложения (по Е. Мурашовой, упр.254).

2

Урок развивающего контроля.

Научиться  выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: работа в парах, индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником

Формирование  познавательного

интереса.

61

Практикум по теме «Синтаксис.

Пунктуация. Культура речи»

1

62

Контрольный диктант  с граммматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»

1ч.

Контроль-ный диктант

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом предложе-нии; владеть терминологией

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

63

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

1ч.

карточкт

Научиться анализиро-вать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирова-ние устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию

Раздел №4 Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфогра-фия. Культура речи.

17ч.

64

Фонетика. Гласные звуки

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  согласных и гласных звуков

Формирование устойчивой мотивации к индивиду-альной и коллектив-ной творческой деятельнос-ти

65

Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу по образцу

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  твёрдых и мягких согласных

Формирова-ние навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческогозадания

66

Позиционные чередования гласных и согласных

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться различать слабые и сильные позиции у гласных и согласных звуков, определять позиционные чередования гласных и согласных звуков

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  позиционного чередования

67

Повествование

1ч.

Сочинение-миниатю-ра

Научиться определять тип речи текста повествова-ние

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествование

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению нового на основе составлен-ного алгоритма выполнения задания

68

Подготовка к подробному обучающее

изложение повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).

1

Урок развития речи

Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

69

Написание подробного обучающего

изложения повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).

1ч.

Обучаю-щее изложение с элемента-ми описания

Научиться последова-тельно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с разными видами связи

Формирова-ние устойчивой мотивации к конструиро-ванию, творческому самовыраже-нию

70

Согласные звонкие и глухие

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  глухих и звонких согласных

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению нового на основе составлен-ного алгоритма выполнения задания

71

Графика. Алфавит

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить буквы и звуки

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом

Формирова-ние познаватель-ного интереса

72

Описание предмета. Отбор языковых средств в зависимости от темы, задачи,

адресата высказывания.

Сочинение-описание.

1

Урок развития речи

Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать и редактировать чужую письменную речь.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

73

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1ч.

Словарный диктант

Научиться применять правила обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминоло-гией, методами проверки

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению нового на основе составлен-ного алгоритма выполнения задания

74

Двойная роль букв е,ё,ю,я

1ч.

карточки

Научиться определять звуковой состав слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е,ё, ю, я, обозначающими  два звука

Формирова-ние навыков анализа

75

Орфоэпия.

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться производить орфоэпичес-кий анализ слова, владеть терминоло-гией, пользоваться словарями, составлять словарную статью

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении

Формирова-ние познаватель-ного интереса

76

Фонетический разбор слова

1ч.

Задания по группам

Научиться производить фонетический анализ

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению нового на основе составлен-ного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа

77

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться  рассматри-вать слово с точки зрения звучания (фонетичес-кий анализ), правильного произноше-ния ударения (орфоэпический анализ)

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленно-го алгоритма выполнения задания, формирова-ния навыков анализа

78

Контрольный тест  по теме «Фонетика.Орфоэпия. Графика»

1ч.

Тестирова-ние

Научиться применять правила написания гласных  и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении и написании

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного теста

Формирование навыков анализа и самоконтро-ля

79

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

1ч.

карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного теста

Формирова-ние устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию

80

Р/р.

Повторение. Описание

предметов, изображённых на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птица»).

1

Урок развития речи

Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника. Уметь правильно писать слова, трудные по написанию и произношению.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.

Раздел №5 Лексика. Культура речи

18ч.

81

Слово и его значение

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться рассматри-вать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматичес-кое значение

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы

Формирова-ние навыков анализа

82

Однозначные и многозначные слова

1ч.

Письмен-ный ответ на вопрос проблем-ного характера

Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения слова

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарём

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

83-84

Прямое и переносное значение слова

2ч.

Фронталь-ный вопрос

Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в текстах примеры средств выразитель-ности (метафору, олицетворе-ние)

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением

Формирова-ние устойчивой мотивации к исследова-тельской и проектиро-вочной деятельнос-ти, познаватель-ного интереса

85-86

Омонимы

2ч.

карточки

Научиться отличать многозначное слово от омонимов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами

Формирова-ние интереса к творческой деятельнос-ти на основе составлено-го плана, проекта, модели, образца

87

Синонимы

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструиро-вания

88

Синонимы, их роль в речи

1ч.

Объясни-тельный диктант

Научиться использовать синонимы в речи как средство выразитель-ности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  текста с синонимами

Формирование познаватель-ного интереса

89

Контрольное сочинение.Подготовка к сочинению по картине И. Э. Грабаря «Февраль-ская лазурь»

1ч.

Составить план

Научиться создавать текст-описание, редактиро-вать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста

Формирова-ние интереса к творческой деятельнос-ти на основе составлено-го плана, проекта, модели, образца

90

Написание сочинения по картине  И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1ч.

Сочинение по картине

Научиться создавать текст-описание, редактиро-вать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста

Формирова-ние интереса к творческой деятельнос-ти на основе составлено-го плана, проекта, модели, образца

91-92

Антонимы

1ч.

карточки

Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами

Формирова-ние интереса к творческой деятельнос-ти на основе составлено-го плана, проекта, модели, образца

93

Подготовка к подробному изложению (К. Г. Паустовский «Первый снег»)

1ч.

Составить план

Научиться определять тему текста, выделять микротемы, составлять план текста

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению, творческих способнос-тей (конструиро-вания)

94

Написание подробного изложения (К. Г. Паустовский «Первый снег»)

1ч.

Подроб-ное изложение

Научиться пересказы-вать текст с сохранением авторского стиля

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению, творческих способнос-тей (конструиро-вания

95

Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

1ч.

Задания по группам

Научиться рассматри-вать слово с точки зрения его лексического значения (лексический анализ)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицей

Формирование навыков анализа, творческой инициатив-ности и активности

96

Контрольный тест  по теме «Лексика. Культура речи»

1ч.

Тестирова-ние

Научиться применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах слова, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного теста

Формирова-ние навыков анализа и самоконтро-ля

97

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

1ч.

карточки

Научиться анализиро-вать допущенные ошибки, выполнять работу по предупрежде-нию ошибок

Формирова-ние устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию

98

Практикум по теме

«Лексика. Культура речи»

1

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Раздел №6 Морфемика. Орфогра-фия. Культура речи.

33ч.

99

Морфема. Изменение и образование слов

1ч.

карточки

Научиться рассматри-вать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренно-го слова

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов

Формирование навыков анализа, индивиду-ального и коллективно-го проектирования

100

Окончание. Основа слова

1ч.

карточки

Научиться выделять окончание и основу слова, рассматри-вать слова с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению,  навыков анализа,

творческой активности и инициатив-ности

101

Р/р.

Обучающее сочинение по личным

впечатлениям в форме письма-повествования.

1

Урок развития речи

Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям.

Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса.

102

Корень слова

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться выделять корень слова, рассматри-вать слово с точки зрения его морфемного анализа

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

103

Рассуждение, его структура

и разновидности.

Рассуждение в повествовании.    

1

Урок развития речи

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей.

104-105

Суффикс, его назначение в слове.

2

Урок «открытия»

нового знания.

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи.  

106

Приставка

1ч.

карточки

Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Формирова-ние навыков анализа, индивиду-ального и коллектив-ного проектиро-вания

107

Р/р.

Обучающее выборочное изложение с изменением лица.

1

Урок развития речи

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

108

Закрепление по теме «Морфемика».

1

Урок общеметодической

направленности.

Научиться  рассматривать слово

с точки зрения его морфемного состава,

применять орфографические правила.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности.

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

109-110

Чередование звуков

2ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться находить чередование в словах, рассматри-вать слово с точки зрения его морфемного анализа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков

Формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопровер-ки, взаимопро-верки

111-112

Беглые гласные

2ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться выделять морфемы, находить чередование гласного звука и нуля звука, рассматри-

вать слово с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного состава

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивиду-ального и коллетивно-го проектиро-вания

113

Варианты морфем

1ч.

карточки

Научиться выделять морфемы в слове, находить чередование в слове

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, контруирования, проектной работы по алгоритму с перспекти-вой само-

диагностики результатов

114

Морфемный разбор слова

1ч.

Объясни-тельный диктант

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматичес-кую форму слов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова

Формирова-ние навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопровер-ки, взаимопро-верки

115

Правописание гласных и согласных в приставках

1ч.

карточки

Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

Формирование  устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструиро-вания, проектной работы по алгоритму с перспекти-вой само-диагностикирезультатов

116-117

Буквы з и с на конце приставок

2ч

Сочинение-миниатю-ра

Научиться применять правило написания букв з и с на конце приставок, применять терминологию

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивиду-ального и коллективно-го проектиро-вания

118-119

Буквы а-о в корне –лаг- -лож-

2ч.

карточки

Научиться применять правило написания гласных в корне слова, владеть терминологией

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование  устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструиро-вания, проектной работы по алгоритму с перспекти-вой само-диагностикирезультатов

120-121

Буквы а-о в в корне –раст- - рос-

2ч.

карточки

Научиться применять правило написания букв а-о в корне слова с чередующими-ся гласными

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирова-ние мотивации к обучению, к самосовер-шенствова-нию

122-123

Буквы ё-о после шипящих

2ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться применять правило написания букв ё-о в корне слова после шипящей, владеть терминологи-ей, методами проверки

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование  устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструиро-вания, проектной работы по алгоритму с перспекти-вой само-диагностикирезультатов

124-125

Буквы и – ы после ц

2ч.

карточки

Научиться применять правило написания буквы и-ы после ц,владеть терминологи-ей, методами проверки

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовер-шенствова-нию

126-

127

Повторение по теме «Морфеми-ка».

Практикум по теме «Морфеми-ка».

1ч

1

Фронталь-ный опрос

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические правила написания гласных и согласных в корне слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструиро-вания, проектной работы по алгоритму с перспекти-вой само-диагностики результатов

128

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Морфемика»

1ч.

Контроль-ный диктант

Научиться применять правила написания гласных  согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирова-ние навыков самоанали-за и самоконтро-ля

129

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирова-ние устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию

130-131

Сочинение-описание по картине

П. П.  Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим

анализом работы

2ч.

Сочинение-описание

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков анализа и самоконтро-ля

 Раздел№7

Морфология. Орфография. Культура речи

68ч.

Имя существительное

22ч.

132

Имя существи-тельное как часть речи

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться определять постоянные (род, склонение) и непостоянные (падеж, число) признаки существительного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки

Формирование навыков развёрнуто-го анализа

133

Доказательства в рассуждении. Обучающее сочинение-рассуждение.

1ч.

Устное высказывание на лингвистическую тему

Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении

Формирова-ние познавател-ного интереса

134

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться различть одушевлённые и неодушевлён-ные  имена существитель-ные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструиро-вания, проектной работы по алгоритму с перспекти-вой само-диагностики результатов

135

Имена существительные собственные и нарицательные

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться отличать имена существитель-ные собственные от имён существитель-ных нарицательных

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста на имена существительные

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению,к поэтапному самосовер-шенствова-нию

136

Род имён существи- тельных

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться определять род имени существитель-ного, согласовывать имя существитель-ное с прилагатель-ными и глаголами в форме прошедшего времени

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания

137

Имена существи-тельные, которые имеют форму только множественного числа

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться определять имена существитель-ные, которые имеют форму множественно-го числа, использовать их в речи

 Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе имён существительных

Формирова-ние навыков анализа,ра-боты в парах по алгоритму, самопровер-ки, взаимопро-верки

138

Р/р.

Обучающее сжатое изложение-

повествование

(Е. Пермяк

«Перо и чернильница»).

1

Урок развития речи

Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

139

Имена существи-тельные, которые имеют форму только едиственного числа

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться определять имена существитель-ные, которые имеют форму только единственного числа, а также использовать их в речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных

Формирова-ние познаватель-ного интереса

140

Три склонения имён существи-тельных

1ч.

карточки

Научиться определять склонение имени существитель-ного

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

141

Падеж имён существи-тельных

1ч.

карточки

Научиться определять правила  падеж имени существительного, отработать правила согласования существитель-ных

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных

Формирова-ние навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопровер-ки, взаимопро-верки

142-144

Правописа-ние гласных в падежных окончаниях имён существи-тельных в единствен-ном числе

3ч.

Объясни-тельный диктант

Научиться применять правило написания гласных в окончаниях имён существитель-ных на –ия, -ие, -ий в единственном числе, применять способы самопроверки, владеть терминологией

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных

Формирова-ние навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопровер-ки, взаимопро-верки, устойчивой мотивации к обучению

145

Р/р.

Обучающее подробное изложение с изменением лица

рассказчика.

1

Урок развития речи

Знать о возможности использования существительных - синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Уметь   излагать   содержание   исходного   текста   с   изменением лица.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

146

Множественное число имён существительных

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научитьсяправильно образовыватьформу множественного числа И.п.  и Р.п., овладеть нормами их употребления в речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных

Формирование познаватель-ного интереса

147

Правописание о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных

1ч.

карточки

Научиться применять правило написания о-ё после шипящих и ц в окончаниях существитель-ных, применять правило проверки, владеть терминологией

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе имён существительных

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

148

Морфологический разбор имени существи-тельного

2ч.

карточки

Научиться выполнять морфологичес-кий разбор имени существитель-ного по алгоритму, характеризо-вать его признаки

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  имён существительных

Формирова-ние навыков комплексно-го анализа

149

Подготовкак написанию сочинения по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»

1ч.

Составить план

Научиться составлять план сочинения-описания картины

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе имён существительных

Формирова-ние навыков связной, аргументи-рованной речи

150

Сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»

1ч.

Сочинение по картине

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительно-сти в своём сочинении

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков анализа и самоконтро-ля

151

Повторение темы

 «Имя существительное»

1

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное»; распознавать изученные виды орфограмм, пунктограмм.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за написанное.

152

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

1ч.

Контроль-ный диктант

Научиться применять правила написания гласных в окончании имени существительного, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе имён существительных

Формирова-ние навыков анализа и самоконт-роля

153

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирова-ние устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию

Имя прилагательное

15ч.

154-155

Имя прилагательное как часть речи.

Синтаксическая роль

имени прилагательного.

2ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться находить в предложении имя прилагатель-ное, определять его непостоянные морфологичес-кие признаки, определять синтаксичес-кую роль в предложении

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Формирова-ние навыков анализа работы в парах по алгоритму, самопровер-ки, взаимопро-верки

156-157

Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

2ч.

Объясни-тельный диктант

Научиться применять правило написания гласной в окончании прилагательно-го

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных

Формирова-ние устойчивой мотивации к поэтапному самосовер-шенствова-нию

158

Описание животного

1ч.

Сочинение-миниатю-ра

Научиться создавать текст-описание, используя прилагатель-ные как средство выразительно-сти

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирова-ние познаватель-ного интереса

159-160

Подробное изложение (А. И. Куприн «Ю-ю»)

2ч.

Подроб-ное изложение

Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст с сохранением авторского стиля

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию, творческой инициатив-ности

 161

Анализ ошибок, допущенных в изложении

1ч.

карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупрежде-нию ошибок

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирова-ние устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию

162

Прилагательные полные и краткие

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться образовывать краткие формы прилагатель-ных,правильноставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных

Формирова-ние навыков комплексно-го анализ

163

Описание животного на основе изображённого. Устное сочинение по картине А. Н.Комарова «Наводнение»

1ч.

Устное сочинение по картине

Научиться собирать материал для написания сочинения-описания по картине, составлять план сочинения, владеть методами редактирова-ния написанного

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе созданиятекста-описания

Формирова-ние навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопровер-ки, взаимопро-верки

164

Морфологический разбор имени прилагательного

2ч.

карточки

Научиться характеризо-вать имя прилагатель-ное как часть речи

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных

Формирова-ние устойчивой мотивации к коллектив-ным способам деятельнос-ти

165-166

 Повторение по теме «Имя прилагательное»

2ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться характеризо-вать имя прилагатель-ное как часть речи, применять правила правописания прилагатель-ных

Коммуникативные:ипользовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказсываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирова-ние устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию, творческой инициатив-ности

167

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя существи-тельное»

1ч.

Контроль-ный диктант

Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирова-ние навыков самоанали-за и самоконтро-ля

168

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

карточки

Научиться анализироватьдопущенные ошибки, выполнять работу по предупрежде-нию ошибок

 Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирова-ние мотивации к самовершен-ствова через проектирование индивиду-альной программы преодоле-ния проблемных зон в обучении нии

Глагол

31ч.

169

Глагол как часть речи

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться использовать глаголы в речи, использовать их как средство выразительнос-ти

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные  и непостоянные признаки

Формирова-ние познаватель-ного интереса

170

Не с глаголами

1ч.

карточки

Научиться применять правило написания не с глаголами, владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило

Формирова-ние мотивации к самовершен-ствова через проектирование индивиду-альной программы преодоле-ния проблемных зон в обучении

171.

Р/р.

Понятие о рассказе, его

особенностях, структуре, стиле.

1

Урок развития речи

Научиться  составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение

творческой работы по алгоритму.

Формирование  навыков выполнения задания по образцу.

172-173

Неопределённая форма глагола

2ч.

Словарный диктант

Научиться определять неопределён-ную форму глагола, владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирова-ние навыков анализа

174-175

Виды глагола

2ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться определять вид глагола, владеть терминологией

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида

Формирова-ние навыков конструиро-вания по образцу

176-177

Буквы е-и в корнях с чередованием

2ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться применять правило написания гласных е-и в корнях с чередованием, применять способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

178

Невыдуманный рассказ о себе с последующей самопроверкой

1ч.

Устный рассказ

Научиться создавать рассказ о себе, использовать глаголы

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных

Формирова-ние навыков выполнения задания по образцу

179

Прошедшее время

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией

Коммуникативные:ипользовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказсываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени

Формирова-ние мотивации к самовершен-ствова через проектирование индивиду-альной программы преодоле-ния проблемных зон в обучении нии

180

Настоящее время

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирова-ние познаватель-ного интереса

181

Будущее время

1ч.

Контроль-ный словарный диктант

Научиться образовывать форму будущего времени глагола, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи, владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

182-183

Спряжение глаголов. Как определить

 спряжение глагола с

безударным личным окончанием.

2ч.

карточки

Научиться применять правило написания личных безударных окончаний глагола,пра-вильно определять спряжение приставочных глаголов, владеть способами проверки

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Формирова-ние познаватель-ного интереса

184-186

Правописание

 безударных личных

окончаний глаголов.

3

Урок «открытия»

нового знания.

Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию.

187

Морфологический разбор глагола

1ч.

карточки

Научиться рассматривать глагол как самостоятель-ную часть речи, выполнять морфологичес-кий разбор по определённо-му алгоритму

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирова-ние навыков анализа

188-189

Контрольное изложение № 2.

Подготовка к написанию и написание сжатого изложения с

изменением формы лица (А. Савчук

«Шоколадный торт»).

2ч.

Сжатое изложение

Научиться применять приёмы сжатия текста, изменять форму лица при пересказе текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица

Формирова-ние мотивации к самовершен-ствова через проектирование индивиду-альной программы преодоле-ния проблемных зон в обучении нии

190

Анализ ошибок, допущенных в изложении

1ч.

карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупрежде-нию ошибок

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирова-ние устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию

191-192

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единствен-ного числа

2ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться применять правило правописания ь после ш, использовать способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

193

Употребление времени

1ч.

Письмен-ный ответ на вопрос проблем-ного характера

Научиться составлять рассказы, уместно используя глаголы в настоящем или будущем времени

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике

Формирова-ние навыков анализа, конспектиро-вания

194

Употребление «живописного настоящего» в речи (упр.696,

697)

1ч.

Сочинение-миниатю-ра

Научиться составлять рассказы с использова-нием настоящего времени

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением

Формирова-ние навыков выполнения задания по образцу

195

Повторение по теме «Глагол»

ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, применять правила правописания окончаний глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование навыков анализа и конструиро-вания

196.

Практикум по теме «Глагол».

1

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за написанное.

197

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Глагол»

1ч.

Контроль-ный диктант

Научиться определять орфограммы в корне и окончании слова, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирова-ние навыков самоанали-за и самоконтро-ля

198

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупрежде-нию ошибок

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирова-ние устойчивой мотивации к самосовер-шенствова-нию

199

Сочинение-рассказ по рисунку (упр.701)

1ч.

Сочинение-рассказ по рисунку

Научиться составлять план рассказа, писать текст-повествование

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку

Формирова-ние мотивации к самовершен-ствова через проектирование индивиду-альной программы преодоле-ния проблемных зон в обучении нии

Раздел №8.

Повторение и систематизация изученного

9ч.

200

Комплексный анализ текста.

1

Урок

развивающего контроля.

Научиться  определять орфограммы, ставить знаки препинания.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции.

Формирование навыков самоанализа.

201

Орфограммы в корне слова

1ч..

Фронталь-ный опрос

Научиться определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласныхи согласных в корне слова, использовать способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных

Формирование навыков анализа

202

Орфограммы в приставках

1ч.

Фронталь-ный опрос

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки гласных и согласных  в приставках, владеть терминологией

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Формирова-ние мотивации к самовершен-ствова через проектирование индивиду-альной программы преодоле-ния проблемных зон в обучении нии

203

Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов

1ч.

карточки

Научиться применять правила написания гласных в окончаниях существительных и прилагательных, использовать способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

204

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1ч.

Мини-тест

Научиться применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением

Формирование устойчивой мотивации к обучению

205

Промежуточная аттестация. Итоговый контрольный диктант.

1ч.

Контроль-ный диктант

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий:написание контрольного итогового диктанта, выполнение грамматического задания

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

206

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

карточки

Формирование у

Учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затрудений в деятельности):анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте, проектирование домашнего задания, выставление оценок, проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон учебной деятельности

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

207-208

Практикумпо теме «Повторение».

2

209-210

Резервныеуроки

2ч