Открытый урок
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Тема

Прямая речь

Тип урока

Урок-закрепления знаний

Планируемые результаты (УУД)

•  Предметные:  развить умение формулировать определение понятий;
• повторение понятия предложений с прямой речью;
• формировать умение находить в прямой речи слова автора и прямую речь;
• ставить знаки препинания в предложениях простейшей конструкции с прямой речью;
• развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
• обогащать словарный запас учащихся;
• совершенствовать орфографические и  умения

Метапредметные:     

1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.

3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные:  формировать адекватную самооценку;  устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес  к познавательной деятельности.

Основные понятия

Прямая речь, кавычки, слова автора, косвенная речь.

Решаемые проблемы

Что такое прямая речь? Как отличить слова автора от прямой речи? Как расставить знаки препинания в предложениях с прямой речью? Что такое косвенная речь и чем она отличается от прямой?

Деятельностный компонент урока

Уметь:

- находить прямую речь, косвенную речь  в предложении;

- расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью;

Формы обучения

Индивидуальная,  фронтальная, групповая.

Методы обучения

По источнику "передачи знаний": словесный, наглядный.

По степени активности познавательной деятельности  учащихся: проблемный.

Приемы обучения

Фронтальный опрос, работа в группах, индивидуальные задания.

Эмоционально-ценностный компонент урока

Использование текста  художественной литературы.

Оборудование

ЭОР: презентация, компьютер, проектор.

Бумажные:  карточки с  заданиями,  учебник.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организационный момент 

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятный психологический настрой на работу.                                                                                             Здравствуйте, ребята!  Меня зовут Елена Андреевна!                                                                                                                               Сегодня урок русского языка проведу у вас я! Я очень рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность, создание  условий  для возникновения внутренней готовности  включения в деятельность.                                                                

Организация учебного процесса на этапе 1    

Посмотрите на слайд. Попытайтесь выразительно прочитать предложения.

1) Мама сказала кому-то в коридоре что тайное всегда становится явным.

2) Мама сказала кому-то в коридоре Тайное всегда становится явным.

-Легко ли справится с этим заданием? (проблемная ситуация)

- В чем сложность (отсутствие знаков препинания)

- Какое предложение точнее передает слова мамы? Почему?

 Одно из этих предложений с прямой речью. Какое?

Перед вами лежит «дорожная карта урока». Она будет сигналом успешного движения на пути к решению цели и задач нашего урока. Тут вы будете отмечать свои достижения в графе «отметка». В графе 1 будете ставить себе баллы за правильные и самостоятельные ответы, которые будете давать во время урока.

Вот вам и 1 задание! В задании №2 дорожной карты расставьте знаки препинания в этих предложениях. Проверьте себя. Если вы выполнили все верно, в графе «отметка» поставьте 1  балл. Поменяйтесь с соседом работами, если вы нашли ошибку – соседу – отнять 0,5 себе, 1 балл.

- Перед вами схема предложения. Что вы можете сказать о нем?

-Совершенно верно!

Формулируют ответы на вопросы учителя, записывают предложение.

2. Выявление  места и причины затруднения

Формулирование темы урока.  

-Так какова же тема нашего урока? (Тема нашего сегодняшнего урока «Знаки препинания в предложениях с прямой речью»)                                         

-Какова же цель нашего урока? (предложения с прямой речью)

-Задачи: - развивать умения находить предложения с прямой речью;

- расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью.

- Скажите, чем мы пользуемся в общении каждый день? (Речью)

-Что такое чужая речь? (высказывание других лиц).  

-Были ли на уроке такие предложения?

-Допишите в ДКУ формы речи в задании 2!

- Давайте вспомним, что такое синонимы? Подберите синонимы к слову «прямая». Запишите их в дорожной карте урока (прямо, честно переданная, правдивая). За каждый удачно подобранный синоним 0,5 баллов.

Слайд 15 – прочитайте выразительно и найдите в них различия?

Слайд 16- разная информация от 1 источника. Выражают эмоции. Различные знаки препинания в конце предложения.

Слайд 17- Прочитайте и объясните, почему происходит разрыв авторской речи? (Авторская речь выражает разные действия и их порядок). «П!-а.-П»

- Мы только что повторили правила пунктограммы. Давайте проверим по учебнику, правы ли мы? (стр. 111)

Чтение теоретического материала на странице (стр.111)

-Физминутка!

Ребята, делимся на 2 команды, конкурс у нас в виде эстафеты, каждый участник должен поместить на доске только один знак. Та команда, которая 1 правильно завершит  работу, получит 1 балл.

«Когда же мы виделись с тобой?» - спросил Ваня.

«Да тут глубоко!» - со смехом сказала она.

Как же распознать нам в тексте прямую речь? Что будет опознавательным признаком  пунктограммы? (слова автора, вводящие прямую речь) (112-113, упр. 284)

Пока я читаю, внимательно следите за мной, определите тему, идею текста и найдите ключевые слова.

Найдите предложения с прямой речью, выразительно прочитайте и выделите в них глаголы речи! (Сказал, спросил, сказал, шептали, крикнул, ответил, подумал, произнес, объявил, попросил, проворчал и т.д.)

Учащиеся  формулируют тему урока.

Учащиеся обсуждают ситуацию.

Учащиеся обсуждают, анализируют, планируют пути достижения целей

Составление учащимися плана действий.

3. Построение проекта выхода из затруднения

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе плана действий для достижения целей.

Организация учебного процесса на этапе 4

Работа с текстом (упр.284)

1.Определите тему и основную мысль текста? (Тема-защита и охрана природы, идея, авторская мысль - прежде чем сорвать цветок, нужно подумать, какой вред ты наносишь природе, нужно ли тебе это!)

2.Как вы думаете, зачем автор использует выражения «снежные пушинки», «серебряные колокольчики»? (Чтобы показать красоту цветов, чувства мальчика, предостеречь от необдуманного поступка). Как называются эти словосочетания (эпитеты и сравнение). Чтобы затронуть душу ребенка, показать всю красоту и нежность этого создания.

Ребята, а вы знаете, что ландыш серебристый – лекарственное растение, используется для лечения сердечнососудистых заболеваний и если сорвать, их будет с каждым годом все меньше, массовый сбор этого растения запрещен! Напоминайте об этом своим близким и друзьям в майские дни. (воспитательный момент)

Учащиеся обсуждают, анализируют, планируют пути достижения целей

Составление учащимися плана действий.

4. Первичное закрепление с проговариванием       во внешней речи

Работа в группе.

- Ребята, чтобы закрепить полученные знания, у вас есть задание в дорожной карте. Разделите обязанности в группе.

- За личное выступление 1 балл.

Выполняют упражнение

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность.

Организация учебного процесса на этапе 9           

- Какие цели мы ставили на уроке?  Достигли их? Докажите.

Запишите в виде синквейна основное содержание нашего урока или ответьте на 3 вопроса.

- Сегодня я узнал, что речь бывает прямая, косвенная.

- Я повторил ставить знаки препинания.

- Мне пригодится в жизни умение ставить знаки препинания, правильно читать и произносить.

За правильно составленный синквейн, вы получите 2 балла.

Начните со слова «речь».

Речь

Прямая, косвенная, чужая.

Произносится, передается, записывается.

Прямая речь – это слова какого-либо лица, передающиеся без изменения.

Я научился правильно ставить знаки препинания в прямой речи.

Повторить снова тему, цели урока.

Подсчитайте количество баллов. Выше 5 баллов – оценка «5»-вы молодец. Если ниже 5 баллов – вам необходимо повторить изученный материал, соответственно д/з.

Осуществляют  самоконтроль, оценивают свою работу. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результат. Обсуждают формы работы на уроке и возникшие трудности.

6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1)подобрать 5 предложений с прямой речью художественной литературы.

Спасибо за работу! Мне было очень приятно с вами общаться!

Записывают задание.