Конспекты уроков
план-конспект урока по русскому языку (5, 6 класс) на тему

Тема урока: Имена существительные множественного числа

Тип урока – изучение нового материала.

Цель урока – обобщить  имеющиеся знания о множественном числе имен существительных и углубить их.

Задачи урока:  Познакомить учащихся с особенностями образования множественного числа существительных; отработать навыки морфемного разбора слов, навыки правописания окончаний имен существительных множественного числа, развивать исследовательскую деятельность учащихся; развивать коммуникативные способности учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: знать особенности образования множественного числа существительных; правописания окончаний имен существительных множественного числа. Отработать навыки морфемного разбора и орфоэпических норм. Уметь правильно употреблять их в речи.

Метапредметные: в  процессе урока я планировала сформировать следующие УУД Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности; составлять план действий, работать по плану; прогнозировать, корректировать свою деятельность; выдвигать версии решений; анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в группе; учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения; высказывать и отстаивать свою точку зрения; договариваться, задавать вопросы по теме;  оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: 

применять правила сотрудничества в группе.

способствовать формированию мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Познавательные УУД

- Развиваем умения ориентироваться в словарях, обобщать и классифицировать слова.

             Ход урока

1.Организационный момент.

- Я рада приветствовать вас, дорогие дети и уважаемое жюри. Дети, поприветствуйте взрослых.

 2. Мотивация.

- Ребята, вы любите приключения?

- Сегодня мы с вами поиграем в игру.

- Какие приключенческие фильмы вы знаете?

- А в какие приключения попадают герои? Что с ними происходит?

3. Актуализация знаний.

- Какие роли исполняют герои приключенческих фильмов?  (Маги, волшебники, спасатели, защитники и т.д.)

- При перечислении этих слов, что общего заметили, с точки зрения русского языка? ( им. Сущ.)

- А какой постоянный морфологический признак, вы заметили у этих имен существительных? (число множ.)

- Попробуем сформулировать  тему урока. ( «Множественное число имен существительных»)

- Используя опорные фразы определим цель урока.

              (  Научиться… Правильно  использовать …)

4. Игра – квест.

1. Введение.

- А теперь, догадайтесь с кем мы отправимся в увлекательное приключение. (с Гердой)

 - Игра началась. В добрый путь!

2. Задания.

- В наших приключениях нам помогут маршрутные листы. Строго по  маршруту    мы должны добраться до цели.

3. Порядок выполнения задания.

- Ваша задача.

- Ваша легенда.

4. Подведение итогов.

- Если вы набрали нужное количество баллов, цель достигнута.  (А если не набрали у нас есть еще шанс угадать слово, которое должен выложить Кай)

- Сейчас мы с вами находимся в чертогах Снежной Королевы. Какое она дала задание  Каю? Какое это слово?  (Вечность)

- Молодцы. Мы теперь полностью освободили Кая из плена снежной королевы.

- Подытожим нашу игру. Какие особенности образования единственного числа во множественное число имен существительных вы увидели сегодня? (выводы)

5. Рефлексия. (Продолжите фразу).

- У меня получилось…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Теперь я знаю…

6. Выставление оценок.

-  Спасибо за работу!

Приложение 1

Легенда.

• Представьте, что вы все: и девочки, и мальчики сегодня на уроке будете в роли Герды.
• Вы Герда. Вам 10 лет. Вы маленькая, миленькая, зато смелая и бесстрашная. Вы не верите, что Кай умер.
• Было еще очень рано, когда вы отправились на поиски своего друга. Вы сели в лодку, босиком. Вы подумали, что река несет вас к Каю.

Ваша цель: Найти и освободить Кая.

Приложение 2

Маршрутный лист 1 (2 3 4 5)

       Если вы наберете от 55 - 67 баллов, то цель ваша достигнута.

Приложение 3

Этап 1. Добрая Колдунья.

Этап 2. Принц и принцесса.

Этап 3. Маленькая Разбойница.

Этап 4. Лапландка и финка.

Этап 5. Чертоги Снежной королевы.

Приложение 4

Задания на этапы.

Задание 1.  

 Правильны ли данные утверждения? Ответ: да - нет

• Имя существительное  имеет три склонения: мужской, женский, средний.  
• Все имена существительные имеют число
• В русском языке три числа у имени существительного.
• В существительном ДОЧЬ ь знак это окончание.
• Слово ТОРТ во множественном числе ТОРТЫ

           За ответы 5 баллов - за правильный выбор каждого ответа 1 б.

Задание 2.  

   Найдите в пословицах и поговорках слова -  имена существительные, которые употреблены в форме множественного числа.

   Определите падеж этих слов.

• Москва слезам не верит.
• Собаки свою сторону знают.
• Волга- всем рекам мать.
• Дома и стены помогают.
• Бог  труды любит.

           За ответы 10 баллов -  за правильный выбор каждого слова 1 б. + за  каждое правильное определение падежа 1 б.

Задание 3.

1.Подобрать форму множественного числа.

   Поставить ударения в слова ед. и мн. числа.

                                  Можете пользоваться орфографическим словарем.

Директор  -                                                 Место   -          

           Какую особенность вы заметили при образовании единственного числа во множественное.

Запишите вывод: ______________________________________________

За ответы: 8 баллов - за каждый правильный выбор окончания 1 б. +  за каждое правильное определение ударения 1 б. + за правильный вывод 2 б.

2.  Подобрать форму множественного числа.

     Сделать морфемный разбор слова.

      Человек -                                                   Ребенок  -          

          Какую особенность вы заметили при образовании единственного числа во множественное.

Запишите вывод: _______________________________________________

За ответы: 8 баллов - за каждый правильный выбор слова 1 б. +  за  каждый правильный разбор 1 б. + за правильный вывод 2

3.Подобрать форму множественного числа.

   Выделить суффиксы в словах ед. и мн. ч.

Сын  -                                                    Теленок  -    

        Какую особенность вы заметили при образовании единственного числа во множественное. 

Запишите вывод:_____________________________________________

За ответы: 8 баллов - за каждый правильный выбор слова 1 б. +  за  каждый правильно выделенный суффикс 1 б. + за правильный вывод 2 б.

Задание 4  

                  К данным словам подобрать форму множественного числа.                     

                  Распределить слова  множ. ч. по родам.

                  Выделить окончание во множественном числе.

Книга, словарь, слово, профессор, буква, приз, учитель, предложение.

– Какие окончания у существительных множественного числа вы выделили? _____________________

За ответы: 16 баллов - за каждый правильный выбор слова 1 б. +  за  каждый правильно выделенное окончание 1 б.

Задание 5.

 От формы единственного числа образуйте форму множественного числа  в именительном и  родительном  падежах.

– Какие окончания у существительных  в родительном падеже множественного числа вы выделили? ______________________

- Обратите внимание на род этих слов.

Какую особенность вы заметили?  ________________________________________________________________

За ответы: 12 баллов - за каждый правильный выбор слова 1 б.+ за правильный вывод 2 б

Приложение 5

Ключи к заданиям.

Ключ 1

Задание 1.   Правильны ли данные утверждения? Ответ: да - нет

• Имя существительное  имеет три склонения: мужской, женский, средний.  (нет)
• Все имена существительные имеют число. (да)
• В русском языке три числа у имени существительного. (нет)
• В существительном ДОЧЬ ь знак это окончание. (нет)
• Слово ТОРТ во множественном числе ТОРТЫ (да)

За ответы 5 баллов  - за правильный выбор каждого ответа 1 б.

Ключ 2

 Задание 2.     Найдите в пословицах и поговорках слова- существительные, которые употреблены в форме множественного числа. Определите падеж этих слов.

• Москва слезам не верит. (слезам, д.п)
• Собаки свою сторону знают. (собаки, им.п)
• Волга- всем рекам мать. (рекам, д.п.)
• Дома и стены помогают. (стены, им.п)
• Бог  труды любит. (труды, в.п)

  За ответы 10 баллов -  за правильный выбор каждого слова 1 б. + за  каждое правильное определение падежа 1 б.

Ключ 3

Задание 3.    

1.Подобрать форму множественного числа

   Поставить ударения в ед.ч и во мн. ч.

                                                   Можете пользоваться орфографическим словарем.

ДирЕктор  -      директорА

МЕсто   -           местА

          Какую особенность вы заметили при образовании единственного числа во множественное.

Запишите вывод: Кроме окончания может двигаться и ударение

 За ответы: 8  баллов - за каждый правильный выбор окончания 1 б. +  за каждое правильное определение ударения 1 б. + за правильный вывод 2 б.

2.  Подобрать форму множественного числа.

     Сделать морфемный разбор слов в  ед. ч. и  во мн. ч.

         Человек -     корень [человек] + окончание [нулевое]  основа [человек]

         Люди  -        корень [люд] + окончание [и]  основа [люд]

         Ребенок  -    корень [реб] + суффикс [ен] + суффикс [он] +окончание [нулевое]  основа [ребенок]    

        Дети  -          корень [дет] + окончание [и]  основа [дет]    

            Какую особенность вы заметили при образовании единственного числа во множественное.

Запишите вывод: Во множественном числе меняется основа слова

   За ответы: 8 баллов - за каждый правильный выбор слова 1 б. +  за  каждый правильный разбор 1 б. + за правильный вывод 2 б

3.Подобрать форму множественного числа,

   Выделить суффиксы в ед. ч  и во  мн. ч.

             Сын  -          суффикса нет

 Сыновья   -  суффикс [овь]

 Теленок  -    суффикс [н] + суффикс [ок]

 Телята     -    суффикс [ят]

        Какую особенность вы заметили при образовании единственного числа во множественное.

Запишите вывод: Изменяется суффикс.      

За ответы: 8 баллов - за каждый правильный выбор слова 1 б. +  за  каждый правильно выделенный суффикс 1 б. + за правильный вывод 2 б

Ключ 4

  Задание 4    К данным словам подобрать форму множественного числа.

                        Распределить слова множ. ч. по родам.

                        Выделить окончание во множественном числе.

Книга, словарь, слово, профессор, буква, приз, учитель, предложение.

– Какие окончания у существительных множественного числа вы выделили?

______ и (-ы)              -и (-ы)  а (-я)              а (-я)_____________________

За ответы: 16 баллов - за каждый правильный выбор слова 1 б. +  за  каждый правильно выделенное окончание 1 б.

Ключ 5

 Задание 5. 

 От формы единственного числа образуйте форму множественного числа в именительном падеже и   родительном падежах.

– Какие окончания у существительных  в родительном падеже множественного числа вы выделили? ______________________

- Обратите внимание на род этих слов. Какую особенность вы заметили?

   У существительных мужского и среднего  рода в родительном падеже множественного числа окончания ( нулевое, -ов)

За ответы: 12 баллов - за каждый правильный выбор слова 1 б.+ за правильный вывод 2 б

Самоанализ урока.

Тема урока: Имена существительные множественного числа.

Тип урока – изучение нового материала.

Данный урок является одним из уроков в разделе морфология , «Имя существительное». Урок представляет звено в цепи уроков, раскрывающих особенности имени существительного как части речи. Сегодняшний урок стал продолжением формирования  знаний о множественном числе имен существительных. Учащиеся с этой темой знакомятся ещё в начальной школе, то главная цель урока – обобщить  имеющиеся знания о множественном числе имен существительных и углубить их.

        Задачи урока:  Познакомить учащихся с особенностями образования множественного числа существительных; отработать навыки морфемного разбора слов, навыки правописания окончаний имен существительных множественного числа, развивать исследовательскую деятельность учащихся; развивать коммуникативные способности учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: знать особенности образования множественного числа существительных; правописания окончаний имен существительных множественного числа. Отработать навыки морфемного разбора и орфоэпических норм. Уметь правильно употреблять их в речи.

Метапредметные: в  процессе урока я планировала сформировать следующие УУД

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности; составлять план действий, работать по плану; прогнозировать, корректировать свою деятельность; выдвигать версии решений; анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в группе; учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения; высказывать и отстаивать свою точку зрения; договариваться, задавать вопросы по теме;  оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: 

применять правила сотрудничества в группе.

способствовать формированию мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Познавательные УУД

- Развиваем умения ориентировать в словаря, обобщать и классифицировать слова.

             Урок был разработан с учетом требований ФГОС  и  построен в соответствии с «квест»- технологией.  Данная технология позволила повысить познавательную активность учащихся. Учащиеся были положительно эмоционально настроены для работы. Я постаралась обеспечить мотивационную готовность к работе на уроке. (дети мобилизовали все свои возможности, царила доброжелательная, теплая атмосфера, )

            Практическая отработка данной темы осуществлялась через игру-приключение, требующая от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету.  В ходе игры была использована система заданий, предусматривающих самостоятельность. На каждом этапе игры учащиеся выполняли задания различной сложности. Новизна урока прослеживается при изучении нового материала в использовании исследовательского характера учебной деятельности. Учащиеся учились обобщать, делать выводы самостоятельно. На уроке была использована межпредметная связь с уроком литературного чтения. 

Методы обучения, использованные на уроке:  проблемный, частично - поисковый, метод контроля (самоконтроль, самооценка), словесный, практический.

Приемы Ассоциации, Да-нет, незаконченное предложение,  лингвистическое рассуждение.                      

Был выполнен большой объём работы за урок,  соблюдены все структурные элементы игры «квест». Подведён итог урока и проведена рефлексия собственной деятельности учащихся.

Урок цели достиг.