Программа домашнего обучения
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для проведения индивидуальных занятий с учащейся  9-ого класса Пашинцевой Дарьей (9В – информационно-технологического профиля) составлена на основании ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.41), протокола врачебной подкомиссии по контролю качества оказания медицинской помощи и экспертизе временной нетрудоспособности Сургутской городской клинической поликлиники №5 от 30 декабря 2015г.  №1200, заявления родителей ученицы 9В класса Пашинцевой Дарьи Сергеевны от 11.01.2016г.

Рабочая программа по русскому языку для учащихся 9-ых классов составлена в соответствии с нормативными документами:

• Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011г. № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69);
• основной образовательной программой общеобразовательного учреждения;
• Положением о рабочей программе педагога.

     Специальной целью преподавания русского языка является продолжение формирования языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся.

Основные  задачи обучения русскому языку состоят в том, чтобы обеспечить формирование:

• лингвистической   компетенции,   которая   включает   необходимые   знания   по
  лингвистике и важнейшие сведения об ученых-русистах:
• языковой компетенции, включающей в себя знания самого языка, владение
  языковыми (орфографическими и пунктуационными) нормами:
• коммуникативной   компетенции,   предполагающей   овладение   всеми   видами
  речевой деятельности и культурой речи.

  Однако важно не только сформировать у учащихся определенную систему знаний, умений и навыков, обеспечивающих свободное владение языком в разных условиях речевого общения, но и формировать национальное самосознание учащихся. Русский язык является отражением и неотъемлемой частью национальной культуры русского народа, поэтому обучение русскому языку должно быть неразрывно связано с усвоением культуры русского народа. Необходимо воспитывать любовь к родному языку, гордость за него, потребность к сохранению чистоты родного языка как явлению культуры.

Формы и методы работы, определение образовательных технологий, используемых в процессе реализации данной программы

1. Классические уроки.
2. Интегрированные уроки
3. Уроки развития речи
4. Уроки словесности.

Методы работы:

• блочный,
• блочно-модульный,
• репродуктивный,
• дифференцированный;
• проблемный.

Образовательные технологии:

• Технология полного усвоения знаний.
• Технология дифференцированного обучения.
• Технология проблемного обучения.
• Технология критического мышления.
• Технологии развития познавательного интереса, автором которой является Н.Щукина.

Формы и методы контроля:

1. Диктант
2. Изложение.
3. Тесты разных уровней
4. Проверочная работа
5. Контрольная работа
6. Контрольные вопросы.

Сроки реализации программы: 2015-2016 учебный год.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Русский язык как учебная дисциплина является органической частью образовательной области "Русский язык и литература". В системе общего среднего образования русский язык занимает ведущее место среди предметов гуманитарного цикла в силу той роли, которую он играет в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка.

Образовательно-воспитательное значение предмета определяется социальными функциями русского языка, являющегося средством общения и воздействия, познания действительности, хранения и усвоения знаний, приобщения к национальной культуре русского народа, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. Без знания языка невозможна социализация личности.

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования, потому что с помощью языка ребенок познает окружающий мир. Язык формирует его понятие – категориальный аппарат, развивает память, абстрактное мышление, т.е. обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка. С помощью языка он познает самого себя, овладевает средствами самоанализа и самовыражения, т.е. формируется как личность.

Известно, что все психические новообразования (мышление, память, эмоции) формируются у человека в процессе деятельностного освоения им окружающего мира. В состав различных видов человеческой деятельности как необходимый компонент, обеспечивающий общение, входит речевая деятельность. Следовательно, познание языка создает условия для интеллектуального, эмоционального и нравственного развития ребенка, подготовки его к активному, деятельному участию в общественной жизни страны.

    Особенностью изучения данного курса является распределение учебного материала с учетом познавательных возможностей обучающихся. Содержание программы основано на соблюдении требований СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и дополнениями) и включает в себя проведение физкультминуток, проветривание помещения, соответствие освещенности и озеленения кабинета,  дозированную нагрузку домашнего задания.

      По усмотрению учителя количество часов, предлагаемое на изучение разделов,  может быть изменено в связи с актированными днями. В программе возможна корректировка.

       3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

       На изучение русского языка в 9 классе во втором полугодии отводится 38 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа по русскому языку составлена на 38 часов.

       4Личностные, метапредметные, предметные результаты.

В рабочей программе отражена и надпредметная функция курса русского языка. Это формирование важнейших надучебных умений, в основе которых задействованы все виды речемыслительной деятельности:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности, основами
  культуры устной и письменной речи, базовыми умениями, навыками
  использования языка в различных сферах и ситуациях общения);
• интеллектуальные (сравнение и сопоставление, обобщение и систематизация);
• информационные (умение извлекать информацию из различных источников,
  умение работать с текстом);
• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее,
  осуществлять самооценку, самокоррекцию).

Изучая  разделы программы, учащаяся должна знать: 

1. основные сведения о языке,
2. определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,
3. обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 9 класса учащаяся должна овладеть следующими умениями и навыками:

• производить    все    виды    разбора   (фонетический,    морфемный,    словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический);
• составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами, в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
• определять стиль и тип текста;
• соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами, находить и исправлять пунктуационные ошибки, производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-исторической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять языковые ошибки в своем тексте. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

         5.Содержание учебного предмета, курса.

     Курс системный, между разделами курса прослеживаются преемственность и перспективность. Изучаемый материал соответствует возрасту учащихся; изучению новой темы предшествуют вводные уроки, раскрывающие значение изучения темы.

 Данная рабочая программа отражает базовый уровень  подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает  примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Структура планирования соответствует структуре базового учебника  и направлена на реализацию требований основного общего образования по русскому языку. Программа предлагает изучение курса русского языка в 9-ом классе по следующим разделам: «Повторение пройденного в 5-8 классах», «Синтаксис сложного предложения», «Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису, грамматике и правописанию, культуре речи».

     При составлении рабочей программы учтена необходимость систематического повторения разделов языкознания, изученных с 5-ого по 8-й класс,  с целью подготовки к государственной итоговой аттестации за курс основного общего образования,  поэтому каждая тема завершается повторением изученного материала, что позволяет выполнить тестовые  и контрольные задания по всем разделам курса русского языка, восполнив  пробелы в знаниях.

Изучение или повторение  тем 9-ого класса также  завершается проведением контрольных работ (тест, контрольный диктант с последующим анализом).

Тематический план курса

     6.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Измерители учебных достижений

• Входной, рубежный, итоговый контроль.
• Четвертные итоговые контрольные работы в формате КИМа ОГЭ-2015/16 года по материалам ФИПИ.

     Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающейся  9В класса, Пашинцевой Дарьи.

Приложения к программе:

Основные понятия курса:

• Монолог
• Диалог
• Бессоюзное сложное предложение
• Сложноподчиненное предложение
• Сложносочиненное предложение
• Предложения с различными видами связи
• Спецификация, кодификаторы, демоверсия
• Сложное и простое предложение
• Синтаксический и пунктуационный разбор предложения
• Изобразительно-выразительные средства языка
• Лексика, паронимы, синонимы, фразеологизмы
• Словосочетание.

 Темы проектов:

1. Синтаксис сложного предложения.
2. Иноязычные слова: обогащение или оскудение?

Темы творческих работ:

Сочинения на тему:

1. «Моя школьная жизнь»
2. «Учитель! Перед именем твоим…»
3. «Этих дней не смолкнем слава…»