Программа внеурочной деятельности "По закону буквы"
методическая разработка по русскому языку (5, 6 класс) на тему

Программа внеурочной деятельности

«По закону буквы »

(для обучающихся 5-6 классов

 срок реализации 2 года)

                             Информационная карта

Пояснительная записка

Язык  - это система словесного выражения мыслей, знаний, представлений о мире, служащая средством общения людей. Овладение нормами родного языка, эффективное использование языковых средств закладывает основу для успешной реализации личности в обществе, для формирования духовного богатства человека. Успешность раннего обучения языку имеет в связи с этим большое значение для будущего маленького человека. Русский язык как родной в школе относится к числу важнейших учебных предметов, составляющих вместе с другими школьными дисциплинами основу общего образования выпускников.

В отличие от других учебных предметов, русский язык как родной в школе выполняет две функции: во - первых, он является предметом изучения и обучения  и, во - вторых, средством изучения всех остальных предметов.

      Программа дополнительного образования культурологической направленности «По закону буквы»  способствует закреплению пройденного, обогащению словарного запаса, развитию смекалки, языкового чутья.

       Её основным принципом является добровольный характер обучения; при разработке программы за основу  взяты такие методы, как мотивация и стимулирование интереса детей к предмету изучения и самому процессу обучения. Курс имеет практическую направленность и может иметь особое значение не только для детей с высоким уровнем успеваемости, но и для детей, испытывающих трудности в освоении норм русского языка, а также для преодоления психологических барьеров в обучении.

      Данный курс включает в себя два этапа: основной обучающе-репродуктивный и этап творческой самостоятельной или групповой работы. Результатом работы по программе должны стать самостоятельные разработки детей – создание ими лингвистических игр (обучающих игровых пособий): от идей до конечного продукта (самостоятельно оформленного). Таким образом, итоговая конечная точка программы – создание школьниками собственного проекта.

Преимуществом программы является то, что она предполагает «подключение» к обучению на любом занятии.

     Программа рассчитана на 2 года обучения (68 часов: 1 раз в неделю) в основном практических занятий с вступительной беседой учителя по теме  каждого занятия.

     Занятия начинаются после основного учебного времени спустя не менее 30 минут. Программа предназначена для учащихся 5-6 классов.

Цели программы:

вооружение учащихся основами знаний о языке и речи;

обучение школьников самостоятельному пополнению знаний о русском языке;

развитие умения связно излагать свои мысли;

Задачи программы:

     Обучающие задачи – в ходе занятий дети на принципиально «неучебном» - игровом материале закрепляют представления и знания, полученные в курсе начальной школы и в основном программном курсе русского языка 5 класса; формируют  актуальные для этого возраста учебные умения и закрепляют навыки (распознавать орфограммы, подбирать проверочное слово, подбирать однокоренные слова, распознавать прямое и переносное значение слова, подбирать синонимы и антонимы, давать толкование слову, узнавать омонимы и др.)

     Воспитывающие – в процессе занятий дети постепенно формируют такие качества личности как собранность, организованность, культура общения и группового взаимодействия, коммуникабельность, потребность в самообразовании и самосовершенствовании.

    Развивающие – все виды деятельности детей и педагога направлены на развитие познавательного интереса, общекультурного кругозора, логического, критического, творческого мышления.

Требования к уровню подготовки:

Обучающиеся должны знать:

- языковые нормы и их разновидности, нормы речевого поведения в различных сферах общения;

- назначение лингвистических словарей;

- историю современного русского письма;

- материал из жизни и деятельности выдающихся учёных  – языковедов;

- приёмы работы с текстом;

- художественно – выразительные средства языка.

Обучающиеся должны уметь;

- самостоятельно выполнять различные творческие работы;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа, оценивать их  с точки зрения нормативности;

- извлекать информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных задач, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

- моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения и языковыми нормами;

- уметь объяснять взаимосвязь фактов языка и истории

Учебно – тематический план

Содержание изучаемого курса

1. Мы покоряем все высоты, владея русским языком (5 часов).

Русский язык – язык великого народа, великой литературы.  Русский язык в современном мире.

2. В каждом слове своя тайна ( 12 часов ).

Знакомство с типами норм литературного языка, совершенствование умения учащимися понимать содержание и смысл прочитанных текстов.

3. Секреты орфографии и пунктуации (5 часов).

Расширить, дополнить и углубить языковые знания, умения и навыки, получаемые учащимися на уроках.

4. О русском языке, о русской речи (8 часов).

Подготовка школьниками устных и письменных высказываний на лингвистические темы.

5. Слово за слово (6 часов).

Стили речи и стилистические понятия. Основные функции текста. Форма речи, вид речи. Языковые приметы стиля, отражённые в тексте.

6. Развиваем свою речь (4 часа).

Основные техники и упражнения для развития речи. Контроль речи. Слова – паразиты. Темп речи. Чтение произведений классиков. Выписывание мыслей и изречений мудрецов. Выступление перед аудиторией.

7. Лингвистика (4 часа).

Поэты и писатели о русском языке. Русский язык среди других языков мира. Красота и богатство русского языка. Лингвистика как наука. Слово – основная единица языка.

8. Мир Орфоэпии (5 часов)

Орфоэпия – наука о правильном произношении слова. Новое и старое в слове. Произношение и ударение. Что такое орфоэпическая норма. Отличие орфоэпии от орфографии. Орфоэпические словари русского языка.

9. Словообразование (3 часа).

Изменение и образование слов. Основные способы образования слов. Трудные случаи правописания гласных в корнях слов. Трудные случаи правописания приставок и суффиксов в словах.

10. Морфология (16 часов)

Как возникли русские грамматические термины-названия частей речи. Самостоятельные и служебные части речи. Текстообразующая роль частей речи в тексте.

11. Учимся искусству слова (3 часа)

Слово о поэте и поэзии. Рифма: какая она бывает? Ритм. Стопа. Стихотворные размеры. Кто выдумал законы стихосложения. Стихи на заданную тему.

12. Развиваем свою речь (3 часа)

Развитие творческого потенциала учащихся и его реализация. Работа с книгой не просто как с источником знаний, а как с «возбудителем» желания научного и творческого поиска.

                                         Список литературы.

1.Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 интенсивных занятий с репетитором. Пособие для учащихся.М.: Просвещение, 1999.

2.Глязер С.В. Ларчик с играми. – М., 1975.

3.Дорожкина В.Т., Полякова Л.В., Бабушис Р.В. Учиться искусству слова. Уроки творчества и методические рекомендации для их проведения. Тамбов: ТОИПКРО, 2005

4.Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.,1985.

5.Компаниец В.Г. Игры и развлечения. – М., 1953.

6.Минскин Е.М. От игры – к знаниям. – М., 1987.

7. Чкаников М.Н. Игры и развлечения. – М., 1957.

8. Игры и развлечения / Сост. Фирсова Л.М. – М., 1992.

9. Соловьева Н.Н. Необычное словообразование. Игры на уроках: Учебное пособие по русскому языку для 5-6 классов – М., 1998.

10. Успенский Л.В. Слово о словах. – М., 1997.

11. Загадки-шарадки.  И не только… Занимательные материалы по русскому языку на уроках и внеклассных занятиях/ Авт.-сост. М.П.Филипченко. – Волгоград: Учитель, 2007.

12. Пасхалов А.П. Русский язык. Занятия школьного кружка. 5 класс. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.

13. Аксенова Л.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры. – М., 1991.

14. Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Звуки на все руки: Пятьдесят логопедических игр. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.

                       Календарно-тематическое планирование