Рабочие программы
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

Опубликовано 18.01.2018 - 20:43 - Ооржак Шончалай Семеновна

Рабочие программы по русскому языку и литературе.

Скачать:

Вложение	Размер
rab.progr_._9_kl_rus.doc	315.5 КБ
rabochaya_progr.8_kl_rus.doc	257.5 КБ
rabochaya_progr.rus_.7kl.doc	309 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский) и новых учебников по русскому языку для 8 и 9 классов (авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова).

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематическое планирование; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

По сравнению с действующей программой в предлагаемой существенно сокращён объём теоретических сведений и по-иному организованы её разделы, так как учащиеся СКК работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала. Ученики плохо читают, не могут схватить главное в учебной информации, их затрудняют операции сравнения, обобщения, систематизации, у них неустойчивое внимание, бедный словарь. В связи с этим в программе увеличено количество часов на повторение (по сравнению с программой для общеобразовательных классов) в начале и в конце учебного года. Особенности памяти, основных мыслительных процессов, деятельности школьников специально-коррекционных классов требуют большего времени для осознания грамматических правил, поэтому в течение всего учебного года предусмотрены часы для повторения орфографии и пунктуации простого предложения как подготовка к контрольному диктанту по изученной теме, разделу. Данные уроки помогут учителю спланировать материал и для подготовки к экзамену за курс основной средней школы.

Адаптация программы, как и в других специально-коррекционных классах, происходит за счёт сокращения сложных понятий и терминов, например, «неполные предложения» и т.п.; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются при опоре на существенные признаки, например, «союзы в сложносочинённом предложении», «предложения с прямой речью» и т.п. По темам с пометкой «ознакомительно» учащиеся получают только общее представление: «основные виды придаточных предложений», «смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения», «двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении» и т.п. Ряд сведений о языке познаётся школьниками в результате практической деятельности: «запятая в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными» (без определения вида связи; основной упор делается на формирование пунктуационных навыков), «основные виды придаточных предложений» (учащиеся СКК затрудняются в установлении смысловых связей, поэтому следует уделять внимание отработке умения находить главное и придаточное предложения и ставить вопрос к придаточному) и т.п.

В программе указаны темы уроков по развитию связной речи учащихся, на которых предполагается совершенствование всех видов речевой деятельности: говорения, аудирования, письма и выразительного чтения. Эти уроки имеют практическую направленность: обучение составлению деловых бумаг (заявление, автобиография), знакомство с таким видом изложения текста, как реферат, конспект, тезисы. Темы уроков по развитию речи представлены не в особом разделе, а распределены по основным разделам курса.

В каждом разделе перечислены умения и навыки, которые должны быть сформированы при изучении данной темы.

Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

Задачи обучения

Эти цели обусловливают следующие задачи:
• дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как о развивающемся явлении, о месте языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;
• обеспечить усвоение определенного круга знаний в области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
• развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
• совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
• формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Содержание программы

(83 ч. + 19 ч. р.р.)

Международное значение русского языка (1 ч.)

Повторение пройденного в 5-8 классах (12 ч. + 3 ч. р.р.).

Сложное предложение. Культура речи. Сложные предложения (2 ч.+2ч.р.р.).

Союзные сложные предложения (8ч.+2ч.р.р.).

Сложносочиненные предложения (9 ч. + 4 ч. р.р.)

Сложносочиненное предложение и его особенности (без деления на виды).

Союзы в сложносочиненных предложениях.

Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.

Способы сложного изложения содержания текста (ознакомительно).

Умения и навыки:

Опознавать союз, соединяющий части сложносочиненного предложения, и правильно ставить знаки в сложносочинённом предложении, производить пунктуационный разбор предложения.

Сложноподчиненные предложения (36 ч. + 6 ч. р.р.)

Строение сложноподчиненных предложений, место придаточного предложения по отношению к главному. Средства связи придаточного предложения с главным.

Основные виды придаточных предложений (ознакомительно).

Указательные слова в главном предложении.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными (простые случаи).

Рецензия на литературное произведение (ознакомительно).

Умения и навыки:

Различать главные и придаточные предложения, определять их границы. Интонация сложноподчинённого предложения.

Заменять сложные бессоюзные и сложносочиненные предложения синонимичными сложноподчиненными предложениями (по образцу).

Заменять сложные предложения простыми осложненными (по образцу).

Создать сообщение с использованием СПП (по опорным вопросам).

Излагать текст по опорным вопросам.

Сложные бессоюзные предложения (14 ч. + 1 ч. р.р.)

Сложные бессоюзные предложения.

Смысловые взаимоотношения между частями (ясные случаи).

Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях (двоеточие, тире – ознакомительно).

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений.

Официально-деловой стиль. Автобиография. Заявление. Резюме.

Умения и навыки:

Видеть границы частей сложного бессоюзного предложения, определять смысловые отношения между ними (основные случаи).

Правильно ставить знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Производить замену бессоюзных предложений союзными и наоборот (основные случаи).

Написать автобиографию в официальном деловом стиле, заявление, резюме.

Сложные предложения с различными видами связи (5 ч. + 2 ч. р.р.)

Понятие о сложных предложениях с различными видами связи (ознакомление).

Реферат как вид изложения текста.

Умения и навыки:

Видеть границы частей сложного предложения с различными видами связи, правильно ставить знаки (основные случаи).

Общие сведения о языке (3ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи. (12 ч. + 2 ч. р.р.)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Методические рекомендации

Успех обучения русскому языку учащихся специально-коррекционных классов VII вида может быть достигнут лишь на основе реализации строго продуманной системы форм, приёмов и методов организации учебного процесса. Для достижения конечной цели обучения в 9 классе учитель должен тщательно готовить материал для урока, определять форму его подачи, приёмы и виды работ, композиционную структуру урока, его этапы и устанавливать связи между ними, строить систему тренировочных, проверочных и прочих видов работ, отбирая дидактический материал, доступный для понимания детей со слабой памятью, неустойчивым вниманием, недостаточно развитой речью.

В основном уроки в СКК строятся по традиционной схеме: 1) опрос и проверка домашнего задания; 2) объяснение нового материала; 3) закрепление его; 4) задание на дом. Учитель должен стремиться вести работу по обогащению речи учащихся синтаксическими средствами выразительности. При изучении сложносочинённых предложений учитель может дать задание записать сложное предложение, присоединив последнее к предыдущему союзом и («Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит, повисли перлы дождевые, солнце нити золотит»).

Изучение орфографии заканчивается в 7 классе, но систематическое закрепление орфографических навыков должно быть организовано и в 9 классе. Так, при изучении темы «Сложноподчинённое предложение», учитель повторяет с учащимися тему «Слитное написание союзов зато, тоже, также, чтобы». При повторении правила возможна отработка алгоритма. Необходимо использование на уроках в СКК всевозможных настенных таблиц, плакатов, схем по различным правилам, а также раздаточного материала, репродукций картин известных русских художников на уроках грамматики и развития речи для расширения словаря учащихся, активизации их устной и письменной речи и повышения интереса к предмету.

В целях развития связной речи проводится работа над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая предполагает выполнение специальных упражнений: лексико-орфографическая работа при подготовке к изложению или сочинению, анализ текстов, составление рассказа по опорным вопросам, определение темы и уточнение её границы, выявление основной мысли, составление плана, систематизация материала, отбор языковых средств.

Следует совершенствовать учебный процесс, используя наряду с уроком такие формы занятий, как собеседования, практикумы, консультации, которые требуют более активного самостоятельного изучения материала. Для успешной реализации указанных форм занятий учитель должен направить внимание учащихся на изучение доступной для понимания научно-популярной литературы по русскому языку. Всё это будет способствовать повышению интереса к предмету. Традиционные формы устного и письменного опросов - ответ у доски, письменный опрос с использованием индивидуальных заданий, контрольные диктанты с грамматическими заданиями, опрос с применением перфокарт, урок-зачёт, тестирование тематическое (определяет уровень подготовленности учащихся по разделу, теме), промежуточное (для измерения обязательных результатов обучения), итоговое (содержит обобщённый материал по ключевым темам всего курса за 9 класс) – являются ведущими на уроках в специально-коррекционном классе.

Как и в общеобразовательном, в специально-коррекционном возможно использование разных форм, методов и приёмов проверки результатов учебной деятельности школьников: контрольный диктант по изученной теме или разделу, изложение или сочинение, зачётный урок, тестирование. Проверки помогают выявить уровень овладения основным содержанием темы каждым учеником, способствуют более объективному выведению итоговой оценки знаний.

Темы, которые изучаются ознакомительно, в тематическом планировании выделены в графе курсивом.

Программа для обучающихся 7 вида составлена из расчета 4 учебных часа в неделю. Считаю необходимым добавить на повторение пройденного в 5 – 8 классах 6 часов. На тему «Сложное предложение» добавлено 2 часа. На изучение темы «Союзные сложные предложения» добавлено 3 часа. На тему «Сложносочиненные предложения» добавлено 4 часа. На тему «Сложноподчиненные предложения» считаю необходимым добавить 17 часов. На изучение темы «Бессоюзные сложные предложения» добавлено 6 часов. На тему «Сложные предложения с различными видами связи» добавлен 7 часов. На повторение изученного в 9 классе добавлено 22 часа, что позволит систематизировать знания по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
контрольных работ

и развития речи по разделам программы.

№ п/п	Название темы, раздела	Общее кол-во часов	Из них
			На изучение темы	Контрольные работы		Развитие речи			Экскурсии
				Диктанты	Тесты	Всего	Из них
				Диктанты	Тесты	Всего	Сочинения	Изложения
1	Международное значение русского языка	1	1
2	Повторение пройденного	13	9	1		4
3	Сложные предложения. Культура речи.	3	3
4	Союзные сложные предложения.	9	7	1		2	1(2ч)
5	Сложносочиненные предложения	9	7	1	1	2	1(1ч)
6	Сложноподчиненные предложения	41	32	1	1	9	3(6ч)	1(2ч)
7	Бессоюзные сложные предложения	14	10	1		4	1(2ч)	1(2ч)
8	Сложные предложения с разными видами связи	14	12			2		1(2ч)
9	Общие сведения о языке	4	4
10	Систематизация изученного материала	28	24	1	1	4	1(2ч)	1(2ч)

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности.

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведения

План

Факт

1-я четверть

Международное значение русского языка.

Урок усвоения новых знаний

Запись тезисов лекции. Работа с учебником.

Анализ текста. Создание устного высказывания.

Осознание роли русского языка в современном мире.

Упр.6

Повторение изученного в V – VIII классах

Устная и письменная речь.

Урок развития речи.

Работа с учебником. Составление памятки. Анализ текста.

Диктант по памяти. Фронтальный опрос.

Развитие устной и письменной речи.

§1. Упр.13

Монолог и диалог.

Урок развития речи.

Составление диалогов. Анализ текста.

Создание монологов.

Развитие устной и письменной речи

§2.Записать монолог о пользе Интернета.

Стили языка.

Урок развития речи.

Работа со схемой. Анализ текстов. Выполнение заданий учебника.

Анализ текстов. Фронтальный опрос. Проверка упр., выполненных самостоятельно.

Знание функциональных стилей языка.

§3. Повтор: 8 кл.- § 10,15, 21-24

Стили языка. Анализ текстов.

Урок развития речи.

Анализ текстов.

Подготовка к домашнему сочинению.

Анализ текстов.

Знание функциональных стилей языка.

Упр.22

(домашнее соч.)

Простое предложение и его грамматическая основа.

Повторительно- обобщающий урок.

Работа с простыми предложениями, их характеристика. Синтаксический разбор простого предложения. Составление схем.

Орфоэпический диктант. Индивидуальный и фронтальный опрос.

Знание признаков простого пр., видов простых предложений.

§4. Упр. 31

Повтор: 8кл.-§ 29, 30

Знаки препинания в простых предложениях.

Урок усвоения новых знаний.

Работа с простыми предложениями, их характеристика.

Выборочный диктант.

Знание правил постановки знаков препинания в предложении с однородными членами.

Придумать и записать 6 предложений с однородными членами предложения.

Предложения с обособленными членами.

Урок усвоения новых знаний.

Анализ схем. Выполнение упражнений учебника. Графическое обозначение прич. и дееприч. оборотов.

Выборочный диктант. Фронтальная проверка.

Знание правил постановки запятой при обобщающих членах.

§5. Упр.37.

Повтор: 8 кл: § 26, 27, 32-34.

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

Урок усвоения новых знаний.

Работа с простыми предложениями, их характеристика.

Выборочный диктант.

Знание правил постановки знаков препинания в предложении с обособленными членами.

Выписать 6 предложений с обособленными членами предложения.

10.

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Урок усвоения новых знаний.

Работа с учебником.

Словарный диктант. Диктант «Проверь себя». Карточки с заданием. Тест.

Знание особенности пунктуации в предложениях с обращением и вводными словами.

§6. Упр.38

11.

Контрольный диктант по теме: «Повторение пройденного в 5-8 классах».

Урок контроля.

Диктант, грамматическое задание (фонетический, морфологический, морфемный, синтаксический разборы)

Диктант.

Умение записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.

12.

Анализ результатов диктанта.

Повторительно – обобщающий урок

Работа над ошибками. Словарный диктант. Анализ предложений.

Составление таблицы.

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Индивидуальные задания.

Сложное предложение. Культура речи.

13.

Понятие о сложном предложении.

Урок усвоения новых знаний.

Анализ предложений. Работа с учебником.

Составление схем.

Индивидуальный опрос. Проверка «по цепочке».

Уметь находить в тексте сложные предложения, составлять схемы.

§7; упр.42.

14.

Сложное предложение. Грамматические основы сложного предложения.

Комбинированный урок.

Анализ предложений.

Составление схем.

Коллективная работа.

Уметь находить в тексте сложные предложения, составлять схемы.

§7; упр.44.

15.

Союзные и бессоюзные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Анализ предложений. Работа с учебником.

Составление схем.

Индивидуальный опрос. Проверка «по цепочке».

Уметь находить в тексте сложные предложения, составлять схемы

§8; упр.47

16-17

Р.р. Подготовка к сочинению по картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве

Урок развития речи.

Работа с репродукцией по вопросам.

Сочинение.

Умения формулировать в письменном виде впечатления от увиденного.

Доработать сочинение.

18.

Знаки препинания между частями сложного предложения.

Урок усвоения новых знаний.

Орфоэпический диктант. Работа с таблицей. Создание устных сообщений.

Проверка самостоятельно выполненных заданий.

Уметь определять функции знаков препинания.

§9; выписать предложения стр.30.

19.

Разделительные знаки и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

Комбинированный урок.

Анализ предложений.

Составление схем.

Коллективная работа. Проверочный диктант.

Уметь находить в тексте сложные предложения, составлять схемы.

§7; упр.54.

20.

Интонация сложного предложения.

Урок усвоения новых знаний.

Анализ предложений. Работа с учебником.

Составление схем.

Индивидуальный опрос. Проверка «по цепочке».

Уметь находить в тексте сложные предложения, составлять схемы

§10; упр.57

21.

Контрольный диктант по теме: «Сложное предложение».

Урок контроля.

Диктант, грамматическое задание (морфемный, синтаксический разборы)

Диктант.

Умение записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуац.

22.

Анализ результатов диктанта.

Повторительно – обобщающий урок

Работа над ошибками. Словарный диктант. Анализ предложений.

Составление таблицы.

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Индивидуальные задания.

Сложносочинённые предложения.

23.

Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.

Урок усвоения новых знаний.

Работа по таблице. Анализ предложений. Конструирование сложносочинённых предложений.

Проверка у доски выполненных заданий.

Уметь отличать ССП от простых предложений с однородными членами.

§11-12; упр.62.

24-25

ССП с различными группами сочинительных союзов.

Урок усвоения знаний.

Составление таблицы. Конструирование ССП с различными сочинительными союзами. Анализ предложений.

Составление схем.

Проверка самостоятельно выполненных заданий.

Уметь определять смысловые отношения между частями ССП.

§13-15; упр.65 (1-5); 68(1-3)

26.

Разделительные знаки препинания в ССП.

Комбинированный урок.

Словарный диктант. Составление алгоритма. Работа с учебником. Разбор предложений.

Самостоятельная работа.

Уметь расставлять знаки препинания в ССП.

§16-17; упр.71.

Вопросы с.47.

27.

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

Урок усвоения знаний.

Работа с учебником. Разбор предложений

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП предложений

§ 16-17; упр.76, 77

28-29.

Р.р. Сочинение- рецензия на литературное произведение.

Урок развития речи.

Работа с текстом по вопросам. Словарная работа.

Сочинение.

Умения формулировать в письменном виде впечатления от прочитанного.

Повторить словарные слова.

30.

Обобщение по теме «Сложносочинённые предложения».

Тестовая проверочная работа.

Повторительно – обобщающий урок

Анализ предложений. Объяснительный диктант. Составление схем. Разбор предложений.

Задание по карточкам. Тест.

Повторить и обобщить знания по ССП, отработать навыки пунктуации.

Упр.81.

Подготовиться к контр.дик.

31.

Контрольный диктант по теме «Сложносочинённые предложения»

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием.

Диктант.

Умение записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.

32.

Анализ контрольного диктанта.

Повторительно – обобщающий урок

Работа над ошибками. Словарный диктант. Анализ предложений.

Составление таблицы.

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Индивидуальные задания.

2-я четверть

Сложноподчинённые предложения.

33.

Понятие о сложноподчинённом предложении

Урок усвоения нового материала.

Работа над ошибками. Работа с таблицей. Анализ предложений.

Проверка «по цепочке».

Уметь находить главное и придаточное предложения.

§18; упр.84.

34.

Место придаточного предложения по отношению к главному

(нахождение перед главным предложением).

Урок усвоения новых знаний.

Словарный диктант. Анализ предложений. Конструирование предложений.

Объяснительный диктант.

Уметь правильно определять место придаточного в СПП. Отработать навыки пунктуации.

§19; упр.86.

35.

Место придаточного предложения по отношению к главному (нахождение в середине главного предложения).

Урок усвоения новых знаний.

Словарный диктант. Анализ предложений. Конструирование предложений.

Объяснительный диктант.

Уметь правильно определять место придаточного в СПП. Отработать навыки пунктуации.

§19;упр.88(1),

36.

Знаки препинания в СПП

Комбинированный урок.

Проверочный диктант. Коллективная работа.

Проверка «по цепочке».

Уметь определять смысловые отношения между частями ССП. Отработать навыки пунктуации

§19; упр. 91.

37.

Р.р. Подготовка к сочинению – отзыву по картине И.Тихого «Аисты».

Урок развития речи.

Работа с репродукцией. Словарная работа.

Сочинение.

Уметь формулировать в письменном виде мысли и чувства от увиденного.

Доработать сочинение.

38.

Р.р. Сочинение – отзыв по картине И.Тихого «Аисты».

Урок развития речи.

Работа с репродукцией. Словарная работа.

Сочинение.

Уметь формулировать в письменном виде мысли и чувства от увиденного.

Повторить словарные слова.

39.

Союзы в СПП.

Урок усвоения нового материала.

Работа с таблицей. Анализ предложений. Составление алгоритма.

Работа за доской. Индивидуальные карточки.

Уметь различать союзы и союзные слова.

§20, упр.96

40.

Союзные слова в СПП.

Комбинированный урок.

Комментированный диктант.

Работа с индивидуальными карточками.

Уметь различать союзы и союзные слова.

§20, упр.97

41.

Роль указательных слов в СПП.

Урок усвоения нового материала.

Словарный диктант. Опорные схемы.

Взаимопроверка по образцу.

Уметь находить главное предложение с указательными словами и без них.

§21, упр.105.

42.

Сферы применения сложноподчинённых предложений. Деловые документы (заявление).

Комбинированный урок.

Составление заявления.

Объяснительный диктант. Работа с индивидуальными карточками.

Уметь заполнять заявление по данному образцу и составлять заявление в различных ситуациях.

Написание заявления.

43.

Основные группы сложноподчинённых предложений (ознакомительно).

Урок усвоения нового материала.

Работа с таблицей, опорными схемами. Анализ предложений.

Выборочный диктант

Уметь находить в тексте придаточные предложения, определять смысловые отношения.

§22, упр. 111.

44.

СПП с придаточными определительными (ознакомительно).

Урок усвоения нового материала.

Работа с таблицей, опорными схемами. Анализ предложений.

Проверочный диктант

Уметь находить в тексте придаточные определительные.

§22, упр. 113.

45-46.

Р.р. Сжатое изложение по рассказу В.Солоухина «История о травинке».

Урок развития речи.

Анализ текста. Словарная работа.

Сжатое изложение.

Уметь выделять в тексте микротему. Уметь «сжимать» текст различными способами.

47.

Анализ результатов сжатого изложения.

Повторительно – обобщающий урок

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Составление таблицы.

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Индивидуальные задания.

48.

СПП с придаточными изъяснительными (ознакомительно).

Урок усвоения нового материала.

Орфоэпический диктант. Работа с опорными схемами. Анализ предложений. Конструирование предложений.

Объяснительный диктант. Тест.

Уметь находить в тексте придаточные изъяснительные, определять смысловые отношения.

§23, упр.118

49.

Знаки препинания в предложениях с придаточными изъяснительными.

Урок усвоения нового материала.

Словарный диктант. Работа с опорными схемами. Анализ предложений. Конструирование предложений.

Объяснительный диктант. Тест.

Уметь находить в тексте придаточные изъяснительные, определять смысловые отношения.

§23, упр.119

50.

СПП с придаточными обстоятельственными (ознакомительно).

Урок усвоения новых знаний.

Работа по схеме. Анализ предложений. Составление предложений по схемам.

Взаимопроверка по образцу.

Уметь различать виды придаточных.

§24, придумать 6 предложений с придаточными обстоятельственными.

51.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени (ознакомительно).

Урок усвоения новых знаний.

Работа по схеме. Анализ предложений.

Взаимопроверка по образцу.

Умет находить в тексте придаточные времени.

§25, упр. 126.

52.

Знаки препинания в предложениях

с придаточными места (ознакомительно).

Урок усвоения новых знаний.

Проверочный диктант. Анализ предложений. Составление предложений по схемам.

Взаимопроверка по образцу.

Уметь различать придаточные места и времени.

§ 25, 129

53.

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины. (ознакомительно).

Урок усвоения новых знаний

Словарный диктант. Работа со схемами учебника. Анализ предложений. Создание письменного высказывания по вопросам.

Индивидуальные карточки.

Уметь различать придаточные причины.

§26, упр.132

54.

Сложноподчинённые предложения с придаточными условия. (ознакомительно).

Урок усвоения новых знаний

Словарный диктант. Работа со схемами учебника. Анализ предложений.

Индивидуальные карточки.

Уметь различать придаточные условия.

§26, упр.138

55.

Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки. (ознакомительно).

Урок усвоения новых знаний

Словарный диктант. Работа со схемами учебника. Анализ предложений.

Индивидуальные карточки.

Уметь различать придаточные уступки.

§26, упр.147

56.

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели. (ознакомительно).

Урок усвоения новых знаний

Контрольный словарный диктант. Анализ предложений. Работа с текстом.

Словарный диктант.

Уметь находить в тексте придаточные цели, определять смысловые отношения между частями предложения.

§26, упр.152.

57.

Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия

(ознакомительно).

Урок усвоения новых знаний

Контрольный словарный диктант. Анализ предложений. Работа с текстом.

Словарный диктант.

Уметь находить в тексте придаточные следствия, определять смысловые отношения между частями предложения.

§26, упр.155.

58.

Р.р. Комплексный анализ текста

Урок развития речи.

Работа с текстом.

Тест.

Развивать навыки комплексного анализа текста.

Индивид.зад.

59.

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени

(ознакомительно).

Урок усвоения новых знаний.

Анализ предложений. Создание связного высказывания. Работа с текстом.

Проверочный диктант.

Уметь находить придаточные образа действия, меры, степени и сравнения и находить их в тексте.

§27, упр.157.

60.

Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнения

(ознакомительно).

Урок усвоения новых знаний.

Анализ предложений. Работа с текстом.

Проверочный диктант.

Уметь отличать придаточные сравнения и находить их в тексте.

§27, упр.161.

61.

Обобщение по теме «Виды придаточных».

Подготовка к контрольному диктанту.Тест.

Повторительно – обобщающий урок

Анализ предложений. Графический диктант.

Тест (с самопроверкой)

Уметь видеть в предложениях главную и придаточную часть.

§22 – 27

Упр.165

62.

Конрольный диктант по теме «Виды придаточных».

Урок контроля

Запись под диктовку. Определение видов СПП.

Диктант

Уметь определять вид СПП

Индивид.зад.

3-я четверть

63.

Анализ результатов конрольного диктанта по теме «Виды придаточных».

Повторительно – обобщающий урок

Работа над ошибками. Словарный диктант. Анализ предложений.

Составление таблицы.

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Индивидуальные задания.

64-65

Р.р. Сочинение - рассуждение по картине В.П.Фельдмана «Родина»

Урок развития речи

Работа по картине. Создание письменного высказывания на заданную тему.

Сочинение.

Уметь строить сочинения – рассуждения на заданную тему с использованием произведения живописи.

СПП с несколькими придаточными.

Урок усвоения новых знаний

Работа со схемами. Анализ предложений.

Составление схем.

Коллективная работа.

Уметь определять вид связи в предложении.

§28, упр.172

Упр.173.

67.

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Урок закрепления новых знаний

Работа со схемами. Анализ предложений.

Составление схем.

Проверочная работа.

Уметь определять вид связи в предложении.

§28, упр.173

Упр.173.

68.

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.

Урок усвоений новых знаний

Офоэпический диктант. Разбор предложений. Составление схем.

Самостоятельная работа.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП.

§29, 30 упр. 179

69.

Обобщение по теме «Сложноподчинённые предложения»

Повторительно – обобщающий урок.

Работа с текстом. Разбор предложений. Словарная работа.

Тест.

Уметь устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Определять виды придаточных.

Повторить §22-30 упр. 183(II)

70-71.

Р.р. Сочинение публицистического характера на тему «Что такое подвиг».

Урок развития речи

Создание письменного высказывания на заданную тему.

Сочинение.

Уметь строить сочинения на заданную тему.

«Бессоюзные сложныее предложения

72.

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником и справочной литературой.

Разноуровневый тест.

Уметь определять смысловые отношения между частями БСП.

§30, 31упр.

Выписать из стихотворения АС.Пушкина БСП, определить особенности интонации.

73.

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.

Урок усвоения новых знаний

Лексический диктант. Анализ предложений. Выборочное списывание.

Изложение с элементами сочинения.

Уметь определять особенности интонации в БСП; расставлять знаки препинания.

§33, упр.194

74.

Двоеточие в БСП (ознакомительно).

Урок усвоения новых знаний.

Работа с текстом. Наблюдение за интонацией.

Контрольный орфоэпический диктант. Взаимопроверка.

Знать правила постановки двоеточия в БСП.

§34, упр. 197, 198 (на выбор)

75.

Тире в бессоюзном сложном предложении(ознакомительно).

Урок усвоения новых знаний

Анализ таблицы. Работа по схемам.

Проверка «по цепочке». Карточки с заданиями.

Знать условия постановки тире в БСП.

§35, упр. 200

76-77

Р.р. Изложение с элементами сочинения по тексту В.П.Астафьева «И прахом своим…»

Урок развития речи.

Работа с текстом. Составление плана. Словарная работа. Создание связного текста.

Изложение.

Уметь передать текст своими словами; высказать свою точку зрения на проблему, поднятую в тексте.

78.

Анализ результатов изложения.

Повторительно – обобщающий урок

Работа над ошибками. Словарный диктант. Анализ предложений.

Составление таблицы.

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Индивидуальные задания.

79.

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

Комбинированный урок

Разбор предложений. Составление схем.

Работа с карточками.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

§36; вопросы и задания на с.139.

80.

Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение».Тест.

Повторительно – обобщающий урок.

Словарный диктант. Анализ предложений. Конструирование предложений. Составление схем.

Тест.

Знать правила постановки знаков препинания в БСП. Уметь определять смысловые отношения между частями БСП.

Упр.207

Подготовиться к контр. диктанту.

81.

Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Урок контроля

Запись под диктовку

Диктант

Уметь записывать текст, воспринимаемый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные навыки.

82.

Анализ результатов контрольного диктанта.

Повторительно – обобщающий урок

Работа над ошибками. Словарный диктант. Анализ предложений.

Составление таблицы.

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Индивидуальные задания.

83-84.

Р.р. Сочинение –описание по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелёвка».

Урок развития речи

Работа по картине. Создание письменного высказывания на заданную тему.

Сочинение.

Уметь строить сочинения – рассуждения на заданную тему с использованием произведения живописи.

«Сложные предложения с различными видами связи.

85.

Употребление союзной связи в сложных предложениях.

Урок усвоения новых знаний.

Анализ предложений. Составление схем.

Взаимопроверка по образцу.

Уметь находить в тексте предложения с различными видами связи.

§37, упр.211

86.

Употребление бессоюзной связи в сложных предложениях

Урок усвоения новых знаний.

Анализ предложений. Составление схем.

Взаимопроверка по образцу.

Уметь находить в тексте предложения с различными видами связи.

§37, 212

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Урок усвоения новых знаний.

Анализ предложений. Конструирование предложений..

Комментированный диктант. Тест.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с различными видами связи.

§38; упр. 215

Упр. 216

88.

Постановка знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Урок закрепления знаний.

Анализ предложений. Конструирование предложений.

Объяснительный диктант. Тест.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с различными видами связи.

§38; упр. 217.

89.

Синтаксический разбор сложного предложения с различными видами связи.

Урок усвоения новых знаний.

Разбор предложений. Составление схем. Этимологический диктант.

Работа по карточкам.

Уметь выполнять синтаксический и разбор сложных предложений с различными видами связи.

§39, упр.218

(1,2)

90.

Пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

Урок усвоения новых знаний.

Разбор предложений. Составление схем. Словарный диктант.

Работа по карточкам.

Уметь выполнять пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи.

§39, упр.218(3, 4)

Р.р. Выборочное изложение по тексту К.Паустовского о В.А.Гиляровском.

Урок развития речи

Работа с текстом. Создание связного текста.

Изложение

Уметь выделять главное в тексте и создавать связное высказывание.

Анализ результатов изложения.

Повторительно – обобщающий урок

Работа над ошибками. Словарный диктант. Анализ предложений.

Составление таблицы.

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Индивидуальные задания.

Публичная речь.

Урок развития речи.

Работа с текстом. Составление плана.

Анализ текста.

Уметь формулировать мысль на заданную тему, создавать письменные и устные высказывания.

§40. упр. 221

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложное предложение»

Комбинированный урок

Работа с текстом.

Тест.

Уметь разграничивать различные виды сложных предложений. Устанавливать смысловые связи между частями сложных предложений.

Вопросы с.154, упр.224, 226

4-я четверть

Повторение и систематизация изученного в V- IX классах

Фонетика и графика

Повторительно – обобщающий урок

Фонетический разбор. Распределительный диктант. Работа с текстом.

Индивидуальные карточки.

Знание основных понятий данного раздела.

§41. Упр. 228

Лексикология и фразеология

Повторительно – обобщающий урок

Лексический дик

тант. Работа со словарями.

Перфокарты.

Знание основных

понятий данного раздела.

§42.Упр.231.

Морфемика.

Повторительно – обобщающий урок

Морфемный разбор. Выборочное списывание. Составление таблиц. Словообразовательный разбор. Работа с таблицей

Компьютерное тестирование.

Индивидуальные карточки..

Знание основных понятий данного раздела.

§43. Упр.241.

Словообразование

Повторительно – обобщающий урок

Выборочное списывание. Словообразовательный разбор. Работа с таблицей

Компьютерное тестирование.

Индивидуальные карточки..

Знание основных понятий данного раздела.

§44. Упр.245.

Морфология

Повторительно – обобщающий урок

Словарный диктант. Морфологический разбор. Работа с текстом.

Объяснительный диктант.

Знание основных понятий данного раздела

§45.Упр. 248

100

Синтаксис.

Повторительно – обобщающий урок

Синтаксический разбор словосочетаний и предложений.

Графический диктант.

Знание основных понятий данного раздела.

§46.Упр.253

101-102

Р.р. Сочинение – отзыв на прочитанную книгу (просмотренный фильм и т.д.)

Урок развития речи.

Составление плана. Создание устного и письменного высказывания.

Сочинение.

Развитие устной и письменной речи.

Закончить сочинение.

103

Орфография. Пунктуация.

Повторительно – обобщающий урок

Словарный диктант. Составление схем. Распределительный диктант. Составление алгоритма.

Перфокарты, Тест.

Знание основных понятий данного раздела.

§47.Упр. 262

104

Контрольное тестирование.

Урок контроля

Тест.

Знание основных понятий за курс 9 класса.

105

Итоговый урок.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9 класса

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

1. Ученик должен знать\ понимать:

международное значение русского языка, место русского языка среди языков мира; роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

особенности строения сложносочинённых предложений с разными видами сочинительных союзов;
особенности строения сложноподчинённых предложений;

отличия союзов от союзных слов;

роль указательных слов в главной части сложноподчинённого предложения;
виды придаточных в сложноподчинённом предложении;
типы подчинения в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными;
особенности строения бессоюзных сложных предложений;
виды смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения;
особенности строения сложных предложений с различными видами связи.
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

2. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

В результате изучения русского языка ученик должен:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Используемый учебно-методический комплект:

( 9 класс)

1. Тростенцова Л.А, Ладыженская Т,А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010г.

2. Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 9 классе. - М.: Просвещение, 2007г.;

3 Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. (Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.) – М.: Просвещение, 2008г.

Дополнительные обобщающие материалы

( 9 класс)

Литература для учителя:

1. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т,А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010г.

2. Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 9 классе. - М.: Просвещение,2007. -230с.;

3. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М.: Высшая школа, 1993. -335с.;

4 Ганжина И.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник изложений 5-7 класс.- Саратов: Лицей, 1999. -110с.;

5. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 2000. -278с.;

6. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку 9 класс. – М., « ВАКО», 2007.-223с.

7. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М.: Просвещение, 1986. -206с.;

8.Примерная программа по русскому языку основного общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения.

9. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. ( Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.) – М.: Просвещение, 2010г

10. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994. –с.559.;

11. 700 изложений для школьников и абитуриентов.- М.: Славянский дом книги, 2004. -574с.;

12. Сычёва В.П. Тесты по русскому языку к учебнику Л.А. Тростенцовой « Русский язык.9 класс» - М., « Экзамен», 2007. -157с;

13. Ткаченко Н. Русский язык. Диктанты 9 класс. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2002. -206с.;

14.Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2004.

15.Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2001.

16.Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя / С. И. Львова. - М.: Мнемозина, 2003.

17.Голуб И. Б. Основы культуры речи / И. Б. Голуб. - М.: Просвещение, 2005.

18.Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовки / И. П. Цыбулько. - М.: Просвещение, 2006.

19.Сенина Н. А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация-2007 год: Предпрофильная подготовка / Н. А. Сенина, Т. А. Петрова. - Ростов н/Д: Легион, 2006.

Литература для учащихся:

Тростенцова А. А. Русский язык 9 кл. / А. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2006J
Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку: 9кл. - Саратов: Лицей, 2005.
Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русс язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.
Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Д фа, 2006.
Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.
Шаповалова Т. Е. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая те радь / Т. Е. Шаповалова. - М.: Дрофа, 2006.
Войлова К. А. Русский язык. Культура речи / К. А. Войлова. - М.: Дрофа, 2006.
Дейкина А. Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс / А. Д. Дейкина. М.: Дрофа, 2006.
Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 9 класс А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ «Сфера», 2002.
Пахнова Т. М. Русский язык: Комплексная работа с текстом: Рабочая тетрадь: 9 класс / Т. М. Пахнова. - М.: Экзамен, 2004

Перечень учебно-методического обеспечения.
Диапозитивы.
Русские и советские лингвисты.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс.
Посвящен вопросам синтаксиса и пунктуации сложного предложения, вызывающим наибольшие трудности у учащихся. Кирилл и Мефодий
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

Тематика проектов и исследовательских работ

«Язык - важнейший, а иногда и единственный свидетель былой жизни народа» (Б. Котляревский).

«Все народы меняются словами» (В. Белинский).
Звуки спорят: кто важнее?
Устаревшие слова как живые свидетели истории.
Особенности употребления старославянизмов в художественных текстах.
В чем сложность сложных слов?
Использование слов с суффиксами субъективной оценки как изобразительный прием (на примере любого произведения).

Использование различных словообразовательных средств в изобразительных целях.
Знаки препинания... Зачем они?

Индивидуальные особенности пунктуации писателя (поэта).
Употребление бессоюзных сложных предложений в ... (произведения по выбору).
«...Словарь - это книга книг. Она включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из него» (А. Франс).

Русский речевой этикет и этикет изучаемого языка.

Средства речевого воздействия в речи современных политиков

Тематика устных сообщений и рефератов учащихся

Язык и картина мира.
Язык – окно в прошлое.
Языки взаимодействуют…
Выдающиеся учёные-лингвисты.
Где работают лингвисты?

Правила речевого общения. Понятие речевого этикета.

Этикет благодарности, поздравления и пожелания.

Этикет извинения, просьбы и отказа.

Этикет телефонного разговора.

Что такое хорошая речь?

Язык средств массовой коммуникации.

Речь современного города.

Язык и власть.

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованием федерального компонента государственного стандарта на основе

примерной программы БАЗОВОГО УРОВНЯ, опубликованной в “Сборнике нормативных документов. Русский язык”. “Дрофа” Москва 2008;

авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Программа рекомендована Министерством образования и науки РФ, опубликована в сборнике “Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы». Москва. “Просвещение”, 2007.

Учебник. Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Научный редактор – академик Н.М.Шанский. Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - 4-е изд. – М.: Просвещение, 2017

Согласно действующему учебному плану в 8 классе по русскому языку предполагается всего часов: в год 102 ч. (3 часа в неделю), из них на развитие речи 15 часов, контрольных диктантов 8.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен: знать/понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

формулировать вопросы по содержанию текста;
замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

понимать коммуникативную тему, цель чтения текста ив соответствии с этим организовывать процесс чтения;
составлять конспект прочитанного текста;
оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курс русского языка;
ПИСЬМО:

владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

верно использовать термины в текстах научного стиля;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

-проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

-правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

проводить орфографический анализ текста.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

различать изученные виды простых и сложных предложений;
интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

устанавливать взаимосвязь смысловой; интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
проводить пунктуационный анализ текста;
аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Ресурсное обеспечение программы

Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений в новой форме. Русский язык. М. Федеральный институт педагогических измерений, 2009 – 68с.
Цыбулько И.П. Степанова Л.С. ГИА. Русский язык. Тренировочный вариант экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. М. «Астрель», 2008.
Цыбулько И.П., Александров В.Н. и другие. Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме. М. «Интеллект - центр», 2009.
Сенина Н.А. Гармаш С.В. и другие. Русский язык. 9-й класс. ГИА. Ростов - на - Дону «Легион», 2009.
Симакова Е.С. Русский язык. Экспресс – репетитор для подготовки к ГИА. «Сочинение» 9-й класс. М. АСТ «Астрель», 2009.

Календарно-тематическое планирование

4	Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	Урок повторения	Знать правописание н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, условия выбора орфограммы. Уметь формулировать правило по схеме, самостоятельно строить схемы предложений, расставлять пропущенные знаки препинания
5	Слитное и раздельное написание не с разными частями речи	Урок по- вторения	Знать и уметь объяснять условия выбора слитного и раздельного написания не с разными частями речи; графически обосновывать свой выбор, самостоятельно строить схемы предложении, расставлять пропущенные знаки препинания
6	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» с грамматическим заданием	Урок контроля	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
7	Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса	Урок усвоения новых знаний	Знать основные разделы языка. Уметь определять основные разделы языка; коммуникативные единицы -текст и предложение, служащие для общения, обмена мыслями, чувствами; отмечать языковые Средства, которые обеспечивают связность текста; делить текст на абзацы; находить предложения, в которых раскрывается основная

Предложение как единица синтаксиса

Урок усвоения новых знаний

Знать особое свойство предложения (соотнесённость с фрагментами окружающей действительности), коммуникативную функцию предложения.

Уметь отличать слова, словосочетания от предложения, обозначать границы предложений знаками завершения и расставлять знаки препинания внутри предложения; из отдельных слов составлять словосочетания, а из словосочетаний - предложения; сокращать

предложенный текст вдвое, лаконично раскрывая основную мысль; писать сжатое изложение

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний

Урок усвоения новых знаний

Знать определение словосочетания; основные виды словосочетаний, строение, отношения между компонентами словосочетания, способы выражения, средства связи в словосочетании. Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять вид словосочетания по главному слову, самостоятельно строить словосочетания, обозначая в них средства связи; грамотно употреблять в речи

Синтаксические связи слов в словосочетании

Урок усвоения новых знаний

Знать виды подчинительной связи. Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

11	Синтаксический разбор словосочетания	Урок усвоения новых знаний	Знать план синтаксического разбора словосочетания. Уметь делать разбор словосочетания; оценивать самостоятельную работу
12	Зачёт по теме «Словосочетание»	Урок контроля	Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие словосочетания от слова и предложения; способы выражения. Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности; составлять словосочетания по заданным схемам
13	Грамматическая основа предложения. Порядок слов в предложении.	Урок усвоения новых знаний	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь осознавать предложение как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания; находить двусоставные и односоставные предложения в тексте; работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений
14	Интонация	Урок усвоения новых знаний	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст; использовать поэтические тексты, работать со стихотворениями

15-16

Описание памятника культуры (сочинение-описание по картине)

Урок развития речи

Знать признаки текста, структуру текста, языковые особенности описания архитектурных памятников. Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой и целями; правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

Главные члены предложения.

Подлежащее

Комбинированный урок

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым; работать с текстами изучаемых художественных произведений; выписывать из них предложения с разными способами выражения подлежащего

Сказуемое.

Простое глагольное сказуемое

Комбинированный урок

Знать основные способы выражения сказуемого,

Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; находить сказуемое в тексте; грамотно согласовывать сказуемое с подлежащим

19-20	Составное сказуемое. Составное Глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое	Урок усвоения новых знаний	Знать основные признаки выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого; определять роль сказуемых различных типов в изучаемом произведении, находить и выписывать предложения с различными типами сказуемых
21	Тире между подлежащим и сказуемым	Комбинированный урок	Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные). Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грамматическим заданием; писать сочинения-миниатюры с использованием тире (соч. «Наши великие соотечественники»)
22	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Урок контроля	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
23	Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение	Комбинированный урок	Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль дополнения в предложении; завершать предложения прямыми дополнениями, выраженными словами иди сочетаниями слов; находить ошибки в употреблении существительных, которыми выражены дополнения
24	Определение.	Комбинированный урок	Знать основные признаки согласованных и несогласованных определений. Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи для характеристики предмета, явления
25	Приложение. Знаки препинания при нём	Урок усвоения новых знаний	Знать понятие приложение. Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложениях; выполнять выборочную работу с текстами художественных произведений
26- 27	Обстоятельство. Виды обстоятельств по значению	Комбинированный урок	Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль обстоятельства в предложении; составлять предложения на заданную тему, используя обстоятельства места, времени, образа действия, выраженные наречиями (р/р); определять, в каких второстепенных членах могут совмещаться разные значения (дополнения и обстоятельства, определения и дополнения)

28	Синтаксический разбор двусоставного предложения	Урок усвоения новых знаний	'Знать план разбора двусоставного предложения. Уметь выполнять синтаксический разбор предложения
29-30	Характеристика человека как вид текста. Групповой портрет	Урок развития речи	Знать признаки текста, особенности создания описания группового портрета, языковые особенности. Знать и уметь пользоваться терминологией (композиция картины, передний план, палитра, тёплые и холодные цвета); уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста сочинения; излагать свободно и правильно свои мысли в письменной форме. Уметь отбирать материал, составлять план сочинения, определять тему и идею работы
31	Повторение по теме «Двусоставные предложения»	Урок повторения и обобщения полученных знаний	Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные)
32	Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения» с грамматическим заданием	Урок контроля	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Односоставные предложения (7+2р.р.+1к.д.)

Главный член 1составного предложения. Назывные предложения

Урок усвоения новых знаний

Знать строение неполных предложений. Уметь использовать неполные предложения в речи

Определённо-личные предложения

Знать особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; признаки назывных предложений. Уметь проводить наблюдение: стилистические возможности односоставных предложений; находить определённо-личные предложения в текстах художественных произведений; определять роль определённо-личных предложений в художественной литературе

Неопределённо-личные предложения

Урок усвоения новых знаний

Знать различия между односоставными предложениями и двусоставными; признаки неопределённо-личных предложений.

Уметь находить неопределённо- личные предложения в тексте; использовать неопределённо-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определённо-личными и неопределённо-личными. Интеграция с уроком литературы; рассуждения на тему «Почему в рассказах И. С. Тургенева много неопределённо-личных предложений?»

Инструкция

Урок развития речи

Знать особенности составления инструкции.

Уметь составлять инструкцию, употребляя в ней односоставные предложения

Безличные предложения

Урок усвоения новых знаний

Знать различие между типами односоставных предложений, признаки безличного предложения. Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными; писать сочинение-миниатюра: «Осенний дождь» с использованием безличных предложений

Рассуждение

Урок развития речи

Знать тип речи - рассуждение; отличительные признаки, особенности рассуждения.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием изучаемых языковых явлений, применяя прямой и обратный способы доказательств, риторические вопросы, выдвигая тезисы и антитезисы; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

39	Неполные предложения	Урок усвоения новых знаний	Знать особенности и функции неполных предложений. Уметь находить неполные предложения в тексте; заменять неполные предложения синонимичными полными; различать неполные двусоставные предложения и односоставные назывные. Интеграция с уроком литературы: уметь проводить наблюдения (стилистические возможности неполных предложений)
40	Синтаксический разбор односоставного предложения	Урок усвоения новых знаний	Знать и уметь производить синтаксический разбор односоставного предложения
41	Повторение по теме «Односоставные предложения»	Урок повторения и обобщения полученных знаний	Знать отличие между типами односоставных предложений, признаки каждого из них. Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам
42	Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения» с грамматическим заданием	Урок контроля	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфо-граммы; соблюдать основные правила орфографии

Простое осложнённое предложение (9+2р.р.+1к.д.)

43	Понятие об осложнённом предложении. Понятие об однородных членах предложения	Урок усвоения новых знаний	Знать об осложнённом предложении. Уметь находить однородные члены предложения в тексте; правильно расставлять знаки препинания в предложении; соблюдать перечислительную интонацию. Интеграция с уроком литера- туры: уметь «видеть» однородные члены предложения в рассказе Л. Н. Толстого «После бала», определять их роль
44	Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них	Комбинированный урок	Уметь находить однородные члены предложения в тексте; правильно расставлять знаки препинания в предложении; соблюдать перечислительную интонацию и графически обозначать её, уместно употреблять предложения с однородными членами
45	Однородные и неоднородные определения	Комбинированный урок	Знать правило постановки знаков пре- пинания при однородных определениях н отсутствия знаков при неоднородных определениях. уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения
46	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	Комбинированный урок	Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами
47-48	Изложение (сравнительная характеристика) с элементами сочинения	Урок развития речи	Уметь составлять сравнительную характеристику, используя данный план (упр. 263), озаглавливать текст; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста собственного сочинения; излагать свободно и правильно свои мысли в письменной форме
49-50	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	Комбинированный урок	Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь правильно ставить знаки препинания; раскрывать содержание обобщающих слов, подобрав к ним однородные члены (составлять предложения); составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами и предложения с именным составным сказуемым

51	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами	Комбинированный урок	Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами
52	Повторение по теме «Предложения с однородными членами»	Комбинированный урок	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами и уметь разбирать такие предложения по членам; составлять схемы; находить в тексте, уметь самостоятельно составлять предложения с однородными членами
53	Диктант (с грамматическим заданием)	Урок контроля	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
54	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Урок работы над ошибками	Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками
55	Понятие об обособлении Обособленные определения, выделительные знаки препинания при них	Комбинированный урок	Знать, что такое обособление (термин). Уметь правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении; заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями; уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте

56-

Обособление согласованных

распространённых и нераспространённых

определений

Комбинированный

урок

Знать правила обособления согласованных распространённых и нераспространенных определении.

Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов; составлять план параграфа; выполнять выборочную работу из текстов художественной литературы (И. С. Тургенев)

58-59

Рассуждение на дискуссионную тему (упр.302)

Урок развития речи

Знать о таком типе речи, как рассуждение; отличительные признаки, особенности рассуждения,

сы; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Обособленные приложения. Выделительные

знаки препинания при них

Урок

усвоения новых

знаний

Знать правила обособления приложений.

Уметь находить приложения в тексте, определять условия их обособления;

выразительно читать предложения с обособлением

61-

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Комбинированный урок

Знать правило обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и деепричастием. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; определять границы деепричастных оборотов; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств; выписывать из изучаемого художественного произведения 10 предложений по теме (интеграция с уроком литературы)

63-64

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

Урок усвоения новых знаний

Знать правило обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами; находить обособленные уточняющие члены предложения в тексте; составлять предложения на тему «Изобретения наших дней»

Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами

Урок усвоения новых знаний

Знать и уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами

66	Повторение по теме «Предложения с обособленными членами»	Урок-зачёт	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи; составлять в научном стиле речи связный текст об обособленных обстоятельствах и уточняющих членах предложения
67	Диктант (с грамматическим заданием) по теме «Обособленные члены предложения»	Урок контроля	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки
68	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Урок работы над ошибками	Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками
Слова, грамматически не связанные с членами предложения (10+2р.р.+1к.д.)
69-70	Обращение. Назначение обращения	Комбинированный урок	Уметь находить обращения в тексте; употреблять их с учётом речевой ситуации; выразительно читать предложения с обращением; правильно ставить знаки препинания при обращении; находить обращения в художественных произведениях XIX-XX вв., определять роль обращений (интеграция с уроками литературы)

71-

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению. Вставные конструкции

Урок усвоения новых знаний

Знать понятие вводные слова как средство выражения субъективной оценки высказывания.

Уметь выражать определённые отношения к высказываниям с помощью вводных слов и предложений; правильно ставить знаки препинания при вводных словах; находить в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их; использовать в речи вводные слова и предложения с учётом содержания

стиля высказывания

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов, вводных предложениях и вставных конструкциях

Урок усвоения новых знаний

Знать выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Уметь находить вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения в текстах художественных и публицистических произведений; выражать определённые отношения к высказываниям с помощью вводных слов и вставных конструкций

74-75	Публичные выступления	Урок развития речи	Знать строение данного текста, его языковые особенности. Уметь составить публичное выступление на общественно значимую тему с использование вводных и вставных конструкций.
76	Междометия в предложении	Урок усвоения новых знаний	Знать выделительные знаки препинания при междометиях; особенности постановки запятой при условии употребления междометия вместе с обращением. Уметь различать вводные, вставные конструкции и междометия, правильно расставлять знаки препинания при них; осмысливать нормы и еру использования данных слов
77	Синтаксический, пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения	Урок усвоения новых знаний	Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
78-79	Повторение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Междометия в предложении»	Комбинированный урок	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи; находить их в текстах; различать вводные слова и предложения

80	Диктант (с грамматическим заданием) по теме «Предложения с вводными словами, обращениями». Междометия в предложении»	Урок контроля	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки
81	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Урок работы над ошибками	Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками
Чужая речь (9+3р.р.+1к.д.)
82	Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Интонация предупреждения и интонация пояснения в комментирующей части	Урок усвоения новых знаний	Знать понятия чужая речь, комментирующая часть; место комментирующей части в предложении; глаголы, обозначающие чужую речь. Уметь распространять комментирующую часть предложений с чужой речью на основе данных схем
83	Отличие прямой речи от косвенной. Деловое письмо (протокол)	Комбинированный урок	Знать об отличии прямой речи от косвенной; о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью. Уметь составлять протокол с использованием предложений с косвенной речью.
84	Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью	Комбинированный урок	Уметь находить предложения с прямой речью в текстах изучаемых произведений (интеграция с уроками литературы); расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, разорванной комментирующей частью; выписывать предложения с косвенной речью, соответствующие схемам (из главы 7 повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»); самостоятельно строить схемы предложений с прямой речью
85	Составление диалогов	Комбинированный урок	Уметь составлять диалоги и записывать их; находить диалоги, соответствующие схемам; заменять глагол говорить глаголами, более точно обозначающими характер речи; выразительно читать диалоги, объяснять знаки препинания при них; перестраивать диалог в прямую речь
86	Рассказ с диалогом. Повествовательный текст в жанре рассказа, его особенности	Урок развития речи	Знать особенности текста в жанре рассказа. Уметь перерабатывать текст в рассказ с диалогом, используя выделенные глаголы; кратко передавать содержание диалогов и прямой речи (упр. 419), озаглавливать своё изложение так, чтобы в названии отражалась основная мысль текста; придумывать рассказ по данному началу
87-88	Сжатое изложение (Упр. 419)	Урок развития речи	Знать приемы сжатия текста. Уметь составлять текст в сжатом виде, кратко передать содержание диалогов и прямой речи
89	Цитата	Урок усвоения новых знаний	Знать о способах передачи чужой речи. Уметь составлять и записывать предложения с цитатами; находить цитаты в тексте; определять основную мысль цитаты и вводить её в текст двумя способами: 1) как прямую речь 2) как часть предложения
90	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью	Урок усвоения новых знаний	Знать и уметь выполнять устный и письменный разбор предложений с чужой речью
91-92	Повторение по теме «Чужая речь»	Урок повторения и систематизации полученных знаний	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции при передаче чужой речи
93	Диктант (с грамматическим заданием) по теме «Чужая речь»	Урок контроля	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки

94	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Урок работы над ошибками	Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками
95	Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Синтаксис и морфология	Комбинированный	Знать, какова первичная и вторичная синтаксическая роль различных частей речи. Уметь составлять предложения с данными словосочетаниями; определять в них роль инфинитива; выполнять полный и частичный разбор предложения; графически указывать члены предложения
96-97	Синтаксис и пунктуация	Комбинированный	Знать изученные языковые явления; условия постановки знаков препинания, пользоваться графическим условным обозначением; выделять в тексте абзацы, составлять план текста. Уметь анализировать словосочетания и простые предложения; пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с целью и стилем высказывания; определять роль пунктуации в речи
98	Синтаксис и культура речи	Комбинированный	Знать, что основа культуры речи - соблюдение норм русского литературного языка. Уметь предупреждать синтаксические ошибки: в словосочетаниях с управлением, в употреблении деепричастных оборотов, в построении сложных предложений

99-100

Синтаксис и орфография

Комбинированный

Знать основные нормы русского языка (грамматические, орфографические пунктуационные).

Уметь применять изученные правила и приёмы; пользоваться определёнными способами их применения; делать вывод о связи синтаксиса и орфографии, составлять взаимодиктант по теме

101-102

Итоговая контрольная работа

Урок контроля

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 классы /Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.-Москва, «Просвещение», 2009 год.-Стр. 21-25)

Программа рассчитана на 140 часов, в неделю - 4 часа. Из них на развитие речи - 29. Рабочая программа подкреплена учебником русского языка для 7 класса (Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский) Программа реализует обязательный (базовый) минимум содержания образования

Для учащихся будет использована следующая литература:

1.Русский язык 7 класс /М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.-Москва, «Просвещение», 2016год.

2.Русский язык 7 класс. Дидактические материалы, тесты/Н.М.Грибова.- Москва, «Айрис-пресс», 2008 год/

3.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 7 класс- Москва, «Интеллект-центр», 2009 год

Для учителя

1. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского «Русский язык. 7 класс» /Н.В.Егорова.-Москва, «ВАКО», 2008 год/

2. Поурочное планирование по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского « Русский язык. 7 класс» /Н.Г.Горашова.- Москва, «Экзамен», 2007 год/

3. Русский язык. 7 класс .Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского « Русский язык. 7 класс».-/автор-составитель С.Б.Шадрина, Волгоград, «Учитель», 2009 год/

4. Тесты, проверочные работы по русскому языкуб 7 класс /Т.А.Костяева.-Москва, «Просвещение,2004 год/

5. Уроки русского языка в 7 классе /М.В.Фёдорова.-Москва, «Просвещение» , 2004 год/

6. Тематическая разработка уроков русского языка . 7 класс./с.А.Романова.- Москва, «Школьная Пресса», 2004 год

Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:

♦ Познакомить с самостоятельными (причастие, деепричастие, наречие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи.

♦ Формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять на письме причастные и деепричастные обороты; работать с текстом.

♦ Совершенствовать речемыслительную деятельность. Коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов.

♦ Воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны ЗНАТЬ определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими УМЕНИЯМИ и НАВЫКАМИ: ♦♦♦ Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,

синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами ( в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами. ♦♦♦ Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами. ♦ Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы , обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По ПУНКТУАЦИИ. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, словарный, творческий, сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), тест, комплексный анализ текста.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

по русскому языку

«Нормы оценки…» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знания полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал..Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Раздел V Критерии оценивания работы учащихся

Оценка сочинений и изложений.

Оценка	Основные критерии оценки
Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5..Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 2 орфографические, и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
«2»	1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
«1»	В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.	Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

П р и м е ч а н и я.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».

Учебный план

№ п/п	Наименование раздела или темы	Количество часов	Количество часов по развитию речи	Контрольные работы	Всего
1.	Русский язык как развивающееся явление	1			1
2.	Повторение пройденного в 5-6 классах	9	4	1	14
3.	Причастие.	24	5	2	31
4.	Деепричастие	8	2	1	11
5.	Наречие	18	4	2	24
6.	Категория состояния	2	2		4
7.	Служебные части речи. Предлог	9	2	1	12
8.	Союз	10	2	1	13
9.	Частица	12	5	1	18
10.	Междометие. Звукоподражательные слова	2	2		4
11.	Повторение и систематизация пройденного в 7 классе	7	1	1	9
	Итого:	102	29	10

Учебно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
№	Тема урока	Кол-во часов		Виды контроля измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	План	Факт
1	Русский зык как развивающееся явление.	1	Коллективная, самостоятельная	Анализ текстов, выявление главного и существенного	Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы	Упр. 6 Сочинение-миниатюра «Живой,как жизнь»
	Повторение (9+5)
2	Синтаксис. Синтаксический разбор.	1	Практическая, самостоятельная	Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам	Умение конструировать предложения, выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений	Упр.7.Используя составленные словосочетания придумать текст на тему «Любимый уголок природы»
3	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	1	Практическая, самостоятельная	Объяснительный диктант, контрольное списывание с последующим объяснением постановки знаков препинания	Умение конструировать предложения	Упр.12.Домаш ний диктант
4	Лексика фразеология.	1	Практическая, творческая	Сочинение-миниатюра. Анализ художественного текста, работа со словарем	Навыки работы со словарём, обогащение словарного запаса учащихся	Упр.14 (списать, расставить знаки препинания, подобрать синонимы, объяснить лексическое значение). Из художественных произведений привести примеры употребления диалектных, профессиональных, устаревших слов, жаргонизмов. Тест №1, с.4
5	Фонетика и орфография. Фонетический разбор.	1	Практическая, самостоятельная	Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи	Отработка навыка фонетического разбора, овладение орфографическими умениями, умение пересказывать текст и составлять план по заданному тексту	Упр.22. Озаглавить текст, составить план, выполнить фонетический разбор указанных слов
6	Словообразование и орфография. Разбор слова по составу.	1	Практическая, самостоятельная	Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»	Отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора, умение составлять слова по заданным схемам	Упр.27 Составить карточку на орфограммы, которые повторили на уроке
7-8	Морфология и орфография. Морфологический разбор слов.	2	Практическая	Работа по карточкам, предупредительный диктант	Отработка навыков морфологического разбора, овладение орфографическими навыками и навыками составления предложений.	Упр.31; выписать слова с пропусками, обозначая в них условия выбора вставленных орфограмм. Упр.38,списать в скобках глагол соответствующего вида
9	Орфография .Урок - практикум	1	Практическая	Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание	Закрепление орфографических навыков	Упр.43 Написание безударных личных окончаний глаголов
10	Контрольный диктант.	1		Диктант с грамматическим заданием		Тест №1
11	Анализ контрольного диктанта.	1	Практическая, самостоятельная, творческая	Работа по карточкам, Индивидуальная работа ИКТ		Тест №2
12	Р/р. Текст. Диалог. Виды диалога.	1	Практическая	Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать тему, основную мысль, определить стиль, средства связи предложений в тексте, составить план	Умение составлять тексты определённого стиля	Упр. 47 (озаглавить текст, указать средства связи, разделить на абзацы, списать)
13-14	Р/р Стили литературного языка	2	Урок изучения нового материала	Работа с текстом, чтение ,выделение основных компонентов	Составление таблицы	Сочинение-миниатюра в художественном стиле об осени
15	Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Бродского « Летний сад осенью»	1	Практическая, творческая	Работа по картине	Уметь составлять план сочинения по картине , собирать рабочие материалы к сочинению	Дописать сочинение – письмо по картине Упр.44, стр 19
	Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие (24+7)
16	Понятие о причастии	1	Практическая, самостоятельная, творческая	Выборочный диктант, изложение-миниатюра	Умение применять полученные ранее знания на практике	Выучить правило, упр 56,стр 26
17	Р/Р Публицистический стиль	1	Практическая, творческая	Работа с текстами	Уметь определять текст публицистического стиля	Упр. 62 (составить выступление-обращение), упр. 63
18	Склонение причастий.	1	Практическая, самостоятельная, творческая	Осложнённое списывание, склонение причастий, работа по карточкам. Тестирование на компьютере.	Научить определять гласные в окончаниях причастий, уметь склонять причастия	§11. Упр. 67 (списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе). Найти в учебниках физики, истории, географии предложения, в которых употреблены причастия, записать их
19- 20	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	2	Практическая, самостоятельная, работа на компьютере Практическая, творческая	Объяснительный, распределительный диктанты, конструирование предложений по схемам.	Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.	§12. Упр. 70 (выписать предложения с причастными оборотами, расставить знаки препинания). Подготовить связный рассказ о роли причастия в словосочетании Тест №1
21	Р/р. Описание внешности человека.	1		Наблюдение над фрагментами художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием и др.	Уметь определять типы текстов. Активизирование словарного запаса учащихся.	Упр.82, стр 37 Сочинение-описание «Литературный портрет друга»
22-23	Р/р. Сочинение- описание по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»	2		Работа по картине	Знать признаки текста-описания, его композиционные особенности	Подготовиться к словарному диктанту стр 26-34
24-25	Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия	2	Практическая, самостоятельная	Распределительный диктант	Научиться отличать виды причастий друг от друга	§ 14. Упр. 84,85 Стр 39, выучить правило на стр 38. Упр89, свободный диктант.
26	Действительные причастия настоящего времени. Гласные суффиксах действительных причастий настоящего времени.	1	Практическая, самостоятельная, работа на компьютере	Работа по карточкам. Тест. Составить словосочетания с причастиями, которые можно использовать при описании внешности человека	Научиться правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	§16.Упр. 94, озаглавить текст, определить его стиль, списать, расставить знаки препинания, подобрать синонимы к причастиям
27	Действительные причастия прошедшего времени.	1	Практическая, самостоятельная, творческая	Творческое списывание	Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте	§17. Упр. 98, стр 47 Выписать предложения с действительными причастиями настоящего и прошедшего времени
28	Р.р.Изложение по тексту От 3 го лица	1	Практическая	Изложение От 3 го лица	Выделять основную мысль текста, его тему, составлять план.	Докончить изложение
29	Страдательные причастия настоящего времени.	1	Практическая, самостоятельная, творческая	Объяснительный диктант, дополнить таблицу «Суффиксы причастия»	Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте	§ 18. Упр. 102,107, стр 50 Сделать таблички с суффиксами
30	Страдательные причастия прошедшего времени.	1	Практическая, самостоятельная, творческая	Словарный, распределительный диктанты	Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте	Упр 109,стр 54.Обозначить суффиксы причастий
31	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях	1	Практическая		Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких причастиях	Упр 112,113,стр 56;выучить правило
32	Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов	1	Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере	Тест на компьютере. Объяснительный диктант, работа по Формирование навыка написания перфокартам	Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных	Упр 115,117,стр 59.Выучить правило наизусть
33	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных	1		Работа по карточкам, распределительный диктант	Правило написания н и нн в причастиях и прилагательных , образованных от глагола	Упр 124,стр 62.Написать продолжение текста в публицистиче ском стиле.
34	Отличие причастий от отглагольных прилагательных	1	Практическая	Игра- соревнование	Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных	Упр 126,127,стр 63.Подготовиться к контрольному диктанту
35	Морфологический разбор причастия.	1	Практическая	Комплексный анализ текста	Повторение знаний, полученных на уроках	§23. Упр. 131 (разобрать причастия как часть речи)
36	Контрольный диктант.	1		Диктант с грамматическим заданием	Проверка знаний о причастии	Повторить сведения о типах и стилях речи
37	Анализ контрольного диктанта	1	Ликвидация пробелов	Работа с текстом диктанта	Уметь анализировать контрольную работу; знать орфограммы	Составить карточку из 15 слов.
38-39	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	2	Практическая, самостоятельная, работа на компьютере	Составление таблицы «НЕ с причастием», тест на компьютере.	Формирование навыка написания НЕ с причастиями, повторение и закрепление навыка написания НЕ с именами прилагательными	Упр 136,стр 69 Подчеркнуть причастия Запомнить написание слов из рамочек стр 66-68
40	Р.р. Выборочное изложение по упражнению 130 М.А.Шолохов « Судьба человека»	1	Практическая	Орфографическая диктовка, работа по карточкам	Уметь излагать мысли , своё мнение на заданную тему, работать с текстом	Подготовиться к словарному диктанту
41	Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1	Практическая, самостоятельная, работа на компьютере	Контрольный словарный диктант. Выборочный диктант, Тестирование на компьютере	Формирование навыка написания букв Е-Ё в суффиксах страдательных причастий	§25. Упр. 143 ,домашний диктант
42	Повторение изученного о причастии. Переход причастий в имена существительные.	1	Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере	Работа с текстами разных стилей и жанров. Тестирование на компьютере	Систематизация знаний о причастии	Упр. 158 (привести примеры предложений с причастными оборотами из произведений А. С. Пушкина). Проанализировать подобранные фрагменты с учетом оценки поэтом роли причастий и требования к языку прозы. Составить 45 предложения с причастиями, перешедшими в существительн.
43-44	Повторение темы «Причастие» Тестирование по теме « Причастие»	2	Практическая	Грамматико- орфографический разбор	Обобщать сведения о предложении,сравнивать интонации простого предложения,применять изученные орфографические правила	Подготовиться к словарному диктанту со стр 26-71
45	Контрольный диктант.	1	Практическая, самостоятельная, творческая	Диктант с грамматическим заданием	Уметь применять полученные правила на практике	Повторить изученные орфограммы и словарные слова
46	Анализ контрольного диктанта	1	Ликвидация пробелов	Работа над ошибками	Анализ контрольного диктанта и осуществление работы над ошибками	Составить словарный диктант «Мои ошибки». Упр. 157 (прочитать, сформулировать основную мысль текста) Тест № 8, вариант 2,3,4 на с. 40-43
	Деепричастие (11)			Деепричастие (8+3)
47	Понятие о деепричастии	1	Практическая	Объяснительный диктант	Умение находить деепричастия в тексте	§26.Упр. 161 (исправить ошибки в употреблении деепричастий)
48	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	1	Практическая, самостоятельная, творческая, исследовательская	Комментированный диктант, конструирование предложений, сравнительный анализ причастных и деепричастных предложений	Формирование навыков постановки запятой при деепричастном обороте	§27.Упр. 167 Добавить деепричастные обороты
49	НЕ с деепричастиями	1	Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере	Работа по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере	Уметь распознавать частицу Не и приставку НЕ- в деепричастиях	§28. Упр. 173 (списать, расставляя пропущенные запятые, обозначить условия выбора написания НЕ с разными частями речи). Составить связный рассказ о деепричасти. Тест №1 вариант 2,3,4 на с.43-46
50-51	Деепричастия совершенного и несовершенного вида	2	Практическая самостоятельная	Диктант «Проверь себя»	Формирование орфографических навыков	§29. Упр. 177 вставить пропущенные запятые. Упр 185,стр 89, выучить словарные слова
52-53	Р.Р.Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»	2	Практическая, творческая		Описывать действия, используя деепричастия; составлять таблицу средсв между частями текста.	Упр 186,стр 89 Домашний диктант
54	Морфологический разбор деепричастия	1	Практическая, работа на компьютере	Редактирование текста, осложнённое списывание	Навык морфологического разбора деепричастия	Упр 188,стр 91,выучить план разбора
55	Повторение по теме «Деепричастие»	1	Самостоятельная, практическая, творческая	Работа на компьютере, работа по карточкам и перфокартам	Формирование орфографических умений и навыков	Упр 193,стр 92
56	Контрольный диктант.	1	Практическая, самостоятельная	Диктант с грамматическим заданием	Выполнять разные виды разбора	Подгото виться к тестированию
57	Анализ контрольного диктанта	1	Практическая, самостоятельная	Работа над ошибками.Тестирование	Анализировать контрольную работу	Подгото виться к словарному диктанту 26-88 стр
	Наречие (20+6)
58	Наречие как часть речи.	1		Выписать словосочетания глаголов с наречиями, проанализировать их структуру, определить, чем наречие отличается от других частей речи. Работа с текстом	Формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль.	Упр 199, стр 95 Расставить знаки препинания, ответить на вопросы
59, 60	Смысловые группы наречий.	2	Практическая, творческая, самостоятельная	Составить таблицу, распределить наречия по группам в зависимости от значения	Умение определять смысловые группы наречий, формирование орфографических навыков.	Упр 206,стр 98 Выучить разряды и группы наречий Упр 208,стр 99 Подчеркнуть выделенные наречия как члены предложения
61,	P.p. Сочинение в форме дневниковых записей	1	Творческая	Поэтапное создание текста. Соблюдение требований к созданию текста	Формирование умения писать сочинения в жанре дневниковых записей	Повторить материал о степенях сравнения имён прилагательных.
62 63	Степени сравнения наречий	2	Практическая, самостоятельная, исследовательская	Рассказать по плану о степенях сравнения наречия, подобрать к глаголам различные наречия, образовать степени сравнения	Умение образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени, умение отличать их от степени сравнения имён прилагательных.	Упр 214,стр 102. Выучить правило на стр 102 Выучить правило на стр 102, упр 215,подчеркнуть наречия
64	Морфологический разбор наречия.	1	Практическая, самостоятельная,	Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?	Формирование навыка морфологического разбора наречия	Упр. 216.стр 103 Сделать морфологический разбор двух наречий из текста
65	Контрольный диктант по теме «Наречие»	1	Практическая, самостоятельная	Диктант с грамматическим заданием	Применять полученные знания ,соблюдать орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка	Выписать из Толкового словаря лексическое значение слов добрый, доброта.
66, 67	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е	2	Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере	Подобрать к наречиям синонимы с приставкой НЕ, затем антонимы. Тест на компьютере	Формирование навыка написания Не с наречиями.	Выучить правило упр 222, стр 106 Списать, обозначая условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями Упр 226,стр 107. Разделить текст на абзацы подчеркнуть наречия,образованные приставочным способом
68	Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.	1	Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере	Распределительный диктант. Ответить на вопрос: что общего в написании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и местоимениях? Тест на компьютере	Формирование умения различать на письме буквы Е-И в приставках Не-, НИ-	Упр 229, стр 109,выучить правило .сочинение – миниатюра «Вид из окна», используя наречия
69	Изложение с элементами сочинения «Когда были открыты драгоценные камни»	1	Практическая	Беседа по вопросам, изложение с элементами рассуждения	Вырабатывать умение рассуждать , выделяя в тексте главное; формировать умение выстраивать текст-рассуждение	Повторить правописание н и нн в прилагательных и причастиях; подготовить сигнальные карточки
70	Н и НН в наречиях на -О и –Е.	1	Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере	Используя схему рассуждения, обосновать выбор Н и НН в суффиксах наречий. Комментированное письмо. Тест на компьютере	Формирование навыка написания Н-НН в наречиях	Образовать от прилагательных наречия, графически обозначить орфограмму. Упр. 236.
71	Р/р. Сочинение-описание «Учимся работать"	1	Творческая	Сочинение о труде «Учимся работать». Заметка в газету	Формирование умения писать сочинения в жанре заметки или репортажа	Упр 240: написать сочинение о труде
72	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.	1	Практическая, самостоятельная, работа на компьютере	Распределительный диктант. Заменить наречия синонимами, имеющими после шипящих на конце -0/-Е. Тест на компьютере	Формирование навыка написания букв О-Е после шипящих на конце наречий	Упр 243,стр 114 Распределить слова по группам, составить диктовку из 30 слов на изученную орфограмму.
73	Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С	1	Практическая, самостоятельная, работа на компьютере	«Четвертое лишнее». Определить роль наречий в тексте	Формирование навыка написания букв О-А на конце наречий	Из толкового словаря выписать по 3 слова с разными приставками, придумать с ними предложения
74	Сочинение по картине Е.М.Широкова «Друзья»	1	Творческая	Беседа. Сочинение по картине	Уметь формулировать свою мысль , выражая отношение к теме, создавать рассказ по картине	Составить тест по теме «Наречие»
75-76	Дефис между частями слова в наречиях	2	Практическая, самостоятельная, работа на компьютере	Образовать наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи. Тест на компьютере. Словарная диктовка	Формирование навыка написания наречий через дефис	Упр 253,стр 119 Выучить таблицу на стр 119 Упр 254.стр 119 Обозначить условия ыбора дефисных написаний
77	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	1	Практическая, самостоятельная, работа на компьютере, словарная	Предупредительный диктант. Составить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий». Тест на компьютере	Формирование навыка слитного и раздельного написания наречий, обогащение словарного запаса.	Заполнить таблицу своими примерами, запомнить написание слов в рамках на с. 119-120. Подготовиться к словарному диктанту. Упр. 262
78	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	1	Практическая, самостоятельная, работа на компьютере	Выборочный диктант, работа по перфокартам, тест на компьютере	Формирование навыка употребления мягкого знака в наречиях	Упр 266, стр 123 Заполнить таблицу «Ь после шипящих в разных частях речи» своими примерами, составить связный рассказ на основе таблицы
79	Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».	1		Редактирование текста. Привести примеры на каждый случай правописания наречий, используя таблицы. Распределительный диктант	Систематизация знаний, умений навыков	Упр 271.стр 125 Повторить орфограммы по теме «Наречие», составить диктант для соседа по парте с непроверяемыми орфограммами.
80-81	Контрольный диктант. Работа над ошибками	2	Проверка ЗУН по теме	Диктант с дополнительными заданиями	Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы СРЯ	Подготовить карточку из словарных слов
83-84	Категория состояния как часть речи (4 часа)	2	Практическая, самостоятельная	Беседа, тестирование, работа с текстом	Умение выделять слова категории состояния, определять их значение	Упр. 277, стр 128 Упр 282, стр 132 Сочинеие на лингвистическую тему
85-86	Сжатое изложение с описанием состояния природы	2	Практическая	Анализ текста , составление и заполнение таблицы, написание изложения	Анализировать текст с целью выявления существенных фактов, уметь находить ключевые слова в тексте и определять тему текста	Подготовить ответы на контрольные вопросы стр 132
	Служебные части речи. Культура речи
87	Самостоятельные и служебные части речи	1	Самостоятельная, практическая работа	Работа с текстом	Закрепление навыков о самостоятельных и служебных частях речи.	§ 47, упр 284,стр 134.Раставлять пропушенные знаки препинания
	Предлог (8+3)
88	Предлог как часть речи.	1	Самостоятельная, практическая работа	Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания по значению предлога	Уметь выделять предлог в тексте	Упр289.Устный текст научного стиля
89	Употребление предлогов.	1		Предупредительный диктант. Редактирование текста	Знания о многозначности предлогов. Формирование орфографических умений и навыков	§ 49. Упр. 294 (составить и записать словосочетания, используя подходящие по смыслу предлоги)
90	Непроизводные и производные предлоги.	1	Практическая работа	Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными	Умение отличать производные и непроизводные предлоги	§ 50. Упр. 301,302(исправить ошибки, указать их вид)
91-92	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.	2	Самостоятельная, практическая	Работа по карточкам. Упр. 306 (озаглавить текст, прочитать вслух, выписать словосочетания с предлогами, сделать морфологический разбор предлогов) Из словаря фразеологизмов выписать 4-5 устойчивых выражений, куда входили бы производные предлоги, записать с ними предложения, разобрать синтаксически	Умение отличать простые и составные предлоги	§51.Упр. 304 (выписать предложные словосочетания с зависимыми словами; сделать анализ текста по вопросам) § 47-53, повторить. Придумать и записать по 2 предложения с деепричастием (не) смотря и производным предлогом (не) смотря на Тест №1, вариант 2,3 на с.91-92
93, 94	Р/р Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»	2		Беседа, заполнение таблицы « Получился ли у меня репортаж?»	Умение создавать рассказ – репортаж на основе изображённого на картине по данному началу.	Повторить словарные слова, материал о производных предлогах
95, 96	Слитное и раздельное написание производных предлогов	2	Практическая и самостоятельная работа. Работа на компьютере	Осложнённое списывание. Объяснительный диктант. Составить таблицу «Различайте предлоги и существительные»	Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов	§ 53. Упр. 309 Выучить правило и таблицу Упр 310,стр 145 Сделать сигнальные карточки с буквами П и Н
97	Повторение по теме «Предлог»	1		Беседа, работа с сигнальными карточками	Уметь грамотно употреблять предлоги в письменной речи , правильно писать их	Подготовиться к контрольному диктанту
98	Контрольный диктант	1	Проверка ЗУН по теме	Диктант	Уметь применять изученные орфографические правила	Повторить материал на стр 216
	Союз (10+3)
99-100	Союз как часть речи. Простые и составные союзы.	2		Объяснительный диктант Графический диктант. Составление предложений по схемам	Умение составлять блок-схемы	§ 54 Упр 317,стр 148 Определить тип и стиль текста Упр 316 Письмо по памяти
101	Сочинительные и подчинительные союзы.	1	Практическая, самостоятельная, творческая	Закончить начатое предложение. Синтаксический разбор	Умение отличать сочинительные и подчинительные союзы	§56. Упр. 322 (закончить предложения, используя подчинительные союзы
102	Запятая перед союзами в сложном предложении.	1	Практическая, самостоятельная, творческая	Конструировать предложения по схеме. Создавать текст, используя осложненное простое предложение и сложное	Формирование навыка постановки запятой в сложном предложении	§ 57. Упр. 325 Выписать, расставляя пропущенные запятые
103	Сочинительные союзы.	1	Практическая, творческая	Предупредительный диктант	Умение находить сочинительные союзы в предложении и определять их роль	§58. Упр. 336 (схемы в рамках)
104	Подчинительные союзы.	1	Практическая, творческая	Конструирование предложений	Умение находить подчинительные союзы в предложении и определять их роль	§59. Упр. 338 Выписать, расставляя пропущенные запятые
105	Морфологический разбор союза.	1	Практическая	Комплексный анализ текста. Найти ошибки в построении предложений, исправить их	Формировать навыки морфологического разбора союза	Подобрать пословицы, загадки о книге; выучить порядок морфологическ. разбора
106, 107	Р/р. Сочинение публицистического стиля о пользе чтения	2	Творческая	Беседа, составление схемы, плана сочинения	Знать особенности текста-рассуждения	Подготовиться к словарному диктанту
108-109	Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.	2	Практическая, самостоятельная, работа на компьютере	Составить таблицу «Отличайте союзы от других частей речи». Тест на компьютере	Формирование навыков слитного и раздельного написания союзов	§ 61. Упр. 345 (списать, расставить знаки препинания, сгруппировать слова по видам орфограмм) Упр 350 Диктант
110	Обобщение сведений о предлогах союзах.	1		Ответы на теоретические вопросы. Работа с текстом. Распределить союзы по группам: нейтральные, употребляемые в официально-деловом стиле, в разговорном стиле	Систематизация знаний	§54-61. Упр.355 (прочитать миниатюру вслух, списать, расставить знаки препинания, указать предлоги и союзы)
107	Контрольный диктант.	1	Проверка ЗУН по теме	Диктант с грамматическим заданием	Знать морфологические признаки союза ,орфографию предлога и союза	§ 54-61, повторить
	Частица (18+4)
108	Частица как часть речи.	1	Практическая	Определить значение частиц в тексте	Получить представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от других частей речи.	§62. Упр. 359 (переписать, расставить знаки препинания, определить значение частиц). Упр. 358 (на основе данного текста составить собственный, используя в тексте частицы)
109	Разряды частиц. Формообразующие частицы.	1	Практическая, самостоятельная, творческая	Составить связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в повелительном наклонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения	Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы	§62. Упр 262,263 Выучить таблицу
110, 111	Смыслоразличительные частицы.	2	Практическая, самостоятельная, творческая	Объяснительный диктант	Уметь находить частицы в тексте, определять смысловые частицы и их значение	§64.Упр 369,371Выучить таблицу Упр 372,(устно)
112	Р.Р. Сочинение на тему «Как мне стать чемпионом?»	1	Творческая	Сочинение-рассуждение	Знать признаки текста	Дописать сочинение в тетрадь
113-114	Раздельное и слитное написание частиц.	2	Практическая, самостоятельная, творческая	Свободный диктант. Работа с текстом	Формирование навыка дефисного написания частиц	§65.Упр.378 (списать, определить, где то является частицей, место-имением, суффиксом, союзом) Упр 381.стр 177
115-116	Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы.Полдень»	2	Творческая	Сочинение по картине	Уметь составлять текст-рассказ по картине	Подготовиться к словарному диктанту
117	Морфологический разбор частиц.	1	Практическая, самостоятельная,	Составить тексты (3-4 предложения), которые бы заканчивались восклицательными частицами («Как чудесно в лесу!») или начинались вопросительными частицами («Разве это лето?»). Составить и записать предложения, включив в них функциональные омонимы ДА (союз-частица), ЛИ (частица-союз)	Формирование навыка морфологического разбора частицы	§66. Упр. 384 (записать частицы группами). Составить обобщающую таблицу «НЕ с разными частями речи»)
118	Отрицательные частицы НЕ и НИ	1	Практическая, самостоятельная, творческая	Предупредительный диктант. Заменить личные формы глагола синонима ми с частицей НЕ	Формирование навыка написания отрицательных частиц	§67. Упр.. 390,391 Дописать словосочетания и предложения
119,	Различение на письме частиц НЕ и НИ.	1	Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере	Диктант «Проверяю себя», тестирование на компьютере, работа по перфокартам.	Формирование умения различать частицы НЕ и НИ	§67.Упр.399( Определить стиль текста). Составить предложения или текст, употребив следующие выражения: как н... торопились; как н... старались; н... один человек; н... раз говорил; н... разу н... удалось; н... днём н... ночью; во что бы то н... стало
120, 121	Р/р. Сочинение-рассказ по данному сюжету.	2	Творческая	Беседа ,работа по тексту	Умение выстраивать схему текста-повествования.	Докончить работу
122	Различение на письме частицы НИ и приставки НИ	1	Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере	Осложнённое списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный диктант	Умение различать частицу и приставку НИ	§69.Упр.406(списать, расставить знаки препинания, обозначить условия выбора НЕ и НИ). Стр. 183, контрольные вопросы. Упр. 403 (подготовьтесь с словарному диктанту). Используя таблицу, подготовить материал о том, как различать НЕ-НИ
123	Обобщение и систематизация по теме «Частица»	1	Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере	Объяснить, как вы понимаете высказывание лингвиста Т. Николаева о том, что частицы - «это слова, максимально ответственные за передачу общения»	Систематизация знаний по теме «Частица»	Подготовиться к зачёту. Упр 414 стр 189
124	Контрольный диктант.	1	Проверка ЗУН по теме	Диктант с грамматическим заданием	Знать морфологические признаки частицы	С. 183-184 (повторить)
125	Анализ контрольного диктанта.	1	Проверка ЗУН по теме	Работа над ошибками		Составить словарный диктант «Мои ошибки»
128-129	Междометие как часть речи	2	Практическая, творческая	Составить таблицу «Использование междометий для выражения эмоций, некоторых форм общения, команд, приказов». Конструирование предложений с междометиями	Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков	§70.Упр.416 (списать, подчеркнуть междометия, употреблённые в значении других частей речи). Подготовить устное высказывание о группах междометий на основе таблицы Упр 419, стр 192
130, 131	Контрольное изложение	2		Изложение с элементами сочинения		Повторить разделы науки о языке
	Повторение обобщение изученного в 5 – 7 кл.
132	Р/р. Текст. Стили речи	.1	Практическая	Анализ текста Лингвистический тренажёр. С.120-124	Закрепить знания, полученные на уроках русского языка	Упр 427,устно
133	Фонетика.Графика Лексические нормы	1	Практическая, творческая	Работа с текстом, с отдельными предложениями. Пользуясь орфоэпическим словарем, составить упражение: определить цель выполнения, сформулировать задание, после этого подобрать материал из словарика		Упр 432,выучить русский алфавит
134	Лексика.Фразеология Грамматические нормы	1	Практическая, творческая	Анализ текстов разных типов и стилей	Формирование умения не допускать нарушения грамматических норм	Упр 434.Списать,раставляя пропущенные знаки препинания
135	Морфемика. Словообразование Интонационные нормы	1	Практическая, творческая	Редакторская правка. Объяснить причину появления ошибок	Формирование умения не допускать нарушения интонационных норм	Написать рекомендации своим одноклассникам «Как не допускать лексических ошибок»
136	Морфология Нормы построения текста	1	Практическая, творческая	Творческое списывание. Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации	Формирование умении построения текста	Упр 445 Составить предложения, правильно употребляя предлоги С, ИЗ, В, НА Объяснить, как вы понимаете высказывание древнегреческого философа Сократа «Заговори, чтобы я тебя увидел»?
137	Орфография Нормы речевого поведения	1	Практическая, творческая	Произнесение одной и той же фразы разным тоном с заданным настроением, выражение голосом разных чувств и настроений. Интонационный анализ прозаических и поэтических текстов. Обратиться с вопросом «который час?» или другими к незнакомому человеку, соседу по парте, учителю, участнику молодежной тусовки. Выбрать слова, смягчающие отказ, ответить вежливо на просьбу	Речевой этикет	Проанализировать особенности речи окружающих вас людей (родных, знакомых, дикторов, политических деятелей и др.), чью речь можно назвать интонационно-выразительной? Аргументируйте свой выбор
138	Контрольная работа и её анализ	1	Правописание частей речи. Члены предложения. Знаки препинания	Редакторская правка. Упр. 459 (текстоведческий анализ)		Написать небольшой текст на тему «Тишина». Доказать, что ваше сочинение -текст
139	Синтаксис	1	Синтаксис и пунктуация простого предложения, синтаксические нормы			Упр 460,стр 207
140	Пунктуация	1	Общеобязательные правила пунктуации

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочие программырабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему