Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование по русскому языку к учебнику Т.А. Ладыженской, рассчитанное на 210 часов
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_russkiy_5_klass.docx | 138.46 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | дата | |||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | Вид контроля | 5д | 5е | |||||||
п | ф | п | ф | |||||||||
1 | Язык и человек. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка | Адекватно воспринимает на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста | Осознает эстетическую ценность русского языка; необходимость владения русским языком | ||||||
2 | Общение устное и письменное. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение | Использует разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать информацию, представленную в схеме | Осознает необходимость владения русским языком для учебной деятельности | ||||||
3 | Читаем учебник. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Познакомиться со структурой учебника, приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения | Использует виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ | Стремится к речевому совершенствованию | ||||||
4 | Р. Р. Стили речи. | 1 ч. | Урок развития речи | Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный | Извлекает необходимую информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия | Понимает культурное многообразие своей страны и мира через тексты разных стилей. | ||||||
5 | Звуки и буквы. Произношение и правописание. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста | Строит рассуждение, аргументирует своё мнение; извлекает информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; умеет объяснять языковые процессы, явления | Стремится к речевому совершенствованию | ||||||
6 | Орфограмма. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Усвоить понятие орфограммы, морфемы, опознавательные признаки орфограмм в разных морфемах | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
7 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; уметь обнаруживать орфограммы в корнях слов, правильно выделять морфемы, объяснять орфограммы, языковые явления, работать в группах | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользуется орфографическим словарём | Стремится к речевому совершенствованию; осознает необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
8 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 ч | Урок систематизации и обобщения | Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; уметь обнаруживать орфограммы в корнях слов, правильно выделять морфемы, объяснять орфограммы, языковые явления, работать в группах | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользуется орфографическим словарём | Стремится к речевому совершенствованию; осознает необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | Объяснительный диктант | |||||
9 | Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; владеть навыками разбора слов по составу. Уметь применять изученные орфографические правила на письме; пользоваться орфографическим словарём | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользуется орфографическим словарём | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
10 | Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 ч | Урок систематизации и обобщения | Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; владеть навыками разбора слов по составу. Уметь применять изученные орфографические правила на письме; пользоваться орфографическим словарём | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользуется орфографическим словарём | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | Подготовленный диктант | |||||
11 | Правописание проверяемых согласных в корне слова. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Владеть навыками фонетического разбора и разбора слова по составу; знать алгоритм проверки написания согласных в корне. Уметь применять изученные орфографические правила на письме; пользоваться орфографическим словарём | Строит рассуждение, аргументирует своё мнение; извлекает информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; умеет объяснять языковые процессы, явления | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
12 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | 1 ч | Урок систематизации и обобщения | Знать способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова. Уметь определять орфограммы в корнях слов; проводить фонетический анализ; подбирать проверочные слова; пользоваться орфографическим словарём; объяснять языковые явления | Строит рассуждение, аргументирует своё мнение; извлекает информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; умеет объяснять языковые процессы, явления | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
13 | Буквы и, у, а после шипящих. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Владеть навыками правописания слов с орфограммами – гласными и согласными в корнях слов. Уметь применять изученные орфографические правила; использовать алгоритм проверки орфограммы; пользоваться орфографическим словарём | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользуется орфографическим словарём | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов | Подготовленный диктант | |||||
14 | Разделительные ъ и ь. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного. Уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия выбора | Строит рассуждение, аргументирует своё мнение; извлекает информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; умеет объяснять языковые процессы, явления. | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | Объяснительный диктант | |||||
15 | Раздельное написание предлогов с другими словами. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; отличие предлога от приставки. Уметь применять правило раздельного написания предлогов с другими словами; различать предлоги и приставки; применять приемы получения информации; объяснять языковые явления | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользуется орфографическим словарём | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; | ||||||
16 | Проверочная работа | 1 ч. | Урок контроля | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков | Способность осуществлять самоконтроль | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; | тестирование | |||||
17 | Р. Р. Что мы знаем о тексте. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план | Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать нормы построения текста в письменной форме | Стремится к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста | ||||||
18 | Р.р. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому) | 1 ч | Урок развития речи | Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план | Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать нормы построения текста в письменной форме | Стремится к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста | изложение | |||||
19 | Части речи. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия | Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов | ||||||
20 | Части речи | 1 ч | Урок систематизации и обобщения | Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия | Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов | ||||||
21 | Глагол. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Определять морфологические признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста | Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, оценивать чужую речь; свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка | Стремится к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов | ||||||
22 | Написание -тся и –ться в глаголах | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать способ определения -тся и –ться в глаголах; находить орфограмму -тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся и –ться в глаголах; составлять предложения с указанными глаголами | Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило | Стремится к речевому совершенствованию; понимать роль русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений) | ||||||
23 | Р. Р. Тема текста. | 1 ч. | Урок развития речи | Определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему | Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
24 | Личные окончания глаголов | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; выделять личные окончания глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами | Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
25 | Проверочная работа | 1ч | Урок контроля | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков | Способность осуществлять самоконтроль | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | тестирование | |||||
26 | Имя существительное. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и ив безударных падежных окончаниях существительных; | Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
27 | Проверочная работа | 1 ч | Урок контроля | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков | Способность осуществлять самоконтроль | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | тестирование | |||||
28 | Имя прилагательное. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу). Уметь изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний | Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило | Стремится к речевому совершенствованию | ||||||
29 | Р.р.Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом» | 1 ч | Урок развития речи | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей | Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка | Понимает роль русского языка в развитии моральных качеств личности; стремиться к речевому самосовершенствованию | Сочинение | |||||
30 | Местоимение. | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст | Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка | Понимает роль русского языка в развитии моральных качеств личности; стремиться к речевому самосовершенствованию | ||||||
31 | Р. Р. Основная мысль текста. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать понятия «тема» и «основная мысль» текста; о способах выражения основной мысли. Уметь определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему. | Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка | Стремится к речевому совершенствованию; осознавать необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
32 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 ч. | Урок контроля | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их | Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, оценивать чужую речь; свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка | Понимает роль русского языка в развитии моральных качеств личности; стремиться к речевому самосовершенствованию | диктант | |||||
33 | Анализ диктанта и работа над ошибками | 1 ч | Урок рефлексии | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их | Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, оценивать чужую речь; свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка | Понимает роль русского языка в развитии моральных качеств личности; стремиться к речевому самосовершенствованию | ||||||
34 | Синтаксис и пунктуация. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводит прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способен сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутом виде; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания | Осознает ответственность за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста | ||||||
35 | Словосочетание. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное», «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу предложения и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний | Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка | Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста | ||||||
36 | Словосочетание | 1 ч | Комбинированный урок | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты | Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста | |||||||
37 | Разбор словосочетания. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты | Осознает ответственность за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста | ||||||
38 | Предложение. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль теста | Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста) | Осознавать эстетическую ценность русского языка; уметь чувствовать выразительность речи | ||||||
39. | Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение | Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме | Осознает ответственность за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста | изложение | |||||
40 | Виды предложений по цели высказывания. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации | Осознает ответственность за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи | ||||||
41 | Восклицательные предложения. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях | Осознает ответственность за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи | ||||||
42 | Р. Р. Сочинение на свободную тему. (Памятный день в школе) | 1 ч. | Урок развития речи | Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения ( разговорный, рассказ о памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. д., об уроке); о том, как составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку | Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | сочинение | |||||
43 | Тест по теме «Словосочетание и предложение» | 1 ч | Урок контроля | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков | Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста) | Понимает роль русского языка в развитии моральных качеств личности; стремиться к речевому самосовершенствованию | тестирование | |||||
44 | Члены предложения. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого. Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях | Стремится к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
45 | Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 ч. | Комбинированный урок | |||||||||
46 | Сказуемое. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях | Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме | Выборочный диктант | |||||
47 | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём | Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
48 | Нераспространенные и распространенные предложения. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану | Вычитывает информацию, представленную в схеме; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа | ||||||
49 | Второстепенные члены предложения. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия); уметь находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами | Вычитывает информацию, представленную в схеме; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
50 | Дополнение. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога. Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать под-лежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения | Вычитывает информацию, представленную в схеме; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремится к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
51 | Определение. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложе¬ния определениями; использовать определения для более вырази¬тельной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём | Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
52 | Обстоятельство. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам. | Вычитывает информацию, представленную в схеме; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Уважительно относится к родному языку | ||||||
53 | Закрепление темы «Второстепенные члены предложения» | 1 ч | Урок комплексного применения знаний и умений | Знать основные понятия и термины по изученной теме. Уметь применять на практике изученные орфограммы | Вычитывает информацию, представленную в схеме; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремится к совершенствованию собственной речи | тестирование | |||||
54 | Предложения с однородными членами . | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов).Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать пра¬вильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами | Вычитывает информацию, представленную в схеме; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремится к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности | ||||||
55 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 ч | ||||||||||
56 | Обобщающие слова при однородных членах. | 1 ч | ||||||||||
57 | Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения» | 1 ч | Урок контроля | Знать основные понятия и термины по изученной теме. Уметь применять на практике изученные орфограммы | Вычитывает информацию, представленную в схеме; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Осознает ответственность за написанное; умеет чувствовать выразительность речи | тестирование | |||||
58 | Предложения с обращениями | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения. Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интона¬цию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём | Осознает ответственность за произнесенное; умеет чувствовать выразительность речи | ||||||
59 | Р. Р. Письмо. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём | Стремится к речевому самосовершенствованию; иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку | ||||||
60 | Синтаксический разбор простого предложения. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письмен¬ный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к ко¬торому относится устный разбор. | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём | Стремится к речевому самосовершенствованию; иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей | ||||||
61 | Пунктуационный разбор простого предложения. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения. | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты | Стремится к речевому самосовершенствованию; иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей | ||||||
62 | Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». | 1 ч | Урок развития речи | Знать понятие «основной мысль» высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль. | Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка | Стремится к речевому самосовершенствованию; иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | сочинение | |||||
63 | Простые и сложные предложения. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и. | Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию | ||||||
64 | Простые и сложные предложения | 1 ч | ||||||||||
65. | Синтаксический разбор сложного предложения. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты | Стремится к речевому самосовершенствованию; иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | ||||||
66 | Контрольная работа по теме «Простые и сложные предложения» | 1 ч | Урок контроля | Знать основные понятия и термины по изученной теме. Уметь применять на практике изученные орфограммы | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты | Осознает ответственность за написанное; умеет чувствовать выразительность речи | Тестирование, диктант | |||||
67 | Предложения с прямой речью. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно про¬износить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки пре¬пинания в предложениях с прямой речью; | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; умеет пользоваться толковым словарём | Осознает ответственность за произнесённое и написанное | ||||||
68 | Диалог. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова. | Извлекает необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём | Осознает ответственность за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога | Объяснительный диктант | |||||
69 | Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | 1 ч. | Урок систематизации и обобщения | Знать орфографические и пунктуационные правила. Уметь применять изученные правила на практике | Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты | Осознает ответственность за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога | ||||||
70 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 ч | Урок контроля | диктант | ||||||||
71 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | 1 ч | Урок рефлексии | |||||||||
72 | Фонетика. Гласные звуки. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции. | Извлекает информацию, представленную в схеме; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы | Осознает ответственность за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога | ||||||
73 | Согласные звуки. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь | Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме | ||||||
74 | Изменение звуков в потоке речи. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи | Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме | ||||||
75 | Согласные твердые и мягкие. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать пары согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([']). Уметь различать согласные звуки, по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
76 | Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»). | 1 ч. | Урок развития речи | Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме. | Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка | Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста | изложение | |||||
77 | Согласные звонкие и глухие. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Уметь различать согласные по глухости - звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремится к совершенствованию собственной речи | ||||||
78 | Графика. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества | Интерес к изучению языка | ||||||
79 | Алфавит. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём | Интерес к изучению языка | ||||||
80 | Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета. | 2 ч. | Урок развития речи | Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле. | Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | сочинение | |||||
81 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с А в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём | Стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
82 | Двойная роль букв е, ё, ю, я. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём | Стремление к совершенствованию собственной речи | Объяснительный диктант | |||||
83 | Орфоэпия. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм | Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью | ||||||
84 | Фонетический разбор слова. | 1 ч. | Урок закрепления | Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов. | Способность определять последовательность действий, работать по плану | Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью | ||||||
85 | Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог | Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме | Осознавать ответственность за написанное | ||||||
86 | Контрольная работа | 1 ч. | Урок контроля | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | диктант | |||||
87 | Анализ контрольной работы | 1 ч | Урок рефлексии | |||||||||
88. | Р. Р. Описание картины Ф. Толстого «Цветы, фрукты и птица». | 1 ч. | Урок развития речи | Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника. Уметь правильно писать слова, трудные по написанию и произношению | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | сочинение | |||||
89 | Слово и его лексическое значение. Способы выражения лексических значений слов. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова». Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём | Осознает лексическое богатство русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
90 | Однозначные и многозначные слова. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли | Осознает лексическое богатство русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | ||||||
91 | Прямое и переносное значение слов. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём | Осознает лексическое богатство русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
92 | Омонимы. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём | Осознает лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
93 | Синонимы. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов). Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств | Осознает лексическое богатство русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
94. | Р.Р. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». | 1 ч. | Урок развития речи | Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | сочинение | |||||
95 | Антонимы. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов» М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Осознавать лексическое богатство русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
96 | Повторение изученного в разделе «Лексика». | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщения о любом словаре по плану | Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты | Интерес к созданию собственных текстов | ||||||
97 | Р.Р. Изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»). | 1 ч. | Урок развития речи | Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного. | Воспроизводит прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка | Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста | изложение | |||||
98 | Понятие о морфеме. Морфема - наименьшая значимая часть слова. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка | Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
99 | Изменение и образование слов. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка | Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
100 | Окончание. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём | Стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
101 | Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям. | Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | сочинение | |||||
102 | Основа слова. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст; определять стиль речи. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём | Стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
103 | Корень слова. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию | ||||||
104 | Р.Р. Рассуждение. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения самостоятельного характера. | Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | ||||||
105 | Суффикс. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Осознает лексическое богатство русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
106 | Суффикс. | 1 ч. | ||||||||||
107 | Приставка. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Осознает лексическое богатство русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
108 | Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика. | Способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка | Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста | изложение | |||||
109 | Закрепление тем «Корень», «Суффикс», «Приставка» | 1 ч | Урок закрепления знаний | Знать и уметь применять на письме изученные правила | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов | ||||||
110 | Чередование звуков. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же морфеме. Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам; составлять продолжение текста в письменной форме. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов | ||||||
111 | Беглые гласные. | 1 ч. | ||||||||||
112 | Варианты морфем. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану | Стремится к совершенствованию собственной речи | ||||||
113 | Морфемный разбор слова. | 1 ч | ||||||||||
114 | Правописание гласных и согласных в приставках. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ-и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем. | Соблюдает в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремится к совершенствованию собственной речи | ||||||
115 | Буквы З и С на конце приставок. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями. | Применяет на практике изученное правило; извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строит рассуждение, обосновывать свою точку зрения | Стремится к совершенствованию собственной речи | ||||||
116 | Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать правило написания букв О—А в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме. | Применяет на практике изученное правило; извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строит рассуждение, обосновывать свою точку зрения | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию | ||||||
117 | Буквы а – о в корнях –раст, -рос-, -ращ-. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать правило написания букв О—А в корне –PACT- - -РОС-;знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям. | Применяет на практике изученное правило; извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строит рассуждение, обосновывать свою точку зрения | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию | ||||||
118 | Буквы О – Ё после шипящих в корне. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. | Применяет на практике изученное правило; извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строит рассуждение, обосновывать свою точку зрения | Стремится к совершенствованию собственной речи | ||||||
119 | Буквы И – Ы после Ц. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова - исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова. | Применяет на практике изученное правило; извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строит рассуждение, обосновывать свою точку зрения | Стремится к совершенствованию собственной речи | ||||||
120 | Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи». | 1 ч. | Урок систематизации знаний | Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи | Вычитывает информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов | ||||||
121 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 ч. | Урок контроля | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их | Способность осуществлять самоконтроль | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов | ||||||
122 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | 1 ч. | Урок рефлексии | |||||||||
123 | Подготовка к сочинению по картине. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | ||||||
124 | Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине». | 1 ч. | Урок развития речи | сочинение | ||||||||
125 | Заключительный урок по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» | 1 ч. | Урок рефлексии | Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи | Вычитывает информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов | ||||||
126 | Имя существительное как часть речи. | Урок актуализации знаний и умений | Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение | Осознает ответственность за произнесённое и написанное | |||||||
127 | Имя существительное как часть речи. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение | Стремится к совершенствованию собственной речи | |||||||
128 | Р.Р. Доказательства в рассуждении. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера. | Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | ||||||
129 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык | ||||||
130 | Имена существительные собственные и нарицательные. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации | Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык | ||||||
131 | Род имен существительных. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных. | Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык | ||||||
132 | Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи; пересказывать текст. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения | Стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
133 | Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста. | Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания | |||||||
134 | Р.р. Сжатое изложение (Е. Пермяк.«Перо и чернильница»). | 1 ч. | Урок развития речи | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста | изложение | |||||||
135 | Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы | Стремится к совершенствованию собственной речи | ||||||
136 | Три склонения имен существительных. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы | Стремится к совершенствованию собственной речи | ||||||
137 | Падежи имен существительных. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами. Уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремится к совершенствованию собственной речи | ||||||
138 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать правило правописания гласных Е и Я в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; применять на практике изученное правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме | Стремится к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
139 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. | 1 ч. | Комбинированный урок | Объяснительный диктант | ||||||||
140 | Р. Р. Подробное изложение с изменением лица. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать о возможности использования существительных - синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица. | Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка | Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста | изложение | |||||
141 | Множественное число имен существительных. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на –И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места и т. Д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. Д.) и родительного (ботинок, мест и т. Д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. Д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремится к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
142 | Множественное число имен существительных. | 1 ч. | Комбинированный урок | |||||||||
143 | Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило | Стремится к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
144 | Морфологический разбор имени существительного. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного. | Способность определять последовательность действий, работать по плану | Стремится к совершенствованию собственной речи | ||||||
145 | Повторение темы «Имя существительное». | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст | Вычитывает информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения | Осознает ответственность за написанное | ||||||
146 | Повторение темы «Имя существительное». | 1 ч. | Подготовленный диктант | |||||||||
147 | Контрольный диктант | 1 ч. | Урок контроля | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их | Способность осуществлять самоконтроль | диктант | ||||||
148 | Тест по теме «Имя существительное» | 1 ч. | тестирование | |||||||||
149 | Р. Р. Устное сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». | 1 ч. | Урок развития речи | Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | ||||||
150 | Имя прилагательное как часть речи. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли) | Стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
151 | Имя прилагательное как часть речи. | 1 ч. | ||||||||||
152 | Имя прилагательное как часть речи. | 1 ч. | ||||||||||
153 | Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О — Е в окончаниях прилагательных после шипящих. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода); уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Извлекает актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
154 | Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | |||||||||
155 | Р. Р. Описание животного. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания. | Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка | Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста | сочинение | |||||
156 | Р. Р. Описание животного. | 1 ч. | ||||||||||
157 | Прилагательные полные и краткие. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях | Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык | ||||||
158 | Прилагательные полные и краткие. | 1 ч | ||||||||||
159 | Р.Р. Описание картины А. Н. Комарова. «Наводнение». | 1 ч. | Урок развития речи | Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования. Уметь составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | сочинение | |||||
160 | Р.Р. Описание картины А. Н. Комарова. «Наводнение». | 1 ч. | ||||||||||
161 | Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 ч. | Урок закрепления | Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного. | Способность определять последовательность действий, работать по плану | Стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
162 | Повторение темы «Имя прилагательное». | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; | Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения | Осознание ответственности за написанное | ||||||
163 | Повторение темы «Имя прилагательное». | 1 ч. | ||||||||||
164 | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» | 1 ч. | Урок контроля | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их | Способность осуществлять самоконтроль | Способность осуществлять самоконтроль | тестирование | |||||
165 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 ч. | Урок контроля | диктант | ||||||||
166 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | 1 ч. | Урок рефлексии | |||||||||
167 | Глагол как часть речи. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли) | Стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
168 | Не с глаголами. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы снев речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило | Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
169 | Р. Р. Рассказ. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | ||||||
170 | Неопределенная форма глагола. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме | ||||||
171 | Неопределенная форма глагола. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | |||||||||
172 | Р.р. Устное изложение | Знать о об изложении как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сю¬жетным картинкам. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме | ||||||||
173 | Правописание -ться и –тся в глаголах. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило | Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
174 | Правописание -ться и –тся в глаголах. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | |||||||||
175 | Виды глагола. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем | Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка | ||||||
176 | Виды глагола. | 1 ч. | Урок закрепления новых знаний | |||||||||
177 | Правописание букв е – и в корнях с чередованием. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать перечень корней с чередованием; условия выбора буквЕ — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило | Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
178 | Правописание букв е – и в корнях с чередованием. | 1 ч. | Урок закрепления знаний | |||||||||
179 | Р.р. Редактирование текста | 1 ч. | Урок развития речи | Знать способы редактирования текста, уметь применять их на практике | Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | ||||||
180 | Время глагола. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации | Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка | ||||||
181 | Прошедшее время глагола. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени {понимал, понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.). | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
182 | Прошедшее время глагола. | 1 ч. | ||||||||||
183 | Настоящее время глагола. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.). Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию | ||||||
184 | Настоящее время глагола. | 1 ч. | ||||||||||
185 | Будущее время глаголов. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем | Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка | ||||||
186 | Будущее время глаголов. | 1 ч. | ||||||||||
187 | Спряжение глаголов. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
188 | Определение спряжения глаголов с безударным личным окончанием | 1 ч | Урок актуализации знаний и умений | Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
189 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию | ||||||
190 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 ч. | ||||||||||
191 | Р.р. Составление описаний и диалогов с использованием глаголов настоящего времени. | 1 ч | Урок развития речи | Знать правила построения диалогов; уметь выбирать речевые средства для устного изложения текста, строить речевые высказывания, используя глаголы как средство выразительности | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка | ||||||
192 | Морфологический разбор глагола. | 1 ч. | Урок закрепления | Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола. | Способность определять последовательность действий, работать по плану | Стремление к совершенствованию собственной речи | ||||||
193 | Р.Р. Изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук.«Шоколадный торт»). | 1 ч. | Урок развития речи | Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог. | Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста | Изложение | |||||
194 | Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа. | 1 ч. | Комбинированный урок | Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило | Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной | Объяснительный диктант | |||||
195 | Употребление времен. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о событиях прошлого. | Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию | ||||||
196 | Р.Р. Употребление времен в устных и письменных рассказах. | 1 ч. | Урок развития речи | Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о событиях прошлого. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме | ||||||
197 | Обобщение по теме «Глагол». | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм | Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения | Осознавать ответственность за написанное | ||||||
198 | Диктант | 1 ч. | Урок контроля | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | диктант | |||||
199 | Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович «Не взяли на рыбалку»). | 1 ч. | Урок развития речи | Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной и письменной форме. | Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников. | Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста | сочинение | |||||
200 | Контрольная работа по теме «Глагол» | 1 ч. | Урок контроля | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их | Способность осуществлять самоконтроль | Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком | Тестирование | |||||
201 | Контрольный диктант по теме «Морфология. Орфография. Культура речи» | 1 ч | Урок контроля | диктант | ||||||||
202 | Разделы науки о языке. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; | Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы | Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком | ||||||
204 | Орфограммы в приставках и корнях слов. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать. | Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы | Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной | Объяснительный диктант | |||||
205 | Орфограммы в окончаниях слов. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать. | Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы | Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
206 | Употребление букв Ъ и Ь. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Знать о различных функциях Ь, о функциях букв Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм. Уметь верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных написаний; графически обозначать условия выбора верных написаний. | Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы | Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
207 | Знаки препинания в простом и сложном предложении. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях. | Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы | Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной | ||||||
208 | Итоговый тест по программе 5 класса. | 1 ч. | Урок контроля | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | ||||||
209 | Итоговый контрольный диктант | 1 ч | Урок контроля | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | ||||||
210 | Анализ ошибок в контрольных работах. Подведение итогов года | 1 ч. | Урок повторения | Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. | Способность осуществлять самоконтроль | Способность к самооценке | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематический план по предмету "Русский язык и культура речи"
Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык и культура речи" по специальности "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)", 1 курс...
Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО)
Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО)...
Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО, специальность - "Документационное обеспечение управления и архивоведение")
Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык"...
Календарно-тематическое поурочное планирование уроков английского языка в 10 классе
Данное КТП расчитано на весь учебный год, содержит в себе такие понятия как тип урока, формы контроля и виды деятельности согласно ФГОС. В КТП предусмотрены 12 контрольных работ по всем видам де...
Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык"
Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык" для студентов специальности "Ремонтник горного оборудования", рассчитанный на три семестра.Общее количество часов - 154, и...
Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык и культура речи" (ОПИ)
Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык и культура речи" специальности 21.02.18 "Обогатитель полезных ископаемых" (1 курс)Общее количество часов - 48, из них: 20 ч...
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОУД.01 Русский язык
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНна 2021 – 2022 учебный годУД/МДК/ ОУД 01. Русский языкгруппа ТА-121...