«Абзац как часть текста. Строение абзаца» 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности. (3 мин.)

Цель:

• мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
• осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

2.Мозговой штурм и пробное учебное действие. (10 мин.)

Цель:

-актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

-актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

-зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

1.Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

2.Сообщение темы.

Оформление записей на доске и в тетрадях. Предлагаем самостоятельно сформулировать цель урока.

- Что такое текст?

- Что такое тема текста?

- Что такое идея? Где она находит своё отражение?

- Какие бывают предложения в тексте?

- На какие части делится текст?

-Что такое микротема?

-Что такое абзац?

-Из каких частей состоит абзац?

-На какие вопросы вы не смогли ответить? Почему? Таким образом, мы можем сформулировать тему урока.

-Исходя из темы урока, какие цели урока мы перед собой поставим? Помогут нам в этом слова-помощники.

   Повторим  Что такое текст, тема текста, главная мысль, абзац

   Изучим Строение абзаца

   Узнаем Название составных частей абзаца

   Проверим Умение  работать с текстом

-Что мы должны сделать, чтобы мы достигнуть этих целей?

-Где мы сможем применить полученные знания?

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Формулируют цели урока.

Самоопределение (Л1, осуществление гражданской идентификации личности)

Целеполагание (Р1, принятие учебной задачи)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К1, общение и взаимодействие, планирование учебного сотрудничества (К2, ориентировка на позицию партнера, К5, формулировка)

Построение речевого высказывания в устной форме,П3 ,П2, использование знаково-символических средств для решения задач, П8, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи (10 мин.)

Цель:

- воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность;

- прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция);

- учить видеть предмет как часть целого.

3.Работа в группах, ответы на вопросы

- Что такое текст?

- Что такое тема текста?

- Что такое идея? Где она находит своё    отражение?

- Какие бывают предложения в тексте?

- На какие части делится текст?

-Что такое микротема?

-Что такое абзац?

-Из каких частей состоит абзац?

1.Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически.

2-3.В заглавии текста  находит отражение его тема (то есть то, о чём или о ком говорится в тексте) и идея(основная мысль, то, к чему призывает, чему учит, ради чего написан текст). У текста есть заглавие.

4.Предложения бывают зависимые и независимые

5. Тема и идея текста раскрывается постепенно, поэтому он обычно делится на части : вступление (начало текста), основная часть, заключение (конец текста).

6. Часть текста, которая раскрывает содержание подтемы (микротемы – наименьшей составной части темы целого текста), называется абзацем. Абзац начинается с красной строки (отступа в начальной строке). Микротекст – часть текста, в котором раскрывается микротема.
Фронтальный опрос. Организация учебной деятельности, консультация по мере необходимости, контроль выполнения задания; организация индивидуальной, групповой и коллективной форм работы

Отвечают на вопросы.

Оценивают друг друга.

Л4, формирование картины мира культуры как порождения предметно-преобразующей деятельности человека, Л7, формирование позитивной самооценки, Р2, планирование своих дйствий, Р5, адекватное восприятие оценки учителя Р7, оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, К5, формулирование собственного мнения, К6, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, П3, построение речевого высказывания в устной форме.

4. Включение изученного в систему знаний.(15 мин.)

Цель:

-мотивировать учащихся к деятельности;

-координировать деятельность учащихся;

-контролировать

выполнения

заданий

4.Работа с текстом

Разделите текст на абзацы, составьте план, выделяя ключевые слова

       Много по осени грибов уродилось. Да какие молодцы – один другого краше! Под тёмными ёлками деды-боровики стоят. У них кафтаны белые, на головах – шляпы богатые. Загляденье! Под светлыми осинками отцы-подосиновики стоят. Все в мохнатых серых курточках, на головах – красные шапки. Тоже красота! Под высокими соснами братцы-маслята растут. Тоже хороши!

     Проверим задания в парах, глядя на экран проектора

-Какой части текста нет? (заключения)

-Вспомним уроки лит-ры. Из каких композиционных частей состоит сказка?(зачин, развитие мысли ,концовка)

Мотивация и координация деятельности учащихся, контроль выполнения задания

Стр. 62 Чтение правила в учебнике

Нашли общее, значит будет легко запомнить

Этот материал.

Учатся читать и понимать лингвистический текст.

Что заметили в тексте особенного?

Анафора

эпифора

Контроль (Р4, учет правила в планировании и контроле способа решения)

Оценка (Р7, оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки)

Коррекция (Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)

5.Динамическая пауза (2 мин.)

Цель: сменить вид деятельности.

5.Комплекс упражнений для глаз.

- Закройте глаза, не напрягая глазные мышцы, досчитайте до 5, откройте широко глаза и посмотрите вдаль. Посмотрите на кончик носа и переведите взгляд вдаль. Не поворачивая головы, делайте медленные круговые движения глазами по часовой стрелке и обратно. Посмотрите вдаль, затем проделайте движения по диагонали в одну и в другую стороны. Закройте глаза, посчитайте до 5 и медленно откройте.

Выполняют комплекс упражнений для глаз.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

6. Работа с учебником

1)упр 170

-Определите зачин, концовку, развитие мысли.

-Какие исправления вы бы внесли в отрывок?

Спишите текст по вашему выбору

2)упр.172(резерв)

3)текст  упражнения 165 стр. 62 по заданию учебника.

Все ли подтемы соответствуют  теме сочинения?

Исключите лишние, которые приведут к уходу от заданной темы.

Работа с учебником

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р4, осуществление итогового и пошагового контроля по результату, Р5, адекватное восприятие оценки учителя, Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)

7.Рефлексия. (5 мин.)

Цель:

• оценить результаты собственной деятельности
• повторить способ нового знания

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса на листочках

Прием рефлексии «Выбор»
Учащимся предлагается поставить на значок + на линии в том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке:

1. На уроке я работал               активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я    доволен / не доволен

 3. Урок для меня показался    коротким / длинным

 4. За урок я                                устал / не устал

 5. Мое настроение                    стало лучше / стало хуже

 6. Материал урока мне был    понятен / не понятен

                                                     полезен / бесполезен

                                                интересен / скучен

Учащиеся высказывают свое впечатление от урока

Умение выражать свои мысли (К1, понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, К3,4, учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве)

Рефлексия (П5, структурирование знаний, П16, 17,выдвижение гипотез и их обоснование)

Смыслообразование (Л7, формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

8.Домашнее задание.

упр. 167.

Сочинение –миниатюра  « Самый счастливый день»

Записывают домашнее задание.