Урок развития речи.Описание предмета.(Олимпийский факел)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предметные результаты

УУД

(личностные, познавательные,

коммуникативные, регулятивные

Ι. Мотивация.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне

Тема урока «Описание предмета (олимпийский факел)»

-Назовите 3 случая применения описания предмета в жизни.

Приводят примеры.

Предположения:

нельзя увидеть предмет, сфотографировать, но надо его описать в письме или по телефону и т.д.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

ΙΙ. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия. 

- Какое событие самое главное в нашей стране в 2014г.?

- Какой предмет соединяет олимпийские игры прошлого и настоящего?

- Какой предмет будем описывать?

- Что нужно, чтобы описать олимпийский факел?

- Олимпиада, факел.

-Подготовить описание олимпийского факела.

1.Смотрят фильм «Олимпийский огонь в Курске» (0,10 мин.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

ΙΙI. Закрепление знаний.

Цель: построение и фиксация нового знания.

-Что вам понадобится для описания предмета?

2.Сообщения подготовленных обучающихся об истории олимпийского факела.

Приложение 1.

1.Работа со словарем:

дизайнер

паралимпийский

элегантный

конструкторы

неординарный

2.Составление  плана материала об олимпийском факеле.

1.История олимпийского факела.

2.Внешний вид. Материал.

3.Символический смысл.

3.Обсуждение в парах составленных планов.

Личностные результаты

1. Формирование умения  выражать свои эмоции в группе.

2. Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

3.Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому совершенствованию.

Познавательные УУД объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания плана.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе предыдущих знаний.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в группе.

IV. Включение изученного в систему знаний.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Представляют результаты деятельности: читают составленные планы.

Личностные результаты.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные УУД.

1. Развивать умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

Развивать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

V. Выявление места и причины затруднений

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

-Чей план вы считаете наиболее оптимальным?

- Какой пункт плана надо еще добавить, хотя сообщения об этом не было?

Высказывают своё мнение, анализируют,  доказывают свою правоту, делают выводы.

- Мое отношение к данному предмету.

4.Мое мнение об олимпийском факеле.

Коммуникативные: 

1.Развивать умение слушать и понимать других.

2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3.Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

VI.Самостоятельная работа

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

Задание: на черновиках составить материалы к сочинению, начать работу над составлением текста, озаглавить будущий текст.

- В чем трудность?

- Почему фильм начинается с показа Жар-птицы?

- Не хватает наглядного материала.

3.Смотрят фильм об олимпийском факеле.

(4, 53 мин.)

Составление материалов к сочинению по плану.

Обсуждение составленных материалов в парах.

Личностные результаты

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

VII. Рефлексия

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

– Кто или что вам помогло сегодня справиться с заданиями?

– Кто доволен своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Высказывают своё мнение, оценивают себя и одноклассников.

Регулятивные УУД

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

VIII. Домашнее задание

Цель: построение и фиксация нового знания.

Написать сочинение-описание об олимпийском факеле. (На выбор)

1.В форме письма другу.

2.В форме сказки.

- Как можете начать сочинения.

- Как можете использовать образ Жар-птицы в сочинении?

Предлагают варианты сказки и письма.

Составление текста-описания.

Коммуникативные УУД

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.