Разработка урока по русскому языку по теме "Наши эмоции и их отражение в предложении"
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Усожская средняя общеобразовательная школа»

Открытый урок русского языка в 5 классе

Наши эмоции и их отражение в предложении

Учитель: Бугаёва С.И. 

  Тема урока:    Наши эмоции и их отражение в тексте

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Цели урока:

1) предметные: знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные) ;знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить.

2) личностные: осознавать ответственность за произнесённое, умение чувствовать выразительность речи

3) познавательные: выполнять учебно– познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно – следственные связи, делать обобщения, выводы;

4) регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, оценивать свою работу, исправлять и объяснять ошибки;

5) коммуникативные: организовывать , осуществлять совместную деятельность в рабочих группах, задавать, слушать вопросы и отвечать на них.

Методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности учащихся: групповая, парная, самостоятельная, индивидуальная.

Оборудование: экран, проектор записи на доске, индивидуальные карточки.

Ход урока:

1.Оргмомент. Слайд №1

-  Я рада видеть всех вас на уроке. Давайте, друзья, улыбнемся друг другу! Улыбки подарим гостям! К уроку готовы? Я рада! Желаю успехов всем нам!

 2. Обобщение ранее изученного. Актуализация знаний. Слайд №2

1). Проверка домашнего задания.

1) работа по вопросам:

- Продолжите фразу: предложение – это…

- Грамматическая основа – это……

- По составу грамматической основы предложения бывают ……………

- По цели высказывания предложения бывают …………, ………… и ………….

Слайд №3

3. Постановка учебной цели.

-        Ребята, теперь посмотрите, пожалуйста, на экран. Как вы думаете, что означает этот знак? Мы можем  увидеть его на лавочке в парке или на стене в помещении, о чем он нам сообщает? Слайд №4

(Здесь покрашено! Будь сторожен!)

- Молодцы! А какие это предложения по цели высказывания?

 (Первое предложение повествовательное. Оно сообщает о том, что здесь покрашено. Второе побудительное. Оно выражает совет.)

Слайд №5

- Хорошо, исходя из этих предложений, вы можете назвать тему нашего урока?

( Наши эмоции и их отражение в предложении. Восклицательные предложения.)

Слайд №6

- Какова цель нашего урока?

(Выяснить роль восклицательных предложений в речи)

- Молодцы. Запишите число и тему урока.

  4. Усвоение новых знаний. Работа по теме урока Слайд №7

- Охарактеризуйте предложения по цели высказывания и интонации в первом столбике. В чем особенность предложений записанных справа?

Мы были в лесу.                                                                 Мы были в лесу!

Кто взял книгу?                                                                  Кто взял книгу?!

Прочитай книгу.                                                                 Прочитай книгу!

(Слева предложения по интонации невоскл., справа те же предложения по цели высказывания– воскл.)

- Как мы должны читать предложения справа?

- Запишем предложения справа в свои тетради.

-  Какой мы можем сделать вывод? Могут ли быть восклицательными любые предложения по цели высказывания? 

( Восклицательными могут быть любые предложения по цели высказывания. Они могут выражать чувства и в то же время сообщать о чем-либо, спрашивать или побуждать к действию.)

- А давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод. Откройте учебник на стр 102 и  сравните свой вывод с учебником.

(Один ученик в это время работает со словарём, ищет значение слова эмоции)

- Ребята, а что такое эмоция? Давайте посмотрим, как это слово объясняется в словаре.

 Слайд №8

-Какие эмоции выражают данные предложения? Слайд №9-11

Графический диктант. 

- А теперь, чтобы закрепить полученные знания, мы с вами запишем графический диктант.  Я буду читать предложения, а вы записываете лишь знак препинания соответствующий концу предложения. Готовы?

Взаимопроверка

- Давайте проверим, друг друга, верно ли вы отвечали. Поменяйтесь тетрадями. Слайд №12.

Физминутка. «У тети Моти»(музыка)

    7.Закрепление материала.

1. Тренировочные упражнения (распечатаны для каждого ученика. Работа в парах).

Запишите предложения, распределяя их в два столбика:

побудительные и повествовательные.

Перестань сейчас же! От твоей музыки уши болят! Уходи отсюда со своей противной трубой! Я протестую! Нет такого правила, чтобы по два раза в день умываться!

(Н. Носов)

Проверка Слайд 13

2. Самостоятельная проверочная работа.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Над предложениями укажите их вид по цели высказывания и интонации. Предложение, в котором выражена главная мысль этого текста, подчеркните.

Хорошо в лесу ранней весной. В полдень идеш.. по тр..пинке между заз.леневших деревьев. Но что это Лес огл..шается птич..им гомоном. Это п..рнатые сп..шат устроить свои ж. .лища.

Берегите птиц Не разоряйте леса и гнезда.

Проверка по эталону Слайд 14

8. Итог урока.

- Над какой темой работали на уроке? Каких предложений в нашей речи больше: восклицательных  или невосклицательных? Почему? Как вы считаете, чего мы достигли сегодня на уроке?

9.Домашнее задание:  написать мини-сочинение  (5-8 предложений. Определите их вид по цели высказывания.), на тему «Читать - это модно!».

 10 .Рефлексия.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Я предлагаю вам закрасить одного из этих пушистиков соответственно вашему настроению от урока (листы с пушистиком у каждого на столах).

 Использованная литература:        

 «Уроки русского языка в 5 классе»  Е.И. Никитина, М. «Просвещение»

Русский язык 5 класс- М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М. «Просвещение», 2011 г.

                                              Раздатка

Запишите предложения, распределяя их в два столбика:

побудительные и повествовательные.

Перестань сейчас же! От твоей музыки уши болят! Уходи отсюда со своей противной трубой! Я протестую! Нет такого правила, чтобы по два раза в день умываться!

 Самостоятельная проверочная работа.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Над предложениями укажите их вид по цели высказывания и интонации. Предложение, в котором выражена главная мысль этого текста, подчеркните.

Хорошо в лесу ранней весной. В полдень идеш.. по тр..пинке между заз.леневших деревьев. Но что это Лес огл..шается птич..им гомоном. Это п..рнатые сп..шат устроить свои ж. .лища.

Берегите птиц Не разоряйте леса и гнезда.