по русскому языку. 7 класс.
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

Личностные

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к языку; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать русский язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка в жизни человека и общества;

2) понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о русском языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции русского языка;

9)осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Разделы

Общее количество часов

Количество контрольных работ

Уроки развития речи

1.Введение. Язык - важнейшее средство общения.

1

-

-

2.Повторение пройденного в 1 – 4 классах.

23

1

6

3.Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

21

1

6

4.Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.

              14

1

3

5.Лексика. Культура речи.

6

1

1

6.Морфемика. Орфография. Культура речи.

18

1

2

7.Морфология. Орфография. Культура речи.

7.1. Самостоятельные и служебные части речи.

7.2. Имя существительное.

7.3 Имя прилагательное.

7.4. Глагол.

2

21

17

36

-

1

1

2

1

6

7

8

8.Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.

11

1

-

9.Всего

             170

              10

          40

Содержание

Общее количество часов

Количество контрольных работ

Уроки развития речи

Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.

1

-

-

Повторение изученного в 5 классе.

24

2

4

Лексика и фразеология. Культура речи.

17

2

4

Словообразование. Орфография. Культура речи.

30

2

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол.

122

        24

26

17

25

28

5

1

1

1

1

1

22

4

5

2

5

6

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

12

1

2

ИТОГО

204

12

39

Содержание

Общее количество часов

Количество контрольных работ

Уроки развития речи

Русский язык как развивающееся явление.

1

-

-

Повторение изученного в начальных классах.

9

1

1

Морфология и орфография.

Культура речи.

Причастие.

Деепричастие.  

Наречие.

Категория состояния.  

76

39

10

23

3

5

2

1

2

-

8

4

1

2

1

Служебные части речи.  

Предлог.  

Союз.  

Частица.  

36

9

12

15

4

1

1

2

4

1

1

2

Междометие.  

1

-

-

Повторение изученного материала в 5-6 классах.  

14

1

1

ИТОГО

136

11

14

Содержание

Общее количество часов

Количество контрольных работ

Уроки развития речи

1.Общие сведения о языке.

1

-

-

2.Повторение изученного в 5-7 классах.

8

1

2

3.Синтаксис и пунктуация. Культура речи. Словосочетание.

2

-

-

4.Простое предложение.

5

2

1

5.Простые двусоставные предложения.

Главные члены предложения.

8

1

2

6.Второстепенные члены предложения.

8

-

2

7.Простые односоставные предложения.

11

1

2

8.Неполные предложения.

2

-

-

9.Однородные члены предложения.

14

1

2

10.Обращения, вводные слова, междометия.

11

1

2

11.Обособленные члены предложения.

20

2

2

12.Прямая и косвенная речь.

7

-

1

13.Повторение и систематизация пройденного в 8 классе.

11

1

2

Всего

136

10

18

Содержание

Общее количество часов

Количество контрольных работ

Уроки развития речи

1.Введение. Международное значение русского языка.

1

-

-

2.Повторенние пройденного в 5-8 классах.

5

1

2

3.Сложное предложение. Культура речи.

3.1 Сложное предложение.

3.2 Сложносочиненные предложения.

3.3 Сложноподчиненные предложения.

3.4 Бессоюзные сложные предложения.

3.5 Сложные предложения с различными видами связи.

1

8

                25

9

8

-

2

2

1

1

-

2

6

2

2

4.Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи.

8

1

2

Всего

68

8

16

№

Кол.-во часов

Тема урока

5 класс

1

2

Текст.

2

1

Обучающее изложение

3

1

Обучающее изложение

4

1

Тема текста. Основная мысль

5

2

Сочинение по картине А Пластова «Летом».

6

1

Написание сочинения

7

1

Сжатое изложение

8

1

Сочинение на свободную тему «Летние радости»

9

1

Письмо.

10

1

Сочинение по картине Ф. Решетникова «Опять двойка»

11

1

Написание сочинения

12

1

Составление диалогов

13

2

Повествование. Обучающее изложение с элементами описания.

14

1

Сочинение –описание предметов по картине И.Машкова «Клубника и белый кувшин»

15

2

Контрольное изложение

16

1

Рассуждение.

17

1

Выборочное изложение по тексту В.М.Пескова

18

1

Сочинение по картине И.Грабаря «Февральская лазурь» (Упр.347)

19

1

Доказательства в рассуждении

20

1

Сжатое изложение по притче Е.Пермяка «Перо и чернильница». Упр.496

21

2

Контрольное изложение (Упр.527) Написание изложения

22

2

Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль.Подмосковье»

23

2

Сочинение по картине Кончаловской «Сирень»

24

2

Изложение (Упр. 588)

25

1

Художественное описание животного на основе наблюдений (Упр.588)

26

1

Рассказ

27

1

Невыдуманный рассказ о себе

28

1

Изложение по тексту «Шоколадный торт»

29

2

Сочинение-рассказ по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку»  

6 класс

1

1

Структура сочинения, его композиция, типы и стили речи, их особенности.

2

1

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры

3

1

Создание текста по данному началу. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли

4

1

Создание текста. Соблюдение норм построения текста

5

2

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Собирание материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»

6

2

Изложение содержания прослушанного текста по упр 119 (сжатое изложение).

7

2

Создание текстов различного типа, стиля, жанра.

8

1

Отбор и систематизация материала на определённую тему. Сочинение-описание помещения

9

2

Описание помещения (сочинение).

10

2

Основная мысль текста, тип речи, композиция описания

11

1

Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Письмо, эпистолярный жанр, композиция письма, адресат письма.

12

1

Устное публичное выступление

13

2

Средства связи предложений и частей текста Сочинение-описание по личным наблюдениям

14

1

Структура типа текста описание, выразительные средства. Пейзаж.

15

2

Изложение содержания прослушанного текста (выборочное).

16

2

Сочинение-описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер

17

2

Публичное выступление

18

1

Соблюдение норм построения текста. Рассказ по сюжетным картинкам(упр.448)

19

1

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод).

20

1

Языковые особенности текста (сочинение)

21

2

Сочинение-рассказ по воображению:  строение, языковые особенности.

22

1

Диалог

23

2

Изложение содержания прослушанного текста  «Александрийский маяк»     (сжатое).

24

1

Деление текста на смысловые части и составление плана

25

2

Композиция рассказа, языковые особенности Рассказ на основе услышанного.

26

2

Тема.  Основная мысль. Выбор заглавия.

7 класс

1

1

 Изложение.  Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

2

1

Выборочное изложение по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека»

3

1

Сжатое изложение. Принципы сжатия текста.

4

1

Выборочное изложение.

5

1

Описание внешности человека. Сочинение – описание внешности человека.

6

1

Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь». Завязка, развитие действия, кульминация.

7

1

Сочинение-описание действий как вид текста. Заголовок текста. Тема текста.

8

1

Изложение текста с описанием действия по упр. 248. Рассказ от имени героя картины.

9

1

Сжатое изложение. Принципы сжатия текста.

10

1

Подробное изложение. Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

11

1

Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

12

1

Сочинение - рассказ по данному сюжету (по упр.402). Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению.

13

1

Подробное изложение   с элементами сочинения. Тема, основная мысль, план текста.

14

1

Сочинение – рассуждение на морально-этическую тему. Функциональные типы речи. Рассуждение.

8 класс

1

1

Текст. Строение текста.

2

1

Стили речи.

3

1

Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Синтаксический разбор предложения

4

1

Сбор материала к сочинению-описанию памятника.

5

1

Публицистическое сочинение-описание памятника своей местности.

6

1

Ораторская речь, её особенности. Приёмы ораторской речи.

7

1

Публичное выступление об истории своего края.

8

1

Рассказ на свободную тему, структура текста.

9

1

Сочинение -рассказ на свободную тему.

10

1

Рассуждение на основе литературного  произведения.

11

1

Сочинение-рассуждение на основе миниатюры В.Г.Короленко «Огоньки».

12

1

Публичное выступление на общественно значимую тему.

13

1

Сочинение -рассуждение на лингвистическую тему.

14

1

Характеристика человека как вид текста.

15

1

Изложение с элементами характеристики литературного героя.

16

1

Сравнительная характеристика двух знакомых лиц.

17

1

Сочинение повествовательного характера.

18

1

Комплексный анализ текста.

9 класс

1

1

 Текст. Стили речи. Средства связи частей текста. Анализ текста

2

1

Анализ текста Способы сжатия текста. Изложение

3

1

 Рецензия на книгу. Структура  текста.

4

1

 Способы  сжатия  текста

5

1

 Академическое красноречие  и его виды Анализ текста

6

1

 Сообщение на лингвистическую тему.

7

1

Сжатое изложение «Этимология слова»

8

1

Сочинение на лингвистическую тему «Зачем нужны запятые?»

9

1

Деловые документы.(автобиография, заявление).Составление текста.

10

1

Сжатое изложение « Словарь – это книга книг»

11

1

Реферат (фрагмента  статьи) на лингвистическую тему

12

1

Сочинение-рассуждение «Зачем  нужны знаки препинания?»

13

1

Конспект статьи на лингвистическую тему.

14

1

Сочинение-рассуждение  «Роль БСП в речи»

15

1

Сжатое изложение  «Маниловка»

16

1

Сочинение-рассуждение. «Кем  быть?»

Планируемые результаты обучения

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Речь и речевое общение

использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме

Чтение

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную

информацию и интерпретировать

её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

1

• Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,  2014

2

• Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,  2014

3

• Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,  2014

4

• Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение
• Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение

5

Таблицы по основным темам курса русского языка.

1

• Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс.-2-е изд., М.: ВАКО, 2014.

2

• Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс.-2-е изд., М.: ВАКО, 2009.

3

• Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013.

4

• Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013.

5

• Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013.

6

• Русский язык. 7 класс: поурочные разработки  по учебнику М.Т.Баранова и др./авт.-сост. С.Б.Шадрина.-Волгоград: Учитель, 2007.

7

• Тростенцова Л.А. Русский язык. Дидактические материалы. 5класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций/Тростенцова Л.А, М.М.Стракевич, Н.В.Ладыженская.-8-е изд.-М,:Просвещение, 2014.

8

• Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 классы/ Н.В.Халикова, В.В. Леденева. –М.: Дрофа, 2012

9

• Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку:5-9кл.: кн.для учителя/Г.А.Богданова. –М.:Просвещение, 2013.

1

• Русский язык. 5 класс. Электронное приложение к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. (1 CD)

2

• Русский язык. 6 класс.Электронное приложение к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. (1 CD)