Урок русского языка на тему "Антонимы"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

                 Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Ефремкино

муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан

                             Тема урока «Антонимы»

                                                                                                      Урок провела учитель

                                                                                                      первой категории

                                                                                                      МОБУ СОШ с. Ефремкино

                                                                                                       Файрушина Нэля Евгеньевна

                                                        Ефремкино-2018

            Урок русского языка в 5 классе «Антонимы»

.

      Образовательные цели:

Обеспечить в ходе урока усвоение знаний по теме.

Обеспечить формирование умения определять лексическое значение слова.

    Развивающие цели:

Развитие умения применять новые знания на практике.

Формирование умения анализировать и обобщать знания по теме «Антонимы».

      Воспитательные цели:

Воспитание осознанной потребности в знаниях.

Совершенствование учебных умений, навыков, развитие любви к предмету.

Тип урока: урок изучения нового материала с применением ИКТ.

Место данного урока в теме: первый урок по теме.

Метод: комбинированный (словесно-наглядно-практический).

      1.   Ход урока.

1)Организационный момент.

Язык – и стар, и вечно нов,
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов
Купаться ежечасно.

2)Объяснение нового через поиски.

- Ребята, мы продолжаем наш разговор о слове. (На доске записан текст)

Погода весной очень изменчива. Потоки теплого и холодного воздуха перемещаются с места на место, дует ветер. Ветер бывает теплый и холодный, сухой и влажный. Влажный ветер приносит осадки.

Открываем, дети, тетради, записываем число, классную работу и списываем данный текст.
- Какие значения некоторые слова имеют по отношению друг к другу? (Дети отвечают: противоположные).
- Давайте сформулируем тему урока.(Слайд №2). Антонимы, записываем в тетрадях и на доске.

- Что будем говорить об антонимах? Какие бывают антонимы, для чего они нужны в речи?) (Слайд №3)

- Нам нужно убедиться в том, что для красоты и выразительности речи мы употребляем антонимы. Назовите все антонимы текста. (Теплый — холодный, сухой — влажный).
- Какую играют роль?
Помогают более убедительно и ярко доказать, что погода весной изменчива.
- Давайте проверим себя: правильно ли мы определили понятие антонимов (Учащиеся открывают учебники и читают правило об антонимах. Дети говорят, что это слова одной и той же части речи). (Слайд №4)
Антоним — слово греческое (anti – «против», ovoma – «имя»).

 2. Физкультминутка (Слайд №5)

Скажу я слово «высоко» (дети поднимают руки вверх)
А ответишь «низко» (опускают руки вниз)
Скажу я слово «далеко» (протягивают  руки  вперед)
А ты ответишь «близко» (закрывают руками глаза)
Скажу я слово «потолок» (тянутся вверх)
А ты ответишь «пол» (приседают)
Скажу я слово «потерял» (трясут руками)
И скажешь ты «нашел» (хлопают в ладоши)
Скажу тебе я слово «трус»
Ответишь ты «храбрец».
Теперь «начало» я скажу,
Ну отвечай «конец» (хлопают в ладоши)

3. Слово учителя.

Антоним как и омоним не может существовать сам по себе, а только в антономической паре: правда – ложь, плакать – смеяться. (Слайд №6,7,8,9,10).

Различают антонимы однокорневые (приехать – уехать, недолет – перелет) и разнокорневые (теплый – холодный, сильный — слабый). (Слайд №11).

Антонимы делают речь более точной и выразительной.

-Какие в тексте антонимы? (Разнокорневые)

-Подберите антонимы к слову приносит – уносит. (Это однокорневые)

-Прочитайте пословицы, объясните понравившуюся пословицу, прочитайте, что записали.
-Что это? (Антонимы). Какие? (Слайд №12)

-Для чего в пословицах употребляются антонимы? (Чтобы более кратко и емко объяснить смысл пословицы. Пословицы нужно употреблять в речи. А знаете ли вы пословицы? Закончить пословицы (пословицы на экране).

-Вы любите загадки? Попробуйте отгадать. (Слайд №13)

4. Работа с текстом. Антонимы часто используются в поэтической речи. Прочитайте стихотворение поэта Генриха Сапгира «Яблоко».

Яблоко
Генрих Сапгир

У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А теленок озабочен, тем, что яблоко мало.
А цыпленок тем, что очень
Велико и тяжело.
А котенку все равно.
Кислое, зачем оно?
Что вы? – шепчет червячок-
Сладкий у него бочок.

-Я считаю, что автор употребил 5 антонимичных пар. А как считаете вы?
-Какие это антонимы? Подберите антоним к слову яблоко. (Подобрать нельзя).

Вывод: не все слова русского языка имеют слова с противоположным значением.

Далее выполняем упражнения на закрепление из учебника.

5. Итоги:
-С чем познакомились? Чему научились?

Научились: находить в тексте, дополнять, строить предложения, используя антонимы.

(Ученики получают оценки за работу на уроке)

6. Домашнее задание: записать дома 6 антонимичных пар разных видов.