Урок русского языка в 5 классе. Тема: Синтаксис и пунктуация.
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

  5 класс . Русский язык.

Тема: Синтаксис. Пунктуация.

Цели:
деятельностная: формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия;
по достижению личностных результатов: развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью(устной и письменной),формирование ценностных ориентиров, формирование границ собственного знания и незнания; 
по достижению метапредметных результатов: развитие способности извлекать информацию из разных источников, умения адекватного понимания информации, умения строить устные высказывания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы,аргументировать свою точку зрения
содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых понятий
по достижению предметных результатов: формирование понятия Синтаксис, Пунктуация.
Учить различать словосочетание и предложение. Прививать интерес к процессу учения.. 
ХОД УРОКА 
1.Этап мотивации. 
Учитель организует начало урока, проверяет наличие письменных принадлежностей
Обучающиеся записывают дату, проверяют готовность к уроку
2. Актуализация знаний, постановка учебной проблемы. Целеполагание.
Здравствуйте, дорогие ребята ! Начинаем наш урок с минутки орфографии
СЛАЙД  №1
Учитель: Буквы пришли на бал. Объявили вальс. Помогите словам найти свою пару, чтобы получился красивый танец.
Ю, Т, Л, Ъ  С У А  Ь   крос… н…винка   счас…ливый ч…деса     параш…т    об…езд 

Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по Стране Русского языка. На прошлых уроках мы с удовольствием повторяли орфографию, морфологию, фонетику, орфоэпию, лексику. И сегодня мы будем повторять следующие разделы языкознания. А как они называются, вы напишите сами, если правильно ответите на все вопросы по повторению.

2. Повторение в форме блиц- опроса (записывается первая буква слова- ответа):

• часть речи, обозначающая предмет?
•  падеж, отвечающий на вопрос кто?;
•  неизменяемая часть речи, отвечающая на вопросы как? где? когда?;
•  название падежа, который отвечает на вопрос кем?;
•  слова, противоположные по значению?
•  часть слова, в которой заключено значение всех родственных слов?
•  морфема, стоящая между корнем и окончанием?
•  самый распространенный союз?
•  звук, который мы слышим на конце слова груз?

Какое же слово получилось?- синтаксис

III. Изучение нового материала.

Мы начинаем изучать раздел, который называется синтаксис и пунктуация.

Что обозначает слово «пунктуация» и «синтаксис»?

Почему вам сложно ответить на вопрос?

Где можно найти значение слов «синтаксис» и «пунктуация?».( Можно найти в интернете, спросить у товарища, родителей, учителя или найти в книге или словаре). ( 2ученика находят значение слова синтаксис и пунктуация в толковом словаре, остальные читают в учебнике).

1. Наблюдение над языковым материалом:

(Слайд 2) На слайде записаны слова: листва, словно, золотой, в, вода, закружиться, на, звезда, пруд, бабочки, легкая, лететь, розоватый, стая, с, замираньем.

- Понятно ли вам слово каждое в отдельности? (Каждое слово обозначает предмет, признак, действие..)

- А что неясно? – (Неясно, какая мысль сообщается с помощью этих слов)

- А можно ли связать эти слова? Какие слова могут сочетаться? (Например, легкая стая).

- А золотой и звезда? Что здесь не так? (по смыслу они сочетаются. А грамматически – нет. Чтобы они стали сочетаться, нужно изменить грамматические формы слова. Звезда (какая?) золотая).

- Словосочетание более точно, чем слово, называет предмет, признак, действие.

- А какие не могут сочетаться? (союзы и предлоги лишь помогают строить словосочетания и предложения.)

- Что нужно сделать, чтобы эти слова выразили какую-то мысль? (составить предложение, связав слова между собой)

- Запишите предложение, объясните правописание окончаний существительных и прилагательных (на доске)

Закружилась листва золотая. Стая бабочек летит над прудом.

- . А теперь посмотрим, какие предложения составил поэт С. Есенин из данных слов ( стр. 56)

(Слайд 3) Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек легкая стая

С замираньем летит на луну.

- Какую картину нарисовал Есенин с помощью этих слов? (Осень.)

- Можно ли сказать, что это текст? (Да, его можно озаглавить. Поэт с любовью описывает осень.)

(Слайд 4)- Посмотрите на картину И. Левитана «Золотая осень». Что изобразил художник на ней?

- Давайте прочитаем сочинение ученика по картине «Золотая осень». (п. 25, с. 57).

Какие ошибки допустил ученик? (Пропущены знаки препинания).

- Сколько предложений в тексте? Как вы это определили?

- Давайте прочитаем диалог. (с. 58)

- Какие знаки препинания вы знаете? Зачем они нужны ?

Физминутка.

- 4.Первичное закрепление нового знания.
Работа в парах. -упр.125 (1-е предложение)
-Выпишите по 1 словосочетанию-1 человек- у доски
5.Этап самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
-А мы продолжаем вашу полезную работу.
Перед вами текст. Работа с текстом. (Текст записан на доске)
Ос…нь. Все д…ревья кустарники стали ж…лтыми. Под н…гамии перешёптывают(?)ся лист…я. Как кр…сиво.
- О чем текст?
- Назовите олицетворение.
- Сколько предложений в тексте?
- Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, расставляя и исправляя знаки препинания.
ПРОВЕРКА
6.Рефлексия деятельности.
Итак, мы обещали сделать урок полезным
- мы узнали разделы…
-Синтаксис изучает…(словосочетание, предложение, текст)
-Пунктуация изучает…(знаки препинания)
-Синтаксис и Пунктуация-  …(разделы науки о языке)
-Мы научились … (правильно составлять словосочетание, предложение, текст)

Дополнить любое из высказываний:

Сегодня я узнал...

Было трудно…

Я понял, что…

Я научился…

Я смог…

Было интересно узнать, что…

Меня удивило…
7.Домашнее задание: §24-25, упр.122 или 123