Технологическая карта открытого урока по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных» в 8а классе
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Технологическая карта открытого урока

 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных» в 8а классе

Тип урока:

Систематизировать и обобщить знания о правописании падежных окончаний имён прилагательных мужского, среднего и женского рода, продолжить знакомство с творчеством ульяновских поэтов.

Оборудование и материалы: таблицы, карточки, записи на доске, аудиозапись «Звуки природы».

Цель и задачи

Содержание урока.

Деятельность учителя

Игры, упражнения

Деятельность

Учащихся

- Обобщение и систематизация знаний о правописании падежных окончаний имён прилагательных мужского, среднего и женского рода.

1. Обобщить и  закрепить знания о падежных окончаниях имен прилагательных, продолжить знакомство с творчеством ульяновских поэтов.

2. Способствовать  развитию памяти, внимания, логического мышления, устной и письменной речи, познавательных интересов, продолжать развивать умение учащихся  давать полные ответы на поставленные вопросы.

3.  Формирование у учащихся чувства патриотизма, любви и уважения к родному городу, милосердия к людям с ограниченными возможностями, продолжить формирование активности и самостоятельности на уроке.

- Вводное слово учителя. Сообщение темы, цели урока. Сегодня  в нашей работе нам будут помогать произведения поэтов-ульяновцев Николая Благова и Яны Мансуровой.

12 июня  2018 года нашему городу исполнилось 370 лет.

Город основан в 1648 году (Симбирск), в 1924 году переиме-

нован в Ульяновск.

Текст «Город над Волгой».

Ученицы делают сообщение о городе Ульяновске.

- Разминка. Работа с текстом «Яблоневое царство» (приложение № 1).

Предварительно повторить правила

(стр.56, 58).

У каждого ученика текст.

Словарная работа: объяснить значение слова «кущ» (устар. Тенистые рощи, лесные заросли).

(Сплошной зелёный ковер, симбирского косогора, тонкие ленточки, садовых кущ, дачных домиков,

тонкий аромат, в городском воздухе, с высоких гор, цветочной пены).

Задание:

выписать словосочетания «прилагательное + существительное», выделить окончание, определить род, падеж (если во мн.ч., то только падеж).

Работа со стихотворением Н.Благова «Свежим утром, родниковым, синим» (приложение №2).

Читаю всё стихотворение.

Словарная работа: объяснить значение слова «жухлой» (утративший свежесть, яркость, гладкость).

На доске по 1,2,3 слова каждой строчки стихотворения.
Задание: найти имя существительное, которое согласуется с именами прилагательными и обозначить *.

Ученик делает сообщение о поэте.

Заучивают стихотворение наизусть, затем дополняют стихотворение у доски (на полосках бумаги).

Физкультурная пауза.

Под звуки природы (голоса птиц, насекомых, журчание ручья) выполняют комплекс дыхательных упражнений и коррекции зрения

Работа со стихотворением Яны Мансуровой «Попрошу у неба я…» (приложение № 3).

У каждого ученика текст стихотворения.

Читаю стихотворение.

Вопросы:

1. О чём это стихотворение?
2. С какими красками ассоциируется это стихотворение?

Затем ученик даёт краткую справку о творчестве поэтессы.

Ученики дают возможные ответы:

(О чистой и светлой любви юной очаровательной девочки к мальчику).

(Синяя, голубая, зелёная и др.).

Задание: найти в стихотворении имена прилагательные, обозначить окончание, определить падеж.

Подведение итогов.

Вопросы:

1. Назовите тему урока.  

2. Как определить безударное окончание имени прилагательного?

3. С какими поэтами познакомились на уроке?

4. Чему посвящают эти люди свои произведения?                      

Ученики отвечают на вопросы.

Комментарии и

выставление оценок за работу.

Слушают комментарии учителя

Сообщение домашнего задания. Из стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро» выписать словосочетания (сущ.+прилаг.), выделить окончания,

определить падеж). (Для отдельных учащихся 3 строфы).

Записывают домашнее задание.