Урок русского языка в 5 классе по теме "Доказательства в рассуждении"
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) на тему

Тема

Доказательства в рассуждении

Тип урока

Урок развития речи

Цель урока

Познакомить с композицией текста-рассуждения, научить строить текст-рассуждение, научить находить тезис, доказательства, вывод, включать в рассуждение специальные слова.

Планируемый результат

 Предметные: знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении, уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры, уметь составлять текст-рассуждение.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях,  применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.

Основные понятия

Рассуждение, доказательства, тезис, вывод.   Факт

Ресурсы:

Учебник, презентация.

Методы и формы обучения

Работа фронтальная, индивидуальная,  в мини- группах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения

Организационный этап

Знаете ли вы , какое слово на свете самое беспокойное, самое любознательное? Оно, как сказал сказочник Джанни Родари, «гуляет по всему свету, оно забирается во всё, что мы только с вами видим, слышим, трогаем. Оно заставляет людей, не только маленьких, но и взрослых, задавать массу полезных и нужных вопросов». Догадались, что это за слово?

- Конечно, это слово «ПОЧЕМУ»? 

В своих странствиях «почему» встретило другое слово «потому» и стали они вести удивительные   бесконечные разговоры. На вопросы ПОЧЕМУ отвечало ПОТОМУ. Скажите, а какой тип текста поможет нам в этом?

РАССУЖДЕНИЕ.

Демонстрируют готовность к работе, слушают учителя, начинают оформлять классную запись в картах урока

Фронтальная

Личностные: положительное отношение к учению, к получению новых знаний.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: совместно с учителем, одноклассниками планируют деятельность.

Актуализация знаний  (задания на повторение)

1. По заданной структуре определите тип текста:

А. Общее впечатление от предмета.

Детали предмета.

Б. Завязка.

Развитие событий.

Кульминация.

Развязка.

В. Тезис.

Доказательства.

Вывод.

-Сегодня нас интересует тип речи -  рассуждение и самый значимый этап в нем. Какой? ( Где будем использовать слово ПОТОМУ?) – Доказательства

- Сформулируйте тему урока.

-Сформулируйте цели урока, продолжите фразу: сегодня на уроке я вспомню…, я научусь… 

Слушают учителя, отвечают на вопросы в картах

Тема урока:

Цель урока:

- я научусь строить текст рассуждения

-я познакомлюсь….

-я узнаю….

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: выдвигают и объясняют свою точку зрения.

Выявление места и причины затруднения

- В каких жизненных ситуациях нужно использовать текст-рассуждение? Приведите примеры.

- Какова основная задача этого текста?

-Рассуждение – это….. суждения, умозаключения, выводы.

-     Рассуждение – тип речи, представляющий собой разъяснение, подтверждение или доказательство какой-либо мысли.

Основные композиционные особенности рассуждения:

1. тезис (главная мысль или проблемный вопрос);
2. доказательство (аргументы, факты, доказывающие тезис);
3. вывод

Приводят примеры, анализируют текст, отвечают на вопросы.

Записывают

Рассуждение – суждение, выводы, умозаключения

Композиция рассуждения:

1) тезис

2) доказательства (аргументы, факты)

3) вывод

Групповая

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения нужной информации.

Построение проекта выхода из затруднения

Учебная задача

Работа с текстом Т.Мальцева

Прочитайте текст. Дополните композицию текста-рассуждения:

1. Тезис…  (Молодому человеку следует преодолеть четыре «надо»).
2. Аргумент №1 …  (Надо знать).
3. Аргумент №2 … (Надо уметь).
4. Аргумент №3 … (Надо желать).
5. Аргумент №4 … (Надо действовать).
6. Вывод …  (…………).

А какие слова помогают нам составить текст рассуждения?

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы

Находят (устно) композиционные части рассуждения

Слова-помощники записывают

I.ТЕЗИС.

   Докажем это.

   Это можно доказать так (следующим образом).

   Почему?

   И вот почему.

   Это объясняется следующим.

II.ДОКАЗАТЕЛЬСТВА:

1.Во-первых,…   Например,…

2.Во-вторых,…   К примеру,…

3.В-третьих,…    Допустим,…

III. ВЫВОД. Итак, …

      Обобщим всё сказанное.

      Таким образом, …

      Следовательно, …

Индивидуальная, групповая

Познавательные: извлекают необходимую информацию.

Регулятивные: планируют действия.

Коммуникативные: строят высказывания.

Динамическая пауза

Нужно собрать текст рассуждения

Работа с доказательствами

«Открытие нового знания»

Ребята, к нам на урок сегодня заглянул литературный герой – Незнайка. Он очень любил что-то доказывать. Давайте послушаем диалог с его друзьями.

Следовательно, почему доказательства Незнайки не убедительны?

Т.к. они неправильны, не подкреплены научными сведениями

Подбор доказательств – нелегкая работа, и прежде всего, нужно знать, что может быть доказательством. Это - факт, самое серьезное, самое бесспорное доказательство.

Доказательством могут быть общепринятые положения. Принципы, нормы, пословицы, народная мудрость, цитаты, цифры, оценочные слова автора, различные заключения как вывод из двух суждений.

Читают в парах  «по ролям», анализируют

Формулируют тезисы, приводят аргументы.

!!! Записать себе в карты

Доказательства – убедительные, подтвержденные факты, нормы, пословицы,….

Индивидуальная, групповая

Личностные: приобретают новые умения и навыки, совершенствуют имеющиеся.

Регулятивные: контролируют учебные действия.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность, задают вопросы для уточнения.

Первичное закрепление. Самостоятельная работа по образцу

Итак, Незнайка не владел достаточными знаниями. Сейчас я хочу вам побыть в роли Знаек и составить свои небольшие тексты-рассуждения. А тезисами будут пословицы – мудрость народная.

(Какие вы знаете пословицы о знаниях)

Знание лучше богатства. 

Без терпенья нет ученья. 

Ученому везде дорога.

Кто много читает, тот много знает.

Книга поможет в труде, выручит и в беде.

Книга - лучший подарок.

Пишут текст-рассуждение, проговаривают друг другу

Индивидуальная

Личностные: осваивают новые виды деятельности, оценивают усваиваемое содержание.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и доказывают свою точку зрения.

Итоги, выводы

Давайте вернемся к цели урока. Удалось ли достигнуть её?

Делают вывод – достигнута ли цель урока

Оценка работы

По критериям оцените свою работу

Анализируют, оценивают по данным критериям

Индивидуальная, групповая.

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать знания в повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу, находят и исправляют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли.

Рефлексия

Синквейн

Определяют свое эмоциональное состояние.

Индивидуальная

Домашнее задание

Придумать свой тезис и 2 доказательства к нему с выводом на любую интересующую вас тему

1)  В это время воздушный шар очутился в каком-то дыму или тумане.
      - Что это? - закричали все. - Откуда тут дым? 
      - Это не дым, - сказал Знайка. - Это облако. Мы поднялись до облаков и сейчас летим в облака. 
      - Ну, это ты сочиняешь, - ответил Незнайка. - Облако - оно жидкое, как овсяный кисель, а это какой-то туман. 
      - А из чего, ты думаешь, сделано облако? - спросил Знайка. - Облако ведь и сделано из тумана. Это только издали кажется, что оно плотное. 
      Но Незнайка этому не поверил и сказал: 
      - Вы его не слушайте, братцы. Это он все выдумывает, чтобы показать, будто много знает, а на самом деле он ничего не знает. Так я ему и поверил, что облако - это туман! Облако - это кисель. Будто я киселя не ел, что ли! 

2) -- Смотрите, братцы, кто-то бежит за нами! - закричал Пончик. - Смотрите, через реку перескочило! - закричал Растеряйка. - Что же это может быть? - спросил Торопыжка.              Воздушный шар полетел над лесом. Пятнышко двигалось по верхушкам деревьев.

- Знаю! - закричал вдруг Незнайка. – Я понял! Это наш Булька. Мы забыли взять Бульку, вот он теперь и бежит за нами. 

      Знайка спрятал компас и поглядел вниз. 
      -- Да это ведь наша тень! -- засмеялся он. 
      -- Как -- наша тень? -- удивился Незнайка. 
      -- Очень просто. Это тень от воздушного шара. Мы летим по воздуху, а тень по земле бежит. 

1)  В это время воздушный шар очутился в каком-то дыму или тумане.
      - Что это? - закричали все. - Откуда тут дым? 
      - Это не дым, - сказал Знайка. - Это облако. Мы поднялись до облаков и сейчас летим в облака. 
      - Ну, это ты сочиняешь, - ответил Незнайка. - Облако - оно жидкое, как овсяный кисель, а это какой-то туман. 
      - А из чего, ты думаешь, сделано облако? - спросил Знайка. - Облако ведь и сделано из тумана. Это только издали кажется, что оно плотное. 
      Но Незнайка этому не поверил и сказал: 
      - Вы его не слушайте, братцы. Это он все выдумывает, чтобы показать, будто много знает, а на самом деле он ничего не знает. Так я ему и поверил, что облако - это туман! Облако - это кисель. Будто я киселя не ел, что ли! 

2) -- Смотрите, братцы, кто-то бежит за нами! - закричал Пончик. - Смотрите, через реку перескочило! - закричал Растеряйка. - Что же это может быть? - спросил Торопыжка.              Воздушный шар полетел над лесом. Пятнышко двигалось по верхушкам деревьев.

- Знаю! - закричал вдруг Незнайка. – Я понял! Это наш Булька. Мы забыли взять Бульку, вот он теперь и бежит за нами. 

      Знайка спрятал компас и поглядел вниз. 
      -- Да это ведь наша тень! -- засмеялся он. 
      -- Как -- наша тень? -- удивился Незнайка. 
      -- Очень просто. Это тень от воздушного шара. Мы летим по воздуху, а тень по земле бежит.