Урок русского языка. Тема: "Фонетический разбор слова". 5 класс
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс)

Урок русского языка, 5 класс

Тема: «Фонетический разбор слова»

Урок рефлексии

Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, групповой деятельности, игровая. 

Решаемые проблемы: Каков порядок фонетического разбора? В чем состоит фонетический анализ слова?

Планируемые результаты:

Предметные: научиться производить фонетический анализ.

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для решения задач.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Личностные: формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Оборудование: учебник, тетрадь, раздаточный материал, магниты, сигнальные карточки (зеленого и желтого цветов), презентация.

УМК Русский язык 5 класс Т.А.Ладыженской и др. (М.: Просвещение);

Рабочая программа по русскому языку. 5 класс/ Сост. Т.Н.Трунцева. – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2017.

Длительность урока 40 минут.

Группа учащихся 1

1. Представьте, что вы – гласные звуки. Расскажите о себе.

2. Используя таблицы звуков (в справочнике) проведите анализ ошибок в фонетическом разборе, допущенных учеником 5 класса. В чем ошибся? Чего не знает ученик? Какие характеристики должны быть у гласных, согласных?

1. Алфавит – 2 слога;

А – [а] – гласный, ударный, твердый;

Л – [л] – согласный, твердый, звонкий;

Ф – [ф] – согласный, твердый, глухой;

А – [о] – гласный, ударный, мягкий;

В – [в`]- согласный, мягкий, звонкий;

И – [и] – гласный, безударный;

Т -  [т] – согласный, твердый, глухой.

5 букв, 5 звуков.

2. Ежик – 2 слога;

Е - [е] – гласный, ударный;

Ж - [ж] – согласный, твердый, звонкий;

И - [и] – гласный, безударный;

К - [к] – согласный, твердый, глухой.

4 буквы, 4 звука

Группа учащихся 2 

1. Представьте, что вы - согласные звуки. Расскажите о себе.

2. Используя таблицы звуков (в справочнике) проведите анализ ошибок в фонетическом разборе, допущенных учеником 5 класса. В чем ошибся? Чего не знает ученик? Какие характеристики должны быть у гласных, согласных?

1. Алфавит – 3 слога;

А – [а] – гласный, безударный;

Л – [л] – согласный, твердый, глухой;

Ф – [ф] – согласный, мягкий, звонкий;

А – [а] – гласный, безударный;

В – [в]- согласный, твердый, глухой;

И – [и] – гласный, ударный;

Т -  [т] – согласный, твердый, звонкий.

5 букв, 5 звуков.

2. Ежик – 2 слога;

Е – [й] – согласный, твердый, звонкий;

    - [о] – гласный, ударный;

Ж - [ж] – согласный, твердый, глухой;

И - [ы] – гласный, безударный;

К - [к] – согласный, твердый, глухой.

4 буквы, 5 звуков.

Группа учащихся 3 

1. Представьте, что вы – звуки Й,Р,Л,М,Н. Расскажите о себе.

2. Используя таблицы звуков (в справочнике) проведите анализ ошибок в фонетическом разборе, допущенных учеником 5 класса. В чем ошибся? Чего не знает ученик? Какие характеристики должны быть у гласных, согласных?

1. Алфавит – 3 слога;

А – [а] – гласный, безударный;

Л – [л] – согласный, твердый, глухой, парный;

Ф – [ф] – согласный, мягкий, звонкий;

А – [а] – гласный, безударный;

В – [в`]- согласный, мягкий, глухой;

И – [и] – гласный, ударный;

Т -  [т] – согласный, твердый, звонкий.

5 букв, 5 звуков.

2. Ежик – 2 слога;

Е – [й] – согласный, твердый, глухой, парный;

    - [о] – гласный, ударный;

Ж - [ж] – согласный, твердый, глухой;

И - [ы] – гласный, безударный;

К - [к] – согласный, твердый, глухой, непарный.

4 буквы, 5 звуков.

Самоанализ к уроку

русского языка в 5б классе

по теме «Фонетический разбор слова»

Урок проводила Жаркова И.Ю., преподаватель русского языка, литературы, истории.

Урок проходил в 5б классе 17.12.2018г.

Тема урока: Фонетический разбор слова.

Тип урока: урок рефлексии.

Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, групповой деятельности, игровая.

Решаемые проблемы: Каков порядок фонетического разбора? В чем состоит фонетический анализ слова?

Планируемые результаты:

Предметные: научиться производить фонетический анализ.

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для решения задач.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Личностные: формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Оборудование: учебник, тетрадь, раздаточный материал, магниты, сигнальные карточки (зеленого и желтого цветов), презентация.

Цели:

обучающие:

- совершенствовать умение осуществлять фонетический разбор слова;

- совершенствовать умение объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

развивающие:

- развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять;

- развивать навыки само- и взаимоконтроля;

- развивать коммуникативные навыки, развивать умение работать в группе.

воспитывающие:

- прививать умение сотрудничать, оказывать помощь, оценивать свою работу и работу товарищей;

- формировать мотивацию к труду;

- формировать ответственное отношение к работе, настойчивость в достижении конечных результатов.

Структура урока включала следующие элементы:

1. Организационный момент (2 мин).
2. Актуализация знаний и мотивация (5-8 мин).
3. Определение темы урока. Целеполагание (3 мин).
4. Работа в группах (карточки). Выявление места затруднения  (8-10 мин).
5. Физминутка (2-3 мин).
6. Первичное закрепление (3-4-мин).
7. Реализация проекта (5 мин).
8. Включение в систему знаний (4-5 мин).
9. Рефлексия (2 мин).

Организация урока

        Учителем был составлен план урока, отражающий деятельность   учителя   и   деятельность  учащихся   в   соответствии с ФГОС и поставленными задачами.  Для поддержания активности и внимания учащихся, а также для достижения целей урока и предполагаемых результатов использовались приемы групповой работы, игровой, прием «Лови ошибку», презентация, карточки с заданием, самостоятельная работа учащихся с взаимопроверкой. Занятие было завершающим в разделе по теме «Фонетика» и имело практическую направленность, поэтому были выбраны активные приемы обучения. Содержание урока соответствовало его основной цели, а так же принципам научности, доступности и последовательности. Структура и объем учебного материала были адаптированы в соответствии с программными требованиями и возможностями учащихся.

Общая оценка урока

Структура и содержание урока способствовали взаимосвязанному решению основных задач урока. Атмосферу урока можно назвать психологически комфортной. В группах учащихся возникли диалог и взаимопомощь, учащиеся старались друг другу помочь, высказывали свою точку зрения. Физкультминутка была запланирована и прошла после продолжительной работы, способствовала снятию напряжения и активизации мыслительных процессов. Урок был  завершен вовремя. Итоги подведены.  Домашнее задание задано.

Предложения по повышению эффективности урока

1. Более четко продумывать ролевые обязанности учащихся при работе в группах, назначать ответственным более успешного учащегося.
2. Добавить задания повышенной сложности в работу групп для перспективных учащихся.
3. Включить в содержание урока оценивание деятельности учащихся учителем.