Технология уровневой дифференциации
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Имена существительные общего рода

Цели: 

• дать понятие об именах существительных общего рода; 
• развивать умения в определении рода существительных, умения анализировать и выделять главное; 
• формировать навык правильного употребления существительных общего рода в устной и письменной речи;
• создать атмосферу, способствующую воспитанию личности в условиях социального партнёрства;
• воспитывать уважительное отношение к родному языку. 
  
  Тип урока: урок усвоения новых знаний. 
  Форма урока: урок-практикум. 
  Методы работы: репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. 
  Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная. 

Оборудование, техническое оснащение: учебник русского языка, карточки с заданиями. 
Словарная работа: невежа, невежда. 

Ход урока

1. Организационный момент. 

2. Проверка домашнего задания: 

- на доске: 
а) природа 
б) пришкольный 
в) отгадать 
г) рассказать 
Задание: найти слово, в котором правописание приставки зависит от значения; 
- устный фронтальный опрос по теме «Правописание приставок пре- - при-». 

3. Орфографическая разминка (объясняем выбор приставки): 
Приклеить, пригореть, пришкольный, пристанционный, пребольшой, приходящая няня, преходящий успех, приземлиться, прилуниться, прибывать в город, пребывать в городе, прискакать, пренеприятный, преогромный, прекрасный. 

4. Актуализация знаний. 
2) Синтаксический разбор предложения. 
Мой брат – маленький хвастунишка. 
3) Выписать словосочетание со словом «хвастунишка» и разобрать. О чём сказало окончание прилагательного? 
4) Пунктуационный разбор предложения. 
«Оля, ты настоящая хвастунишка!» - пожурила бабушка внучку. 
5) Выписать словосочетание со словом «хвастунишка» и разобрать его. О чём сказало окончание прилагательного? 

5. Проблемная ситуация. 
Определите род существительного «хвастунишка». 

6. Сообщение темы и целей урока. 

7. Работа в парах. 
Изучить предложенный список существительных общего рода, выявить их признаки. 
Список на карточке: 
Жадина, жадюга, забияка, задира, зазнайка, заика, замарашка, невежда, невежа, невеличка, невидимка, недотёпа, недотрога, недоучка, неженка, придира, пройдоха, проныра, простофиля, пустомеля, плакса, работяга, тупица, умница, ханжа, хапуга, хвастунишка, хитрюга, худышка. 

8. Работа с теоретическим материалом учебника

9. Закрепление и применение изученного материала. 

1. Списать, дописывая окончания

Он показался мне ужасн..  занудой.  Эта девочка так.. плакса. В нашем классе он главн..  хитрюга. Наш..  неумейка Лена опять все испортила.

Физкультминутка. 
-Умницы подняли руки вверх, потянулись. Работяги опустили руки, наклонились. Сладкоежки выпрямились, втянули живот. Забияки сели. Красотули тоже сели. Работаем! 

2. По значениям слов угадать существительные общего рода и записать их в тетрадь. 

Очень трудолюбивый, старательный человек. 
Умный человек. 
Неопрятный человек. 
Тот, кто много и часто плачет. 
Рассеянный, невнимательный человек. 
Человек, который зазнаётся. 

10. Словарная работа:
Кто не знает историю родной страны, тот настоящий невежа! 
выяснение по словарям значений слов «невежа», «невежда». 

11. Проверка усвоения знаний. 
Дифференцированные задания на карточке.
Карточка: 
1) Выпишите существительные общего рода: тихоня, пустомеля, разиня, добряк, соня, молодец, человек, врач, профессор, зазнайка, умница. 
2) Составьте с существительными общего рода два предложения, из которых ясно, к какому роду относятся эти существительные в данном контексте. Выделите окончания у тех слов, которые помогают нам это понять. 
3) Исправьте ошибки в употреблении существительных общего рода в следующих предложениях. Запишите правильные варианты. «Какая же ты непоседа!» - сказала мама сыну. Сирота Дима воспитывалась в детском доме. Хитрая неряха Миша снова разлил чашку чая. Тихоня Данил боялся ответить на вопрос. 

12. Домашнее задание. 
устное выступление «Род имен существительных»

13. Осмысление изученного(что я узнал на уроке). 
- Почему, на ваш взгляд, в языке появились существительные общего рода? 

14. Заключение. Игра «Назови слово». 
Передать мяч соседу, называя существительное общего рода. 

- Слов с какой эмоциональной окраской больше прозвучало? К сожалению, мы чаще замечаем в людях недостатки, чем достоинства. Давайте закончим урок, улыбнувшись друг другу и сказав положительное существительное общего рода. 

15.Подведение итогов работы. (Самооценка работы на уроке. Оценивание учителем работы учащихся. В итоге – средний балл.)