Элективный учебный предмет "Искусство видеть мир" (русский язык) 9 класс.
элективный курс по русскому языку (9 класс)

«Искусство видеть мир»  (русский язык).

Программа курса по выбору в рамках

предпрофильной подготовки для 9 класса.

                                              Пояснительная записка.

   Данный курс предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан на 17 часов. Развитие коммуникативной компетенции школьников, обогащение их словарного запаса. Умение письменно излагать свои мысли, формулировать свою точку зрения и аргументировать её являются неотъемлемыми компонентами языковой компетенции.

   Подготовка учеников в системе гуманитарных предметов создаёт предпосылки для дальнейшего образования выпускников  основной школы.

   В связи с этим, основными целями данного курса является совершенствование навыков написания сочинений на основе знаний, полученных в 5-8 классах; осуществление «пробы пера» в разных жанрах литературного творчества; развитие образного мышления и творческих способностей учащихся.

   В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения:
- определять тему и строить сочинение определённого  жанра;
- самостоятельно отбирать необходимый материал и языковые средства для передачи содержания, систематизировать его и логически излагать;
- использовать в сочинении разные типы речи;
- мобилизовать собственные наблюдения и эмоциональный опыт;
- использовать в работе произведения писателей;
- редактировать свою работу;
- анализировать творческие работы других авторов;
- высказывать своё мнение, участвовать в дискуссии.

     Перечисленные умения формируются на основе знаний литературных норм русского языка, творческого использования средств языковой системы (лексических, грамматических, синтаксических, стилистических). Программа расширяет знания учащихся, а также включает новые знания, вызывающие познавательный интерес и необходимые для определения профиля обучения: сведения об особенностях  каждого из жанров творческих работ, их композиции; вопросы анализа литературно-критических, публицистических материалов, эпистолярного жанра.

   Курс позволяет осуществить эвристические пробы и сформировать практическую деятельность школьников, выход учащихся на проектную деятельность. Курс предполагает использование нестандартных форм проведения занятий.

                             Содержание данного курса предлагает

             следующие возможности самоопределения:

 - выбор вопросов для самостоятельного обучения;

 - выбор тем и форм творческих работ.

                      Оценка учебных достижений учащихся осуществляется:

     - на уроке во время обсуждений;

     -при проверке выполнения творческих работ;

     - при защите итоговой работы;

     - при оформлении стенда.

                      Материальное оснащение программы:

     - фото, иллюстрации;

     - тексты для групповой и индивидуальной работы;

     - видеосюжеты, музыкальные фрагменты;

     - словари, энциклопедии.

                     Содержание программы

1. Введение.

   Творчество в жизни человека. Виды творчества. Необходимость развития и проявления творческих способностей учащихся. Литературное творчество – искусство слова. Виды и жанры литературного творчества.

                                 2,3. Этюд

   Этюд как жанр. Особенности этюда: краткость, выразительность, оригинальность, выражение собственной позиции.

   Многообразие тематики. Этюды писателей.

                                  4,5. Эссе

   Эссе как жанр литературного произведения и как школьное сочинение. Признаки эссеистического стиля: субъективизм, образность, афористичность.

Индивидуальная импровизация в трактовке произведения, свободная манера изложения. История жанра. Разновидности эссе (философские, литературно-критические, исторические, художественные).

                               6,7. Очерк

   Очерк как эпический жанр литературы. Особенности жанра: образность, типичность, конкретность, проблемность, сюжетность, публицистическая тональность.

   Документальные и художественные очерки. Различные виды и формы художественных очерков (лирико-филосовские, биографические, путевые заметки).

   История развития очерка. Разновидности современного очерка (публицистический монолог, дневниковые заметки, очерк-портрет, очерк-исповедь, очерк-программа).

                               8,9. Путешествие

   История развития этого литературного жанра и его разновидности. Особенности сочинения в жанре «путешествия». «Путевой» жанр в русской литературе (А.С. Пушкин «Путешествие в Арзрум»,  А.П. Чехов «Остров Сахалин», В.Маяковский «Моё открытие Америки»).

                                 10,11. Дневники

   Дневник как жанр художественной прозы. Его особенности: повествование от первого лица, непринуждённость выбора темы, большие композиционные возможности, свобода выражения мыслей и впечатлений, полное и глубокое раскрытие характера героя, его души. Дневники-записки и дневники -исповеди. Дневники литературных  героев и писателей.

   Записные книжки писателей.

                                 12,13. Эпистолярный жанр

   Переписка как повествовательный приём художественной литературы. Особенности: непринуждённость, доверительность, документальность, убедительность. Использование формы письма в художественных произведениях, в публицистике,  в критике, в жизни.

 14-17. индивидуальные и групповые консультации по            содержанию, жанру и композиции письменных  работ учащихся.

                          Литература для учащихся:

1. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах.- М.: Просвещение, 2001.
2. Никитина Е.Н. Русская речь. 9 класс. – М.: Просвещение, 2002.
3. Теория и практика сочинений разных жанров. Составители Ладыженская Т.А. и Зепалова Т.С. – М.: Просвещение, 1996.
4. Развивайте дар слова. – М.: Просвещение, 1980.

                         Литература для учителя:

1. Гринина-Земскова А.М. Сочинениям надо учить. – В., 1970.
2. Бершадская Н.Р., Халимова В.З. Литературное творчество учащихся в школе. – М.: Просвещение, 1986.
3. Русская словесность, № 6, 2000.
4. Озеров Ю.А.  Раздумья над сочинением. – М.: Высшая школа, 1990.
5. Энциклопедический словарь юного филолога. – М.: 1998.