Элективный учебный предмет "Мастерство красноречия" (русский язык) 9 класс.
элективный курс по русскому языку (9 класс)

«Мастерство красноречия»  (русский язык).

Программа предмета по выбору в рамках предпрофильной подготовки  для 9 класса.

                                                  Пояснительная записка.

   Данный курс по выбору предназначен для учащихся 9 классов, он является предметно-ориентированным. Рассчитан на 10 часов.
  Наверное, нет таких профессий, где не пригодилось бы искусное владение словом. Но в некоторых сферах человеческой деятельности это является обязательным условием, оно становится просто необходимым для эффективной работы. Юрист, учитель, социальный работник, политик, проповедник должны овладеть искусством речи, если хотят достичь вершин в своей профессии. Ведь им постоянно приходится общаться с людьми: беседовать, наставлять, выступать публично. А чтобы произнести публичную речь, мало знать, что сказать, надо ещё знать, как сказать; надо знать законы подготовки и произнесения публичной речи с целью оказания воздействия на аудиторию. Иными словами, нужно знать основы риторики для успешной коммуникации.
  Программа средней школы по русскому языку и литературе лишь частично рассматривает лингвистический, художественный, психологический аспекты языкового общения ( языковой коммуникации ), которые включает в себя риторика как комплексная дисциплина. Данный спецкурс призван помочь учащимся овладеть искусством устной речи.
  Цель курса – содействовать формированию толерантной, открытой для общения личности, способной к сотрудничеству, владеющей важнейшим инструментом достижения социального и личного успеха в жизни – навыками успешной коммуникации.
  Условия успешной коммуникации – сложная многомерная категория, представляющая собой синтез лингвистического, культурологического, психологического и социального знания. Эти значения общего плана должны быть дополнены умениями и навыками частного характера: знанием речевых стратегий и тактик, характерных для тех или иных жанров общения, владением приёмами ведения диалога, умением «считывать» невербальное поведение собеседника и др. В связи с вышеизложенной концепцией и целями, основными задачами курса являются:
 - формирование у учащихся представления об ораторском искусстве как о своеобразном виде эмоционально-интеллектуального творчества, воплощаемого посредством живого слова;
 - развитие и формирование коммуникативной способности, готовности к успешному, позитивному общению;
 - формирование практических навыков успешного, эффективного речевого поведения в важнейших жизненных ситуациях, выработка на основе этих умений и навыков собственного коммуникативного стиля.                         Планируемые результаты обучения:  
  В результате успешного изучения курса  учащиеся овладевают следующими умениями и навыками:
 - вступать в контакт, определять целевую установку общения;
 - отбирать языковые средства, варьировать ими с учётом ситуации, целей общения;
 - ориентироваться в речевой ситуации, определять коммуникативную стратегию и тактику речевого поведения;
 - определять причины коммуникативных удач и неудач, оценивать качество своей речи;
 - уметь корректировать процесс говорения с позиций прогнозируемого результата;
 - управлять вниманием и поведением в процессе речевого общения;
 - высказываться целостно, логично, связно как в структурном, так и в смысловом отношении, используя законы композиционного оформления речи;
- адекватно и успешно использовать в конкретной коммуникативной ситуации невербальные средства общения;
 - соблюдать этикетные правила в процессе речевого общения.
В течение изучения курса учащимся будут предложены следующие формы контроля уровня достижений ( формы итоговой отчётности):
 - выполнение определённого набора практических заданий;
 - выступление перед аудиторией на одну из выбранных тем («Я за российское кино!»)
 - защита микропроектов ( речь рекламного агента и др.)
 - преобразование имеющихся текстов по заданному параметру  (устранение ошибок и др.)
 - исследовательская работа ( реклама на Российском ТВ: яркость, убедительность, правильность речи).
                            Методическое обеспечение курса:
 - таблицы и схемы;
 - раздаточный материал ( упражнения, задания);
 - книги Д. Карнеги ( 2 часть «Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично»);
 - словари.
                             Учебно-тематическое планирование

                                       Содержание курса
                                       1.Вводное занятие
    «Искусство управлять умами» Лекция с элементами беседы (1ч.)
 Цели курса, план, введение в курс. Речевое общение, речевое поведение, речевая деятельность.
 Необходимость владения словом представителям разных профессий.
 Определение говорящим цели речи. Риторика как наука. Оратор. Ораторское искусство и его жанры ( области применения риторики).
                                      Составление схем.
Домашнее задание (Д.З.) – аналитическое чтение (А.Ч.) глав 5, 12 из книги Д.Карнеги «Главные предпосылки успеха публичного выступления»: «Улучшайте свой слог».

 А.Ч. – точное понимание информации, определение позиции автора и своего отношения к изложенной информации.
                                                           Занятие 2
 «Из истории риторики». Семинар (1ч.) + 2 ч. лекции
   Античная риторика. Основные законы и правила красноречия. Платон, Аристотель, Цицерон, Кантемир. Развитие теории красноречия в средние века и в новое время. Ораторское искусство в России.
   Выступление учащихся по названным вопросам и обсуждение ( самооценка и рецензия) первого опыта докладчиков.
   Д.з.  1) Д. Карнеги, гл. 2: «Уверенность в себе создаётся подготовкой»; гл.3: «Как знаменитые ораторы готовились к выступлению» (А.Ч.).
            2) Выскажетесь о том, почему вам нужно изучать ораторское искусство.
                                   3. Секреты речевого мастерства (6ч.)                      
                                                            Занятие 3.1.
     «Логика в ораторской речи». Практикум (2ч.) + 1ч. лекции
   Содержательность речи. Логическая организация речи. Этапы работы оратора над речью (формулировка темы речи, составление плана речи, оформление композиции в соответствии с целевыми установками каждой её части).
   Работа с вопросами и заданиями, выводы по ним, композиционный анализ одной из предложенных речей, восстановление порядка частей текста, исправление логических ошибок.
   Д.з.: 1) Д. Карнеги, гл.8: «Как начинать выступление»; гл. 9: «Как заканчивать выступление» (А.Ч.)
            2) Составление вступления к речи с использованием советов Д. Карнеги (см. резюме гл. 8) на одну из тем: «Что есть зависть?»,  «Я за российское кино!», «Должны ли мальчики и девочки обучаться отдельно?»
                                                             Занятие 3.2.
      «То же слово, да не так бы молвить». Культура речи. Практикум (1ч.)+1ч. лекция    Три аспекта речевой культуры: стиль речи, соблюдение основных требований к языку выступления, использование особых средств речевой выразительности. Языковая норма (в грамматике, в словоупотреблении, в произношении).
  Текущий контроль за лингвистическими умениями и навыками. Практические задания: нарушения лексических норм в словоупотреблении, в произношении, многословие, точность речи,  логичность, богатство, словесные штампы (трафаретные выражения), эмоциональность.
  Д.з.  1) Составить резюме по теме урока с помощью предложенных вопросов (Н.А. Михайличенко, «Риторика», стр. 52-53).
           2) Д.Карнеги, гл. 6: «Секрет хорошего выступления», гл.7: «Публичное выступление на трибуне и личность».

                                                           Занятие 3.3.
  «Ты и слушатель. Оратор и аудитория». Лекция с элементами беседы (1ч.)
   Оратор и аудитория. Психологические основы ораторского искусства. Средства воздействия оратора на аудиторию (композиционные, речевые, методические). Невербальные средства общения. Этическая культура, такт, умение наладить общение.
   Активное слушание, работа со схемами.
Д.з.  Составление выступления (на 2-3 мин.) на тему: «Как преодолевать волнение перед началом публичной речи» (на основе гл. 1 «Как развить смелость и уверенность в себе», гл. 11 «Как заинтересовать ваших слушателей»).   
                                                         Занятие 3.4.
                                   «Звучащее слово». Практикум (1ч.)
   Техника речи. Речевое дыхание, постановка голоса, дикция и орфоэпия, звучность голоса и темп, тембр и чёткость.
Работа с системой упражнений для развития названных навыков оратора.
Д.з. 1) Написать текст  для проведения заочной экскурсии (описание, комментирование фотографий) в Спасское-Лутовиново (И.С. Тургенев), в Тарханы (М.Ю. Лермонтов). Озвучить её.
        2) Подготовить стихотворение для конкурса чтецов.
                                                        Занятие 3.5
                                                 Конкурс чтецов (1ч.)
   Выступления учащихся, анализ выступлений.
                                                         Занятие 3.6.
                              «Я слушаю, меня слушают». Тренинг (1ч.)
   Социальные роли: диктор, лектор, ведущий, чтец, докладчик, телекомментатор, радиоведущий, проповедник. Специфика ролей. Аналитическое слушание как процесс извлечения, структурирования и сопоставления информации.
   Репродуктивная речь (РР) и продуктивная речь (ПР) – залог коммуникативных удач и неудач.
Примеры РР – «озвучивание» новостей, чтение наизусть, пересказ «близко к тексту», чтение доклада  «по бумажке» и т.п.  ПР – участие в обсуждении, ответы на вопросы журналиста и т.д. Способность к рефлексии, учёт адресата и условий коммуникации, оценка РР и ПР.
Д.з. по выбору учащихся:
1) Подготовиться к  «озвучиванию» текста диктора телевидения.
 2) Составить речь радиоведущего  (диджея), освещающего важное событие в школе, например: «День Святого Валентина», «Вахта памяти». Озвучить речь.
 3) Написать текст ведущего телепередачи (любой на современном телевидении).

                                                             Занятие 4  (1ч.)
Практическая работа по книге Д.Карнеги: чтение, выполнение упражнений.
                                                            Занятие 5
         «А напоследок я скажу…» заключительное занятие. Беседа (1ч.)
   Составление некоторых практических советов начинающему оратору.
Д.з.: подготовить выступления по этим советам, оформить их.
                                             Занятие 6 (практика + семинар)
                                                            Защита проектов
                                                                Литература
   По проблемам риторики:

1. Михайличенко Н.А. Риторика. Учебное пособие для учащихся гимназий, лицеев и школ гуманитарного профиля. – М.: Новая школа, 1994.
2. Карнеги Дейл. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. - М., 1989.
3. Апресян Г.З. ораторское искусство. – М., 1978.
4. Ножин Е.А. мастерство устного выступления. – М.,1989.
5. Античные риторики. – М., 1978.
6. Кузнецова Т.И., Стрельникова Н.П. Ораторское искусство в Древнем Риме. – М.,1976.
7. Колесов В.В. Культура речи – культура поведения. – Л., 1988.
8. Гурвич С.С., Погорелко В.Ф. Основы риторики. – Киев, 1998.
9. Войскунский А.Е. Я говорю, мы говорим… Очерки о человеческом общении. – М., 1990.
10.  Успенский Л.В. Культура речи. – М., 1976.

                                                                  Словари

1. Орфоэпический словарь.
2. Толковый словарь.