Предметная неделя по русскому языку
методическая разработка по русскому языку

Тема. Роль писем в жизни человека.

Особенности написания письма.

Фронтовые письма (к 72-летию Победы)

(Внеклассное мероприятие)

Целевая аудитория: 8-11 классы

Цели и задачи:

• развитие интереса у обучающихся к эпистолярному жанру;
• воспитание познавательного интереса к написанию бытового, делового письма;
• воспитание бережного отношения к своему языку;
• воспитание вдумчивого, уважающего читателя, способного сострадать и любить;
• развитие  речевых навыков, расширение представления учащихся о роли и значении письма в частной жизни человека;
• анализ фронтовых писем солдат – участников Великой Отечественной войны и определение их ценности как исторического источника;
• дать представление о значении писем времен Великой Отечественной войны;
• воспитывать чувство патриотизма, бережного отношения к прошлому.

Ход урока.

1 часть урока

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас третий урок из цикла на тему «Роль писем в жизни человека». Давайте вспомним всё, о чём мы с вами говорили на предыдущих уроках.

• Вопрос классу:

• А вы  пишете письма?
• Как вы думаете, есть ли правила написания письма или их можно писать как угодно?

Прослушайте письмо  бабушке современного подростка, отдыхающего в  лагере,  и выскажите своё мнение о его содержании:

                   Бабуля, здравствуй! Не грусти.

                Конфеты кончились, учти.

                Я сделал лук. Носки сушу.

                Два дня письмо тебе пишу.

                А у меня большое горе-

                Пропали плавки на заборе.

                Здесь скучно. Я в поход ходил.

                Кончаю. Все. Твой внук Кирилл.

(Ребята высказывают своё мнение)

• Знакомство с правилами написания письма и речевыми клише  с применением презентации (у каждого  ученика – раздаточный материал)
• Словарная работа

Посмотрите внимательно на слова, записанные на доске: «адресат» и «адресант». В чем их отличие? Только ли в написании? (Составляются словосочетания и предложения, записываются в тетрадях). Вспомните значения слов «марка», «индекс», «конверт». (Объясняются значения этих слов).

Учитель: В связи с развитием телефонной связи письма в настоящее время пишут редко. Многие думают, что не стоит тратить свое время на написание писем, что гораздо быстрее позвонить другому человеку и сообщить ему что-то. Может быть,  это верно, но разве можно сравнить разговор по телефону или так называемые SMS с письмом, созданным в расчете на внимательное прочтение того самого человека, с которым мы хотим поделиться горем или радостью?

Правда, в современных условиях традиции написания писем начинают возрождаться, получают второе дыхание. Это связано с развитием электронной почты, совмещающего быстроту доставки с индивидуальной направленностью сообщения. Но все-таки, как описать те ощущения от осознания того, что письмо, лежащее перед тобой, некоторое время назад держал в руках дорогой человек.

Слово адрес вошло в русский язык из французского (adresse) и обозначает надпись на письме (посылке, бандероли), указывающую получателя и место назначения.

• Обратимся к словарю:

• Адресат - [нем. Adressat < фр.] – получатель, тот, кому адресовано письмо (посылка, бандероль).
• Адресант - [нем. Adressant < фр.] – отправитель, тот, кто оправляет письмо (посылку, телеграмму и т.д.).

• “Эпистола” - “послание”, перевод с латинского языка, литературный жанр, послание в форме письма.
• “Эпистолярный” жанр - один из лирических жанров в форме письма, обращенного к другу, возлюбленной в прозе и поэзии.

• Сообщение, поздравление, просьба, написанные на бумаге, предназначенные для отправки на расстояние (Письмо).
• Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания. (Конверт.)
• Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено. (Адрес.)
• Цифровое условное обозначение населенного пункта (Индекс).
• Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы (Почтальон).

 Почтовый конверт (история, вид) – сообщение заранее подготовленного ученика.

Правила подписания конверта  (сообщение ученика)

• Правила написания письма.

– Существуют правила написания письма. Любое письмо имеет автора (адресанта) и того, к кому обращено (адресата). К.Г. Паустовский заметил: «Нельзя писать в пустоту. Работая, надо представлять себе того милого человека, которому ты рассказываешь все лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце. Тогда придут сильные и свежие слова».

– То есть, правильная структура письма должна включать в себя некоторые компоненты:

1. Приветствие и (или) обращение – название того, кому предназначено письмо дата и местонахождение отправителя, .
2. Вступление – извинение, вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, любезности в его адрес, пожелания.
3. Основная часть – изложение деловой или личной информации, интересующей адресата, предмет разговора, его связь с предыдущим письмом, просьбы, пожелания, предложения, приветы родным и знакомым и т.д.
4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, прощения, прощания.
5. Подпись. Дата и местонахождение отправителя, если не указаны в самом начале.

Языковое оформление письма (памятка для учащихся)

1. Принятые условные эпистолярные формулы – обращения, приветствия:

– непринужденная форма обращения (между знакомыми или близкими): – Мой дорогой мальчик! – Дорогой Александр Степанович! – Милый дружище Александр – Дорогой друг;

– официальные формы обращения: Господин редактор! – Глубокоуважаемый Александр Степанович!

2. Этикетные формулы, клише:

– Я знаю, какую смелость беру на себя, обращаясь к Вам... – Не откажите в любезности... – Если у Вас хватит времени и терпения прочесть это письмо... – Смотрел спектакль и хочу выразить Вам свое восхищение... – Давненько мы с Вами не виделись... – Спешу тебя поздравить... – Ты, мой друг, высказал мнение... – Как-то ты утверждал ... – Не знаю, может быть, дорогой друг, у тебя возникнет иное мнение, но я думаю...

3. Типичные разговорные обороты, краткие конструкции, вопросительные, восклицательные предложения:

– Какое ты мне хорошее письмо написал(а)! – Как ты учишься? – Как вы живете? – Ах, да. Забыл написать... – Представляешь?

4. Типичные обороты конца письма:

– Искренне Ваш... – С уважением... – С глубоким уважением... – До свидания... – До скорого... – Ваш Виталий. – Я надеюсь, мой друг, что, прочитав мое письмо, ты... – На этом я заканчиваю писать. До свидания. С уважением, Михаил. Дата, место. – P.S. – Vale!

Какие коммуникативные задачи (задачи, которые вы ставите перед собой и стремитесь решить при общении с другими людьми) преследует адресант?

1. Сообщить, оповестить.
2. Поздравить.
3. Извиниться.
4. Поделиться впечатлениями, чувствами.
5. Поблагодарить; и т.д.

Характерные признаки   личного письма:

• Включение в письмо не только общеупотребительных слов, но и просторечий, архаизмов, диалектизмов.
• Речь письма синтаксически разнообразна. Есть и простые короткие предложения, и неполные, и предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами, междометиями. Есть и сложные предложения. Разнообразны предложения по цели высказывания.
• Используются образные средства: эпитеты, сравнения, экспрессивные синонимы и антонимы, метафоры и др.
• Взволнованный тон.
• Эмоционально окрашенные слова.
• Использование риторических вопросов, восклицаний.

• Проверка домашнего задания: ( по группам – Зачитывают свои письма)

1 группа: Ребята читают письма, написанные в стиле XIX  века

2 группа: Ребята читают письма, написанные  маме

3 группа: Ребята читают письма, написанные другу

• Давайте сравним эти письма
• Задание.  Какие черты эпистолярного жанра сохраняются во всех этих письмах?

- (ребята отвечают)

• Ребята! Письма также используются авторами в художественных произведениях. Но об этом мы будем говорить позже, на  уроках литературы.

2 часть урока

• Вторая, и основная,  часть нашего урока посвящена письмам Великой Отечественной войны, фронтовым письмам.

 Слово учителя. Старые, дорогие сердцу письма. Письма 1941–1945 годов.

• Фронтовые треугольники, письма наших дедов и прадедов, которым уже более 70  лет. Они давно стали семейной реликвией, святыней, памятью, документами, достоянием музеев Боевой Славы

Отгремела война, уже давней историей стала,
Но никак не отпустит тревожную память бойца.
От фугасов и мин мы очистили наши кварталы, 
Но какой же сапер разминирует наши сердца?
В. Кочетков

• 22 июня 1941 года в 4 часа утра, без объявления войны, немецкие войска атаковали границы нашей Родины. Началась самая страшная в истории нашей страны война. На борьбу с фашистами поднялся весь народ, от мала до велика. Все, кто мог держать в руках оружие, стремились попасть на фронт. Военкоматы были переполнены добровольцами. Вслед за отцами уходили на фронт сыновья, безусые мальчишки, прямо из-за школьных парт шагнувшие в окопы. Вся страна жила одной мыслью: «Все для фронта! Все для победы!»
•  Великая Отечественная война ушла в прошлое. Чем дальше уходят в историю события того грозного времени, тем отчетливее предстают они в нашей памяти, тем яснее становится их историческое значение. Героические подвиги защитников Отечества навечно вписаны золотыми буквами в трагическую и славную летопись нашего народа. Трудно выразить словами, сколько боли, горечи и слез выпало на долю матерей в годы войны? Какая безмерная тяжесть легла на хрупкие женские плечи! Женщины самоотверженно работали у станков, на полях, вместе с воинами ковали победу, кормили и одевали защитников Родины. А как переживали матери за своих сыновей, ушедших на фронт? Как поддерживали они любимых сыновей теплыми, ласковыми словами в своих письмах.

• Сегодня мы познаем смысл словосочетания «фронтовые письма». У каждого человека с этими словами связаны воспоминания о самой страшной трагедией на Земле, которая унесла миллионы человеческих жизней, жизней тех, кто так хотел жить и любить, мечтать и творить. Писать стихи и сочинять песни, а также о Великом дне, дне который стал воистину Великим, Дне Победе.
• Все дальше от нас годы, опаленные войной. Уходят из жизни ветераны. Но в памяти народной и поныне живы страдания военных лет и бессмертное мужество народа. Фронтовые письма! Кому из людей старшего поколения не известны самодельные бумажные треугольники! Это завещания погибших героев живым!

Фронтовые письма… Кажется, и сегодня они по-прежнему пахнут порохом и дымом. Они бесконечно дороги эти пожелтевшие от времени листочки, к которым прикасаемся с таким волнением и осторожностью. Само время определило их судьбу – быть исторической ценностью. В них сама история, величие и трагедия ВОВ.

Треугольником сложен потемневший листок,
В нем и горькое лето, и сигналы тревог,
В нем печаль отступленья в тот отчаянный год.
Рвется ветер осенний и команда: вперёд!
Даже смерть отступала, хоть на несколько дней,
Где солдатские письма шли дорогой своей.
И с поклоном последние письма, полные сил,
От погибших в сраженьях почтальон приносил.
Письма с фронта вобрали и судьбу, и любовь,
И бессонную правду фронтовых голосов.

Наш урок проходит накануне 70-летия  Победы, 70-летия Великого Парада Победы. Давайте перенесемся во времени назад. Вслушаемся в солдатские письма… Письма с войны… С Великой Отечественной… С их страниц мы услышим голоса павших, тех, кто отдал свои жизни за нас с вами, за то, чтобы мы жили и сделали все то, что не успели сделать они.

А письма
В треугольничках солдатских!
Они для нас
До сей поры полны
И мужества, и доброты, и ласки,
И грозного дыхания войны.
                                 Г. Серебряков

(Звучит песня «Фронтовые письма» в исполнении  гр. «Непоседы»)

(На экране треугольник солдатского письма с фронта ВОВ).

– Что вы видите на экране?

– Как вы думаете, почему письмо сложено треугольником?

(Сообщение детей о письмах-треугольниках).

– Письма с фронта. Они не шли в конвертах, на них не было марок. Они были сложены треугольником, такую форму письма придумали находчивые воины и они занимают особое место в нашей истории. Письма складывались простым треугольником, что не требовало конвертов, которых всегда не хватало на фронте.

Конверт-треугольник – обычный тетрадный листок, сначала загнутый справа налево, потом слева направо. Оставшаяся полоса бумаги вставлялась, как клапан, внутрь треугольника. Готовое письмо не заклеивалось – его должна была прочитать цензура, почтовая марка была не нужна, адрес писался на наружной стороне листа.

– Объясните словосочетание полевая почта.

(Полевая почта – это вид почтовой связи, которая устанавливалась в условиях боевых действий).

– О чем думал солдат, когда, склонившись над листком бумаги, торопливо сочинял письмо домой – родителям, жене, невесте? Конечно, о семье, о товарищах, о войне. Он спешил поделиться своими радостями и горестями, бедами и победами, спешил рассказать о солдатском своем житье. Главная его забота – успокоить близких, сообщить, что жив – здоров, воюет, бьет врага, и заверить, что вернется с победой.

• Письма с фронта до сих пор бережно хранят во многих семьях. У каждого треугольника своя история: счастливая или печальная. Бывало и так, что иногда весточка с фронта о том, что родной человек  жив-здоров, приходила после страшного казенного конверта. А матери и жены верили: похоронка пришла по ошибке. И ждали – годами, десятилетиями.

• Хранили эти письма и в нашей семье. До сих я перебираю и читаю письма, которые мой отец писал своей маме, Анне Фёдоровне.

• Перед вами лежат конверты, откройте их. Что вы в них видите?
• Да! Это те самые письма! Письма Великой Отечественной. Вы держите в руках Частичку Истории. Рассмотрите их ! Прочитайте!

Что вы чувствуете? Что вы видите? Может, вы хотите задать вопросы? Эти письма прошли по всей нашей стране, некоторые из них прошли по Европе. Из Венгрии, Болгарии, Румынии…

Может, вам не понятно, почему они адресованы в город Молотов?

 Кто ответит на этот вопрос?

– Война – тяжелое и жестокое испытание для человека. Что помогало выжить, выдержать, вступить в яростный, непримиримый бой с врагом? Конечно… Письма. Связь с домом, уверенность, что ты защищаешь свою семью, что тебя ждут, давала силы воевать и верить в победу. И каждая весточка с фронта – это и радость, что пришла новость о солдате и тревога: «Не случилось ли чего?», а письма из дома переносили в мирное довоенное время, согревали душу.

Кто был на фронте, верно, испытали,
Что означают письма для бойца,
Как эти письма биться заставляли
В сраженьях огрубевшие сердца.
Как их с волненьем люди ожидали,
От них порою увлажнялся взгляд.
Настанет день – придумают медали
За ласковые письма для солдат!

– Письма, написанные огрызками карандашей в окопах, блиндажах, госпиталях, доходили до близких, как бы «вживую», из рук в руки, сохраняя тепло родных пальцев, сердец и душ. Письма эти были светом в окошке для родных, солдатские треугольники носили из дома в дом, они озаряли будни, придавали силы, вселяли веру в Победу, вдохновляли на труд. А еще солдатские письма создавали образ воина, рассказывали о его подвиге, о его фронтовых друзьях.

 (Звучит песня Е. Мартынова на стихи А. Дементьева «Письмо отца»).

– Как много письма значили для тех, кто был на передовой, и для тех, кто трудился ради победы в тылу. Популярным было стихотворение К.Симонова «Жди меня», посвящённое любимой женщине – Валентине Серовой. Написанное в 1941 году, уже в феврале 1942 года, когда под ударами советских войск гитлеровцы откатились от Москвы, газета «Правда» опубликовала это стихотворение, завоевавшее вскоре сердца читателей. Солдаты вырезали его из газет, переписывали, сидя в окопах, заучивали наизусть и посылали в письмах женам и невестам. Его находили в нагрудных карманах раненых и убитых.… Предлагаю послушать его и ответить на вопрос: «В чем сила этого стихотворения?»

(Звучит стихотворение К. Симонова «Жди меня»).

• Рефлексия (закрепление материала, проверка усвоения).

– С той поры прошло много лет. Но по-прежнему острые солдатские треугольники, как осколки снарядов, бередят раны фронтовиков, напоминают молодым: без этих писем тоже не было бы победы.

• Подберите слова-ассоциации к словосочетанию «Фронтовые письма». 

– Охарактеризуйте свое душевное состояние, когда вы слышите это словосочетание. Запишите на листочках.

(Фронтовые письма – радость, неожиданность, тревога на душе, наша история, вечная память, семейная реликвия, счастье, согревающие строчки, стук сердца, биение сердца, слезы радости, шелест старых страниц…)

Итоги урока

– Сегодня вы познакомились с фронтовыми письмами. Как вы думаете, каково значение писем военных лет?

– Фронтовые письма – это частичка нашей истории. В них сама жизнь. В письмах с фронта переданы чувства, понятные и близкие каждому, в них звучат темы мужества, патриотизма, верности. Они помогали выжить в нечеловеческих условиях, отвечали на вечные и бесконечные жизненные вопросы.

Домашнее задание: написать  письмо Ветерану  Великой Отечественной

Эпистолярный жанр – это труд души, обращенный к другому человеку. Накануне 70-й годовщины Великой Победы я предлагаю вам написать письмо. Это может быть  письмо-благодарность ветерану Великой Отечественной войны; письмо-размышление «Сегодняшнее поколение о войне и мире» и др.

(используя требования и особенности составления писем).

В письмах вера солдата в наши мирные дни
Хоть и были когда-то далёко они.
Прошу Вас: храните солдатские письма
Они и просты и порою грустны,
В них столько надежды и вечного смысла.
Прошу Вас: храните солдатские письма,
Тревожную память людской доброты!

Тема. Роль писем в жизни человека.

Особенности написания письма.

 (Внеклассное мероприятие)

Целевая аудитория: 5-7 классы

Цели и задачи:

• знакомство с историей развития письма, видами писем;
• развитие интереса у обучающихся к эпистолярному жанру;
• воспитание познавательного интереса к написанию письма;
• развитие  речевых навыков, расширение представления учащихся о роли и значении письма в частной жизни человека;
• воспитывать чувство патриотизма, бережного отношения к прошлому.

Вид занятия – ребята делятся на группы-команды и участвуют в игре.

Продолжительность: 40-50 минут

Ход мероприятия.

- Ребята, сегодня мы с вами немного поиграем, но это будет игра особая, познавательная, на которой вам предстоит узнать много нового и интересного, а вот о чём мы будем сегодня говорить, вы сейчас должны сами определить.

- Итак, перед вами чёрный ящик, в нём лежит предмет, который вы должны узнать по описанию: «Он прямоугольный, плоский из бумаги или другого подобного материала, предназначен для вкладывания, хранения и пересылки бумаг или плоских предметов» (это конверт).

- Ребята, а для сего нужен конверт?

- Верно, в конвертах можно отправлять письма, открытки, фотографии. Наши папы и мамы, бабушки и дедушки так и делали, в 19-20 веках письма писали практически все. Но сегодня мы очень редко пользуемся данным предметом, потому что в начале 21 века появились другие способы общения людей между собой.

- Какие способы общения людей между собой вы знаете? (мобильные телефоны, скайп, электронная почта и др.)

- Сегодня вы узнаете, как появилось письмо и какие виды писем существуют.

Как мало все же человеку надо!

Одно письмо. Всего-то лишь одно.

И нет уже дождя над мокрым садом,

И за окошком больше не темно...

Эдуард Асадов

I.

С самых давних времен, когда человек только-только приобрел способность мыслить, ему хотелось что-нибудь записать: оставить память о мыслях, идеях, открытиях, захватывающих историях или интересных людях. Даже когда человек не умел еще, как следует говорить, он уже оставлял на стенах своих пещер восхитительные по красочности и реалистичности картины.

Примерно с IX по II тысячелетия до н. э. люди начали использовать фигурки животных или просто предметы (палочки, камни) для «записи» и учета скота, т.е. открыли предметное письмо. Древние изобретения человечества, похожие на письмо (но письмом не являющиеся), называются предписьменностями. На основе некоторых предписьменностей возникло письмо.

Древние предки использовали на расстоянии для передачи различные предметы, которые имели какое-нибудь условное обозначение. Например, засохшая ветка сообщала о болезни вождя или стрела извещала о войне. Такое письмо-послание называлось предметным письмом.

1 конкурс называется «предметное письмо» (ребятам предлагается определить по предметам, что хотел сказать адресант этих вещей)

1 - Известная легенда (рассказанная Геродотом) о персидском царе Дарии I гласит, что как-то раз он получил послание от кочевников скифов. Послание включало в себя следующие четыре предмета: птицу, мышь, лягушку и стрелы. Гонец, доставивший послание, сообщил, что более ничего сообщать ему не велено, и с тем распрощался с царем. Встал вопрос, как же интерпретировать это послание скифов.

(Дети предлагают свои варианты расшифровки предметного письма)

Ответ: Царь Дарий посчитал, что скифы отдают себя в его власть и в знак покорности принесли ему землю, воду и небо, ибо мышь означает землю, лягушка – воду, птица – небо, а стрелы означают, что скифы отказываются от сопротивления. Однако один из мудрецов возразил Дарию. Он истолковал послание скифов совершенно иначе: «Если вы, персы, как птицы не улетите в небо, или, как мыши не зароетесь в землю, или, как лягушки, не поскачете в болото, то не вернетесь назад, пораженные этими стрелами». Как оказалось, в дальнейшем, этот мудрец оказался прав.

- Ребята, я предлагаю вам в группах придумать по одному предметному письму для других команд (например, перчатка – приглашение на дуэль)

II.

Целям счета служило узловое письмо, распространенное некогда в Китае, но более известное как письмо древнего государства инков (современное Перу). Шнуры с узлами содержат запись законов и хроник, узловое письмо - это средство счета; в этом качестве оно известно по сегодняшний день у пастухов Пуны. По преданию, кипу – так назывался шнур с узлами на кечуа, языке государства инков, – использовались в древнем Перу исключительно в статистических целях, для записи поставок, распоряжений, посольств и битв, и не могли передавать смысл посланий и распоряжений. В таких кипу к главному шнуру крепилось несколько более тонких, которые различались между собой цветом и длиной и могли быть соединены в простые или сложные узлы.

III.

Рисуночное письмо. На картине изображали нечто виденное, пережитое и т.д. рисунок – это лишь средство для передачи сообщения.

В частности, рисуночное письмо может пользоваться теми же приемами изображения, что и предметное письмо. Человек, животное или вещь могут быть нарисованы целиком со всеми деталями или же, наоборот, условно, например, крупный рогатый скот сокращенно обозначается изображением головы, абстрактные понятия могут изображаться символически («холодный» – текущая вода, «есть» – человек, подносящий руку ко рту и т.д.). При этом задача примитивного письма – передать не звучание, а смысл сообщения. В качестве примера можно привести примитивное рисуночное письмо ацтеков. Процессы в нем передаются с помощью изображений: лук и стрела символизируют войну, череп – смерть, плачущий глаз – вдовца.

2 конкурс называется «рисуночное письмо» (ребятам предлагается разгадать такой вид письма).

IV.

Словесное письмо (слоговое).

Значительным шагом на пути сближения устной и письменной речи стало формирование слоговой письменности. Наиболее известными слоговыми письменностями являются клинописные (древнеперсидская, аккадская и другие наследники шумерского письма), западносемитские (финикийская, арабская и другие наследники древнеегипетской иероглифики) и японские слоговые системы (катакана и хирагана). Финикийское письмо сыграло в жизни человечества очень важную роль. Именно оно легло в основу греческого письма, от которого произошли латиница, кириллица и соответственно большинство современных письменностей.

        V.

Алфавитное письмо.

Когда финикийским письмом стали пользоваться греки, они столкнулись с проблемой полноценной передачи звучания слов с помощью слоговой финикийской системы. Дело в том, что в финикийском письме, по существу, отсутствовали буквы для обозначения гласных звуков. Для греков в силу специфики образования форм слов это оказалось неудобным. Поэтому появились специальные символы для обозначения гласных. В результате письмо перешло на ещё более универсальный уровень. Теперь используя порядка 30 знаков, которые с легкостью мог выучить любой человек, можно было передать практически любые слова устной речи. Алфавитное письмо в силу своей простоты быстро распространилось по всему миру (хотя в некоторых цивилизациях переход к нему не произошёл).

VI.

Итог.

- Спасибо, ребята, за то, что вы были активны.

- Я предлагаю вам написать письмо другу, подруге, сестре… по правилам написания писем и поучаствовать таким образом в конкурсе писем, итоги будут подведены в конце предметной недели.

Интересные факты из истории письма.

1. Самым большим письмом в мире является пергамент длиной 10 и шириной 7 м, отправленный персидским шахом турецкому султану Сулейману Великолепному в XVI веке. Это послание хранится в национальном музее Анкары.

2. Самое маленькое письмо имеет размеры 23 × 36 мм и было обнаружено в 1983 году в Почтовом музее Стокгольма. На письме, прошедшем все этапы почтовой обработки, имеется марка, использованная для франкировки в соответствии с действующим тарифом и погашенная штемпелем от 21 июля 1883 года.

3. Первыми голубей начали использовать для доставки почты китайцы и египтяне. У греков голубиная почта появилась в V веке до нашей эры.

4. Хороший почтарь может пролететь 3000 км и развивать скорость до 140 км/ ч, быстрее автобуса в 2 раза.

5. В Англии  есть памятник голубке, которая спасла подводную лодку. Было это так. Лодка не смогла оторваться от дна, тогда экипаж выпустил на поверхность пару голубей в маленькой капсуле. Голубь погиб. А голубка добралась до базы, экипаж был спасен.

6. Во время Великой Отечественной войны голуби доставляли за одни сутки около 85 донесений.

7. Сегодня почтовые голуби тоже используются: в Англии голуби доставляют донорскую кровь в пробирках, минуя все пробки.

8. В Бельгии голуби доставляют сверхсекретную информацию на чипах.

Письмо живёт, пока есть человек,
Не просто человек, а личность
С её страстями, думами и сердцем,
С рождением письма познавшим гармоничность.
Пишите письма, когда хочется к родным.
Письмо поддержит и утешит старость.
Влюблённым помогает объясниться…
Пишите, доставляя близким радость…

Нельзя писать в пустоту.

Работая, надо представить того человека,

которому ты пишешь

всё лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце.

Тогда придут сильные и свежие слова.

                        К.Г. Паустовский.

МБОУ «Бергамакская СОШ»

 Муромцевского муниципального района Омской области

Памятка

«От письма к СМС»

(или «Возродится ли эпистолярный жанр?»)

Как мало все же человеку надо!

Одно письмо. Всего-то лишь одно.

И нет уже дождя над мокрым садом,

И за окошком больше не темно...

Эдуард Асадов

Составитель: ученица 9 класса

Васильева Алина

с. Бергамак

Рекомендации по написанию письма.

1. Письмо пишут только на хорошей бумаге.
2. Письмо лучше писать от руки (это касается частных писем, деловые письма обычно печатаются).
3. Письмо необходимо начать со слов приветствия и обращения (при этом следует учитывать, в каких отношениях находятся адресант и адресат).
4. Письмо следует продолжить хотя бы несколькими словами, в которых содержится упоминание о ранее полученном от адресата письме (или о последней встрече).
5. Письмо не должно начинаться с изложения собственных новостей (следует спросить сначала о делах адресата).
6. Письмо необходимо строить по законам логики: вступление, основная часть, заключение.
7. Письмо может содержать сведения о своих близких и друзьях, о том, как проводится свободное (рабочее) время.
8. Письмо следует писать разборчиво; если почерк не совсем разборчив – извинитесь за плохой почерк.
9. Письмо должно быть написано грамотно (если вы сомневаетесь в написании слова – обратитесь к орфографическому словарю).
10. Письмо уместно закончить обращением к адресату с вопросами о его жизни (не будет лишним пожелание увидеться в ближайшее время).
11. Письмо должно заканчиваться подписью адресанта.
12. Письмо перед отправлением следует перечитать.
13. Письмо нужно запечатать в конверт, который следует правильно надписать. Принято сначала указывать фамилию, имя и отчество адресата, затем – название города, потом – название улицы и номер дома. Не забудьте указать индекс!
14. Чужие письма читать нельзя!

Выдержки из писем

Д. Лихачёва.

1.Стремиться к высокой цели низкими средствами нельзя, нельзя думать, что дурными средствами можно достигнуть доброй цели.

 2.Молодость – это время сближения. Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь, навыки в труде - тоже.

 3. В памяти остаются все поступки, совершенные в молодости, хорошие будут радовать, дурные не давать спать!

 4.Большая цель добра начинается с малого – с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает все более широкий круг вопросов.

 5.Любовь не должна быть безотчетной, она должна быть умной. Письмо четвертое.

 6. Самая большая ценность – жизнь.

 7. Самая большая ценность в мире- жизнь: чужая, своя, жизнь животного мира и растений, жизнь культуры, жизнь на всем протяжении- и в прошлом, и в настоящем, и в будущем.

 8. Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку.

 9. Забота - объединяет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее.

10.Социальный долг человека – быть интеллигентом.

Сценарий мероприятия. Литературный вечер.

Тема. Письма, письма, письма…Как много они нам скажут.

Цель: пробудить интерес к эпистолярному жанру, способствующему формированию у подростков духовно-нравственных личностных качеств.

Задачи:
- Воспитывать в учащихся духовно-нравственные личностные качества: чувство милосердия, чуткость и внимательность по отношению к близким.
- Научить грамотно писать письма.
- Учить применять знания по литературе, русскому языку на практике.
- Воспитывать интерес к гуманитарным предметам.

Возраст детей: 13-17 лет

Продолжительность: 40-50 минут

Некоторые ребята (помощники) заранее готовят выразительное чтение писем.

Ход литературного вечера
Звучит "Лунная соната" Бетховена.

Слайд №1. "Пока письмо живёт…"Ведущий: 
Письмо живёт, пока есть человек,
Не просто человек, а личность
С её страстями, думами и сердцем,
С рождением письма познавшим гармоничность.
Пишите письма, когда хочется к родным.
Письмо поддержит и утешит старость.
Влюблённым помогает объясниться…
Пишите, доставляя близким радость…

- Сегодня мы поговорим о письме как жанре литературы, который относится к эпистолярному искусству. Кто из вас знает, что означает слово "эпистолярный"?
(Учащиеся высказывают свое мнение)

Слайд №2. "От греч. epistole – письмо. Эпистолярный жанр – литературное произведение в форме писем, посланий"Ведущий: 
-Эпистолярное искусство, т.е. умение писать письма, сегодня, к сожалению, не очень популярно. Многие уже не умеют и не хотят их писать.
-Каким образом в XXI веке люди передают информацию?
(Новое поколение XXI века передаёт письма по электронной почте, отправляет SMS-сообщения по телефону мобильной связи, а письма на бумаге люди теперь пишут редко.)

Ведущий:

-Слово "письмо" есть в "Толковом словаре живого великорусского языка" В.И.Даля :

Слайд №3. "Письмо. Грамотка, уведомленье, сообщенье на бумаге, лист южн. зап. писанье, письменная речь, беседа, посылаемая от одного лица к другому" .

-Предлагаю вам выполнить задание: подберите самостоятельно синонимы к слову "письмо". (Даётся время на выполнение задания, затем учащиеся называют синонимы)

-А теперь найдите "лишнее":
Слайд №4. "Записка, рассказ, послание, посылка, отправка, уведомление, грамотка, конверт, известие, привет, корреспонденция, переписка, сообщение, писание, письменное обращение, эпистолярный жанр…"

-По тематике письма бывают разные. Выделяют 4 основные разновидности писем:
Слайд №5. "Письма бывают любовные, деловые, дружеские, семейно-бытовые"

Письмо помогает людям раскрыться, стать ближе друг к другу, через письмо можно утешить, развеселить, дать совет, поддержать человека, которому оно адресовано, письмо даёт возможность людям узнать лучше друг друга, общение через письмо помогает каждому пишущему быть самим собой.Ведущий: 
- В XXI веке жанр письма стал непопулярен. А вот XIX век можно назвать не только "золотым веком" русской литературы, но и "золотым веком" письма.

Слайд №6. "XIX век – "золотой век" письма"
Популярность эпистолярного жанра в XIX веке отражена в литературных произведениях того времени. Жанр письма в литературе – особый художественный приём, помогающий создать психологический портрет героя произведения. Послушаем письма литературных героев, прочитают их подготовившиеся ученики, и кратко проанализируем каждое послание: какие это письма и как они характеризуют их авторов.

Вам нужно будет ответить на следующие вопросы:

Из какого произведения письмо?

Кто автор произведения?

Кто и кому адресовал своё письмо? Назовите имена героев.

По тематике к какому типу относится это письмо?

Что вы можете сказать о написавшем письмо герое, о его характере?

Учащиеся зачитывают письма:
1) "Письмо Татьяны Лариной к Евгению Онегину" из романа в стихах "Евгений Онегин" А.С.Пушкина;
2) "Письмо матери к Родиону Раскольникову" из романа "Преступление и наказание" Ф.М.Достоевского;
3) "Письмо Архипа Савельева к отцу Петра Гринёва" из повести "Капитанская дочка" А.С.Пушкина;
4) "Письмо няньки к Владимиру Андреевичу Дубровскому" из повести "Дубровский" А.С.Пушкина.

В произведениях XXI века мы также читаем письма литературных героев.
Послушайте ещё одно письмо.
(Зачитывается и обсуждается "Письмо Георгия Желткова к Вере Николаевне Шеиной" из повести "Гранатовый браслет" А.И.Куприна.)

Ведущий:
-Мы убедились, что письмо характеризует того, кто его пишет.
Ребята, кто из вас недавно написал письмо кому-либо. Любите ли вы получать письма? Почему?

В народе говорят: "Письмецо придёт и вестей принесёт". А ещё говорят: "Что написано пером, не вырубить топором". Чему учит эта народная пословица?
-А кто из вас знает, как правильно написать письмо?

Слайд №7. "Основные части письма"
-Грамотно написанное письмо состоит из следующих основных частей: 1)приветствие, обращение; 2)основная часть письма содержит информацию, которую хочет изложить пишущий; 3)прощание, 4)дата написания и подпись.

Слайд №8. "Этикет письма"
-Следует помнить, что приветствие, обращение, прощание, дата и подпись – обязательные элементы письма. Это обрамление послания называют "этикетом" письма. Соблюдение "этикета" в письме – знак уважения к адресату, средство передачи авторских эмоций.

Ведущий:
-Мы живём в XXI веке, когда человечество изобрело десятки способов передачи информации, но письмо не исчезло и никогда не исчезнет, потому что оно помогает людям понять друг друга.

Письмо – носитель и хранитель информации, чувств и переживаний, оно духовно связывает людей, помогает стать добрее, мудрее, милосерднее. Письма обычно хранят, потом не раз перечитывают, чтобы вновь испытать пережитые чувства и эмоции, вернуться в прошлое, что-то переосмыслить, что-то для себя открыть, сокровен

                             КВН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Целевая аудитория: 5-6 классы

Цель: Осознание роли русского языка в жизни человека, общества; овладение основными нормами литературного языка и использование их в своей речевой практике; воспитание внимательного отношения к своей речи и речи окружающих.

Форма проведения: игровая - КВН

Продолжительность: 45 минут

1. Вступление.

  Язык, на котором мы с вами говорим, красив и богат. Многие писатели и поэты называли его могучим и великим.

   Сегодня на КВНе мы узнаем, какая из команд знает русский язык лучше. В игре принимают участие 2 команды: «Точка» и «Запятая».

2. Приветствия команд.

   1. Мы веселые ребята

       И не любим мы скучать,

       С удовольствием мы с вами

       В КВН будем играть.

   2. Мы отвечаем дружно,

       И здесь сомнений нет.

       Сегодня будет дружба

       Владычицей побед.

 1.  И пусть острей кипит борьба,

      Сильней соревнование,

      Успех решает не судьба,

      А только наши знания.

 2.  И, соревнуясь вместе с вами,

      Мы останемся друзьями.

      Пусть борьба кипит сильней

      И наша дружба крепнет с ней.

3. Слово ведущего.

    Тема нашего сегодняшнего соревнования – пословицы и поговорки. Каждому они знакомы с детства. Они возникли в древние времена, еще до того, как появилась на Руси грамота. Народ как бы создавал свою устную школу, передавал мудрые наставления от отца к сыну, от деда к внуку, учил подрастающее поколение уму-разуму.

    Пословицы отзываются на все случаи жизни, поэтому их так много. Когда учёные стали собирать и записывать пословицы, выяснилось, что их больше 30 тысяч.

    Пословицы отражают различные чувства, характеризуют разных людей, хвалят и порицают, сочувствуют, а главное – учат, но не грубо, а мягко, ненавязчиво.

                                   Конкурс 1. Разминка.

А вот вам и первое задание, ребята. Попробуйте объяснить смысл некоторых пословиц. (Задание раздается в конвертах каждой команде.)

     1 команде.

1. На чужой сторонушке рад своей воронушке.

2. У семи нянек дитя без глаза.

3. От добра добра не ищут.

      2 команде.

1. Долог день до вечера, коли делать нечего.

2. Собирай по ягодке – наберешь кузовок.

3. Тише едешь – дальше будешь.

                                  Конкурс 2.

Вот еще одно задание нашим командам. Я раздам вам карточки. На одних из них написаны начала пословиц, на других – окончания. Вам надо будет составить цельные пословицы, объединив их начала и концы.

          1 команде.

1. Будет зима…(будет и лето).

2. Готовь сани летом…(а телегу зимой).

3. Зима не лето – (в шубу одета).

4. Невелика капля…(а камень долбит).

5. Одно дело делаешь – (другого не порть).

           2 команде.

1. В зимний холод…(всякий молод).

2. Солнце летом греет…(а зимой морозит).

3. Лето собирает…(а зима съедает).

4. Жаль молока – (не видать кошки).

5. Красна птица  пером…(а человек умом).

                                    Конкурс 3.

Продолжите поговорку по своему усмотрению.

- Сорока на хвосте…(принесла).

- Соловья баснями …(не кормят).

- Гусь свинье…(не товарищ).

- Одна ласточка…(весны не делает).

- Пуганая ворона…(куста боится).

- Слово не воробей…(вылетит, не поймаешь).

- Цыплят…(по осени считают).

                                    Конкурс 4.

Ответьте на вопрос, вспомнив известную пословицу или поговорку. (Вопросы задаются командам поочерёдно, если одна не может ответить, то право ответа передаётся другой).

- Какой конь борозды не портит? (Старый).

- От чего лучше всего танцевать? (От печки).

- Кем станет казак, если будет терпеть? (Атаманом).

-Чего не вырубишь топором? (Что написано пером).

- Чем долг красен? (Платежом).

- Когда приходит аппетит? (Во время еды).

- Где черти водятся? (В тихом омуте).

- Что любят деньги? (Счёт).

- Что знает кошка? (Чьё мясо съела).

- Что надо сделать, когда назвался груздем? (Залезть в кузов).

- На какой роток не накинуть платок? (На чужой).

- В какие сани не следует садиться? (Не в свои).

                        Конкурс 5. «Пословицы шутят».

      Пословица, тебя мы знаем,

      Но не такая ты была,

      Неужто буква озорная

      Вновь чье-то место заняла?

(Прочитать пословицу и исправить букву, которая искажает смысл).

      1 команде.

1. Ус хорошо, а два лучше.

2. Голод – не щётка.

3. Один в золе не воин.

4. Жди у горя погоды.

5. Дружба дружбой, а кабачок врозь.

6. Толочь в ступе соду.

7. Нашла коза на камень.

8. Не зная броду, не суйся в моду.

9. Трус кормит, а лень портит.

10.Лес рубят – кепки летят.

          2 команде.

1. Первый клин комом.

2. Сашу маслом не испортишь.

3. Мы сами с ушами.

4. От бобра бобра не ищут.

5. В здоровом теле здоровый пух.

6. Крутится, как булка в колесе.

7. Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плавало.

8. Голода не бойся, по пояс мойся.

9. Купить кита в мешке.

10.Соловья башнями не кормят.

                            Конкурс капитанов.

Составить из букв слова ЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ как можно больше слов.

                             Конкурс 7.

Составить небольшой рассказ о зиме, употребив слово ЗИМА в каждом их 6 падежей.

                             Конкурс «Цепочка из слов».

Представителям от каждой команды предлагается за 2 минуты записать словарные слова в таком порядке, чтобы второе слово начиналось с последней буквы первого. (Например, адрес, самолёт…)

            Конкурс «Можем мы диктант писать на 4 и на 5».

Каждый участник команды пишет только по 2 слова и передаёт листок другому участнику. Как только вся команда закончит писать диктант, она сообща проверяет его и сдаёт жюри.

                                  Диктант.

 Рябину называют осенней красавицей. Она не боится холода, а её ягоды становятся сладкими от мороза. Рябина – полезная ягода. Она обогащает почву своими плодами, привлекает массу птиц. А птицы истребляют вредителей лесов.

4. Подведение итогов, награждение победителей.

Сценарий мероприятия.

1. Тема мероприятия: «Информационные газетные жанры. Интервью».
2. Целевая аудитория: 7 класс.
3. 2 ученика готовят инсценировку интервью.
4. Цель: расширить знания учащихся о газетных информационных жанрах; научить использовать жанр интервью при коммуникативном общении и на письме.
5. Форма проведения мероприятия: урок развития речи.
6. Оборудование: компьютер, проектор и экран для воспроизведения презентации, ученические стенгазеты, номера школьного журнала «Лучик света», памятка «Как создавать интервью», музыкальное оформление.
7. Продолжительность мероприятия: 40 минут.

Ход мероприятия.

1. Речевая гимнастика.

На-на-на, бе-бе-бе, п-п-п, жа-жа-жа, ме-ме-ме, ой-ой-ой, ха-ха-ха, ре-ре-ре, се-се-се, лу-лу-лу, ча-ча-ча, пе-пе-пе.

На берегу большой реки

Пчела ужалила

Медведя прямо в нос.

«Ой, у-ха-ха, - взревел медведь,

Сел на печку и начал

Громко петь –

«Землю обмотали тонкие нити,

Нити параллелей и зеленых рек.

Совершите чудо, руку протяните.

Надо, чтобы в счастье верил каждый человек».

2. Повторение.

Прочитайте тему урока.

- Как вы понимаете тему?

- Что значит информация?

- Что такое газетная информация?

- Какие информационные жанры вы знаете? (хроника, заметка, репортаж, интервью)

- Что такое интервью? (Жанр публицистики, беседа журналистов с одним или несколькими лицами по каким-либо вопросам.)

- Где можно встретить интервью? (В газетах, на телевидении, по радио, в книгах, у нас на стенде)

Интервью строится из трех частей:

1. Вступление – журналист представляет слушателям своего собеседника.
2. Основная часть – беседа журналиста с тем человеком, у которого он берет интервью.
3. Заключение – журналист просит собеседника рассказать о планах на будущее, высказывает добрые пожелания, благодарит за беседу.

3. Знакомство с новым материалом.

1. Ролевое чтение интервью из школьного журнала «Лучик света» (работы в группах по 4-5 человек).
2. Беседа по содержанию интервью.

- Какова тема текстов?

- Почему мы сейчас прочитали именно эти тексты их журнала?

-  Что нового вы узнали о своих учителях из интервью?

3. Инсценировка интервью. (Отвечает ли данное интервью всем требованиям, о которых мы говорили?

Аня. В прошлое воскресенье состоялся конкурс бальных танцев. В нем участвовала довольно известная пара из нашей школы Воропаева Елена и Максимов Роман. Ребята заняли в этом конкурсе 1 место. У нас в гостях Воропаева Елена. Лена, я поздравляю тебя с замечательной победой! Ты занимаешься в студии бального танца «Виктория». Расскажи, что дают тебе эти занятия?

Лена. Благодаря занятиям танцами я чувствую себя более уверенной и организованной. Танцы вырабатывают физическую выносливость, ведь недаром бальные танцы включили в разряд Олимпийских игр.

Аня. С какого возраста ты начала заниматься танцами? Кто был твоим партнером?

Лена. Я пошла в школу с шести лет и в мир танца вступила с шести лет. Это особый вид спорта. В танце должны обязательно участвовать мальчик и девочка.

Все эти годы моим партнером по танцам был Роман Максимов. Он учится в 8 классе.

Аня. Лена, твои самые сокровенный мечты и немного о планах на будущее.

Лена. Мое самое заветное желание – танцевать когда-нибудь на Международном конкурсе. Ну а сейчас мы готовимся к поездке в Москву и к юбилейному конкурсу в студии бального танца «Фиеста».

Аня. Легкого вам паркета.

Лена. Большое спасибо!

4. Чтение и обсуждение ученических работ (Работа в парах)
5. Ознакомление учащихся с памяткой «Как создавать интервью».

Памятка.

1. Решите, у кого и почему вы будете брать интервью.
2. Наметьте тему беседы; в соответствии с этим составьте вопросы; продумайте их последовательность.
3. Проведите беседу; запишите её основное содержание.
4. Прочитайте записи; определите основную мысль интервью; озаглавьте его.
5. Напишите вступление и заключительную часть.
6. Прочитайте все написанное вслух, отредактируйте.
7. Аккуратно напишите (напечатайте) полученный текст.

4. Обобщение. Итог урока.

- Сегодня мы познакомились с жанром интервью, смогли сами потренироваться в его составлении. На уроках русского языка мы попробуем написать интервью для нашего журнала «Лучик света» о тех учителях, с которыми мы еще не работали.

- Благодарю всех за сотрудничество!

Результат мероприятия: ребятам было интересно узнать, что такое интервью, как оно оформляется, а самое главное, они с радостью согласились написать интервью о наших школьных учителях для журнала.

Из истории слов… (5-7 классы)

Цель: актуализация знаний учащихся об этимологии как науке, расширение кругозора учащихся, осуществление подготовки к олимпиадам.

1. Интрига.

- Перед вами изображения животных. Назовите их. (Лев, леопард, пантера, хамелеон)

- А теперь подумайте, какое из этих животных лишнее. Почему? (Лишнее слово – пантера. Оказывается, оставшиеся слова являются этимологическими родственниками.Леопард – крупное хищное животное семейства кошачьих с пятнистой шерстью. Слово это образовано сложением лат. leo («лев») и  pardus («тигр»). Наши предки ошибочно считали, что леопард – сын льва и тигрицы.Хамелеон – ящерица, меняющая свою окраску, при изменениях в окружающей среде. Слово буквально означает «земляной лев». Таким образом, проверочным для слов хамелеон, леопард будет слово лев.)

2. Введение в тему.

- Русский язык — сложное и многогранное, а потому и очень интересное явление. Можно потратить целую жизнь и все-таки не узнать всех его тонкостей, всех особенностей и правил. Ведь язык постоянно развивается и изменяется, пополняясь все новыми и новыми словами. Некоторые из слов переживают сильные семантические трансформации, теряя прежнее лексическое значение и приобретая новое; некоторые вообще исчезают из активного запаса, переходя в так называемый пассивный запас русской лексики и превращаясь в немых свидетелей исторического развития как самого языка, так и народа вообще. Вот, например, что означают эти слова: кохвей, кафа,  кава? (Кофе. Этот ароматный, бодрящий напиток появился в России в 18 веке, а вместе с ним были  заимствованы и названия: английское coffee и арабское kahva. Конкуренция двух обозначений привела к образованию в русском языке целой группы вариантов. Еще его называли кофий, и кофе (но среднего рода!). И только в конце XIX века развитие сменилось стабилизацией: в русском языке кофе (мужского рода), в украинском – кава (женский род).

При изучении языка каждый раз открываешь для себя что-нибудь новое. В особенности это касается его истории.

Откуда пришло в русский язык то или иное слово? Почему оно используется в форме, сильно отличающейся от заимствованной? Эти и многие другие вопросы наверняка не раз возникали у вас. 

3. Актуализация знаний об этимологии.

-  Какая наука изучает происхождение слов? (Этимология)

-А вы когда-нибудь задумывались, зачем нам нужно знать о происхождении слов? Давайте ответим на этот вопрос в конце нашего занятия.

- Откуда мы можем узнать о происхождении того или иного слова? (Из этимологического словаря).

- Например, вы наверняка знаете, почему «подушка» так называется. Это и называется псевдоэтимологией. Заглянем в этимологический словарь. Оказывается, эта постельная принадлежность не имеет того значения, которое приписывает ему народная этимология – «подкладываемый под ухо»; слово это связано с существительными душа, дух, а буквальное его значение – «надутое». Ведь подушка и в самом деле должна быть легка, как воздух».

- А, например, как вы назовете мальчишку, который грубо нарушает общественный порядок, безобразничает? (Хулиган). А как появилось это слово? К нам оно пришло из английского языка. А в нем возникло следующим образом: в 18 веке в пригороде английской столицы находилась странная гостиница, хозяин которой, по фамилии Хулигэн, грубый и скандальный человек, своими буйными развлечениями приносил много неприятностей соседям и даже клиентам. Постепенно это слово стало нарицательным существительным хулиган.

4. Групповая работа.

- Устроим соревнования в группах. В каждой группе будет по пять человек.

Задания для групп

I. Время обсуждения каждого вопроса – 1 минута + 10 секунд на написание ответа.

1) Путешествие по замкнутому маршруту называют «турне» - круг. На чем, по мнению французов, можно «крутиться самому», не пускаясь в путешествие?

Ответ: на турнике.

2) В 44г. до н.э. был убит римский император Гай Юлий Цезарь. В том же году римский консул Марк Антоний предложил увековечить память Цезаря в календаре, что и сделали. А что именно сделали?

Ответ: в честь него назван месяц июль.

3) Выражение «пялить глаза» - значит упорно смотреть на что-либо. Если вы сообразите, на ЧТО именно упорно смотрели наши бабушки, выполняя чисто девичью, женскую работу, то назовете этот предмет.

Ответ: Пяльцы (приспособление для натягивания ткани во время вышивания).

4) Древние греки заквашивали тесто в широкогорлом горшке, который назывался «клебанос». Какое слово, произошедшее от этого названия, сохранилось в русском языке?

Ответ: хлеб.

II.  «Этимологический словарь». Этимологам приходится сопоставлять звучание слов на разных языках, выяснять значение исчезнувших и устаревших слов. Благодаря их изысканиям, становится понятным происхождение многих слов, совпадение в звучании слов на разных языках. В этимологических словарях слова объединены в группы, связанные родственностью происхождения. Предлагаю вам отгадать 5 слов из этимологического словаря по научному толкованию их происхождения.Время выполнения задания – 5 минут.

Ответ: 1. Картофель. 2. Кухня. 3. Осока. 4. Газета. 5. Неделя.

- А правильные ответы следующие (на доске появляются изображения-ответы).

III. Конкурс капитанов.

Эрудит-лото «Старинные слова на букву «П». Из словаря В.И. Даля выбраны 5 старинных слов на букву «П», которой посвящен весь третий том. Все эти слова «умерли», но оставили в русском языке своих «потомков» - однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи. Попробуйте правильно определить, что же означали эти «ископаемые» предки-слова.

Ответ: 1в, 2а, 3б, 4б, 5в.

Пока капитаны выполняют задания, ведущий предлагает остальным членам команд отвлечься от этимологии и выполнить шуточные задания.

- Отгадайте названия сказок Х.К. Андерсена по следующему описанию:

1. Сказка о том, что, вопреки предупреждению Минздрава, выкурить напоследок трубочку бывает весьма полезно для жизни. («Огниво»)

2. Сказка о том, что истинная любовь даже холодную особу способна научить танцевать по-человечески. ( «Русалочка»)

3. Сказка, финал которой подтверждает мудрое утверждение: устами младенца глаголет истина. («Новое платье короля»)

4. Сказка, подтверждающая истину, что не следует садиться не в свои сани, ибо эта шалость может Бог знает куда тебя завести. («Снежная королева»)

5. Определите известные фразеологизмы, если все слова фразы «перевернуты», т.е. заменены антонимами или словами из одного ряда понятий.

После того как капитаны сдадут листочки с выполненными заданиями, вопросы выводятся на доску, и все остальные участники пытаются их решить, а ведущий объявляет правильные ответы (жюри в это время проверяет).

IV. «Кто быстрее?»(Ведущий задает вопросы.Кто быстрее поднимет руку, тот и отвечает)

1) Всем вам знакомы с детства слова баю-баю. По происхождению это форма 1 лица ед. числа устаревшего глагола.Как выглядит этот глагол в неопределенной форме и что он означает?

(что делать?БАЯТЬ – «говорить, рассказывать»)

2) Князя Олега прозвали вещим, потому что ему ведома была всякая весть. А почему известного сказочного героя прозвали Кощеем? (от кость - костлявый)

3) Не правда ли, странная кличка для собаки - Жучка? Однако наши предки так называли не любую собаку… Как должна выглядеть настоящая жучка?

( маленькая и черная, как жук)

4) Как и почему называется кусок дерева, которому непременно суждено сгореть? (полено – от глагола палит)

5) Какие особенности рукавицы и перчатки отразились в их названиях?

(образованы от слов рука и перст – палец)

VI. Этап «Породнимся или нет?»

Каждая группа получает задание. Время выполнения – 2 минуты.

1 группа: являются ли родственными по происхождению слова ведьма и невеста? Докажите.(Являются.Общий корень «ведать»,то есть «знать»)

2 группа: являются ли родственными по происхождению  слова дерево и здоровье? Докажите.(Образовано префиксальным способом от общеславянского сущ. dorvъ – «дерево».Исходное значение – «подобный дереву, такой же высокий, сильный, крепкий»)

3 группа: являются ли родственными по происхождению слова: черепаха и череп? Докажите.(Образовано от череп. Название дано по сходству панциря со скорлупой (именно таким и было первоначальное значение слова череп)

Когда время выйдет, каждая группа дает свой ответ. Ведущий, если это необходимо, поправляет и дает верные ответы. Можно спросить участников  групп-соперников для получения ими дополнительных баллов.

VII. «Этимологический словарь»

- И напоследок предлагаю вам игру «Этимологический словарь». Название как нельзя более точно выражает суть игры: предлагать неверные, но правдоподобные толкования слов, отталкиваясь от их внешней формы.

Например, едкий – пригодный в пищу; нелепица – некачественный пластилин.

- Зазубрина, лестница, четвертовать, мокрица, тостер, заморыш.

5. Подведение итогов. Награждение.

- Помните вопрос, на который нам нужно было ответить? (Зачем нужна этимология?)

В качестве напутствия Стихотворение С. Острового:

        К словам привыкаешь день ото дня,

        они первородного смысла полны…

        И когда я слышу:

        -Извини меня!-

        Это значит:

        -Исключи меня из вины!-

        У слова цвет своего огня

        Свое пространство. Свои рубежи.

        И когда я слышу:

        -Обереги меня!-

        Это значит:

        -Берегами меня окружи!-

        У слова есть корни. И есть родня.

        Оно не подкидыш под сирым кустом.

        И когда я слышу:

        -Защити меня!-

        Это значит:

        -Спрячь меня за щитом!

        Вслушайся. Вникни. Не позабудь.

        У слова свой норов. Свое нутро.

        И если ты в эту проникнешь суть-

        Слово тебе сотворит добро.

Откуда взялось выражение «мальчик для битья»?
Мальчиками для битья в Англии и других европейских странах 15-18 веков  называли мальчиков, которые воспитывались вместе с принцами и получали телесное наказание за провинности принца. Эффективность такого метода была не хуже непосредственной порки виновника, так как принц не имел возможности играть с другими детьми, кроме мальчика, с которым у него устанавливалась сильная эмоциональная связь.

Откуда взялось выражение «и ежу понятно»?
Источник выражения «И ежу понятно» — стихотворение Маяковского («Ясно даже и ежу — / Этот Петя был буржуй»). Широкое распространение оно  получило сначала в повести Стругацких «Страна багровых туч», а затем в  советских интернатах для одарённых детей. В них набирали подростков,  которым осталось учиться два года (классы А, Б, В, Г, Д) или один год  (классы Е, Ж, И). Учеников одногодичного потока так и называли — «ежи».
Когда они приходили в интернат, двухгодичники уже опережали их по  нестандартной программе, поэтому в начале учебного года выражение «ежу понятно» было очень актуально.

Откуда взялось выражение «втирать очки»?
В 19 веке шулеры-картёжники прибегали к хитрости: в процессе игры при  помощи особого клейко го состава они наносили на карты дополнительные  очки (красные или чёрные знаки) из порошка, а при необходимости могли  стереть эти очки. Отсюда происходит выражение «втирать очки», означающее представление чего-нибудь в выгодном свете.

Откуда взялись выражения «зарубить на носу» и «остаться с носом»? 
Раньше носом помимо части лица называли бирку, которую носили при себе и на которой ставили зарубки для учёта работы, долгов и т.п. Благодаря  этому возникло выражение «зарубить на носу». В другом значении носом  называлась взятка, подношение. Выражение «остаться с носом» значило уйти с непринятым подношением, не договорившись.

Откуда взялось выражение «В здоровом теле — здоровый дух»?
Выражение «В здоровом теле — здоровый дух» первоначально было взято из сатиры римского писателя Ювенала и звучало так: «Надо молить богов, чтоб дух здоровый был в теле здоровом». Предполагают, что в основе этой  строчки лежит известная в Древнем Риме поговорка: «В здоровом теле  здоровый дух — редкое явление».

Откуда произошло слово тютелька?
Тютелька — это уменьшительное от диалектного тютя («удар, попадание»)  название точного попадания топором в одно и то же место при столярной  работе. Сегодня для обозначения высокой точности употребляется выражение «тютелька в тютельку».

Откуда взялось выражение «шарашкина контора»?
Притяжательное прилагательное «шарашкина» образовалось от диалектного  шарань («шваль, голытьба, жульё»). Выражение «шарашкина контора» сначала означало буквально «учреждение, организация жуликов, обманщиков», а  сегодня применяется для обозначения просто несолидной конторы.

Откуда взялось выражение «играть на нервах»?
После открытия врачами древности нервов в организме человека они назвали их по сходству со струнами музыкальных инструментов тем же словом — nervus. Отсюда возникло выражение для раздражающих действий — «играть на нервах».
Откуда взялось выражение «всыпать по первое число»?
В старые времена учеников школы часто пороли, нередко даже без  какой-либо вины наказуемого. Если наставник проявлял особое усердие, и ученику доставалось особенно сильно, его могли освободить от дальнейших порок в текущем месяце, вплоть до первого числа следующего месяца.  Именно так возникло выражение «всыпать по первое число».

Откуда взялось выражение «сирота казанская»? 
После взятия Казани Иван Грозный, желая привязать к себе местную  аристократию, награждал добровольно являвшихся к нему высокопоставленных татар. Многие из них, чтобы получить богатые подарки, притворялись сильно пострадавшими от войны. Отсюда появилось выражение «сирота казанская».

Почему телесериалы называют «мыльными операми»?
В 1930-х годах на американском радио появились многосерийные программы с незатейливыми слезоточивыми сюжетами. Их спонсорами выступали производители мыла и других моющих средств, так как основной аудиторией этих программ были домохозяйки. Поэтому за радио-, а впоследствии и телесериалами закрепилось выражение «мыльная опера».

Откуда взялось выражение «проходить красной нитью»? 
По приказу английского адмиралтейства с 1776 года при производстве  канатов для военного флота в них должна вплетаться красная нить, чтобы  её нельзя было удалить даже из небольшого куска каната. По всей  видимости, эта мера была призвана сократить воровство канатов. Отсюда  происходит выражение «проходить красной нитью» о главной мысли автора на протяжении всего литературного произведения, а первым его употребил Гёте в романе «Родственные натуры».

Откуда взялось выражение «дать добро»? 
В дореволюционной азбуке буква Д называлась «добро». Флаг,  соответствующий этой букве, в своде сигналов военного-морского флота  имеет значение «да, согласен, разрешаю». Именно это стало причиной  возникновения выражения «дать добро». Производное от этого выражение  «Таможня даёт добро» впервые появилось в фильме «Белое солнце пустыни».

Зачем давил мух деревенский старожил из «Евгения Онегина»?
В «Евгении Онегине» можно встретить строки: «Он в том покое поселился,  // Где деревенский старожил // Лет сорок с ключницей бранился, // В окно смотрел и мух давил». Слово муха здесь используется не в прямом  значении, а для метафоры спиртного. Известна также другая метафора  пьяного человека — «под мухой», где слово муха употреблено в этом же  смысле.

Откуда взялось выражение «реветь белугой»?
Молчаливая рыба белуга не имеет никакого отношения к выражению «реветь  белугой», что значит громко и сильно кричать, плакать. Раньше белугой  называли не только рыбу, но и полярного дельфина, который сегодня  известен нам как белуха и отличается громким рёвом.

Почему про аристократов говорят, что у них голубая кровь?
Испанская королевская семья и дворянство гордились тем, что, в отличии  от простого народа, они ведут свою родословную от вест-готов и никогда  не смешивались с маврами, проникшими в Испанию из Африки. В отличие от  смуглокожих простолюдинов, на бледной коже представителей высшего  сословия выделялись синие вены, и поэтому они называли себя sangre azul, что значит «голубая кровь». Отсюда это выражение для обозначения  аристократии проникло во многие европейские языки, в том числе и в
русский.

Откуда взялось выражение «дойти до ручки»?
В Древней Руси калачи выпекали в форме замка с круглой дужкой. Горожане  нередко покупали калачи и ели их прямо на улице, держа за эту дужку, или ручку. Из соображений гигиены саму ручку в пищу не употребляли, а  отдавали её нищим либо бросали на съедение собакам. По одной из версий,  про тех, кто не брезговал её съесть, говорили: дошёл до ручки. И сегодня выражение «дойти до ручки» значит совсем опуститься, потерять  человеческий облик.

Откуда взялось выражение «растекаться мыслью по древу»?
В «Слове о полку Игореве» можно встретить строки: «Боян вещий, если  кому-то хотел сложить песнь, растекался мысию по древу, серым волком по  земле, сизым орлом под облаками». В переводе с древнерусского «мысь» —  это белка. А из-за неправильного перевода в некоторых изданиях «Слова»  появилось шутливое выражение «растекаться мыслью по древу», что означает вдаваться в ненужные подробности, отвлекаться от основной мысли.

Откуда взялось выражение «большая шишка»?

Самого опытного и сильного бурлака, идущего в лямке первым, называли шишкой. Это перешло в выражение «большая шишка» для обозначения важного человека.

Откуда взялось выражение «перемывать косточки»?

У православных греков, а также некоторых славянских народов существовал обычай вторичного захоронения — кости покойника изымались, промывались водой и вином и укладывались обратно. Если же труп находили неистлевшим и вздутым, это означало, что при жизни данный человек был грешником и на нём лежит проклятье — выходить ночью из могилы в виде упыря, вампира, вурдалака и губить людей. Таким образом, обряд перемывания косточек был нужен, чтобы убедиться в отсутствии такого заклятья. Сегодня выражение «перемывать косточки» обозначает разбор характера человека.

Откуда взялось выражение «умывать руки»?

По евангельской легенде Понтий Пилат, вынужденный согласиться на казнь Иисуса, умыл руки перед толпой согласно заповедям Моисея и сказал: «Невиновен я в крови Праведника сего». Отсюда произошло выражения для снятия с себя ответственности «я умываю руки».

Откуда взялось выражение «козёл отпущения»?

По древнееврейскому обряду, в день отпущения грехов первосвященник клал руки на голову козла и тем самым возлагал на него грехи всего народа. Затем козла уводили в Иудейскую пустыню и отпускали. Отсюда произошло выражение «козёл отпущения».

Откуда взялось выражение «типун тебе на язык»?

Небольшой роговой бугорок на кончике языка у птиц, который помогает им склёвывать пищу, называется типун. Разрастание такого бугорка может быть признаком болезни. Твёрдые прыщики на языке человека названы типунами по аналогии с этими птичьими бугорками. По суеверным представлениям, типун обычно появляется у лживых людей. Отсюда и недоброе пожелание «типун тебе на язык».

Откуда взялось выражение «деньги не пахнут»?

Когда сын римского императора Веспасиана упрекнул его в том, что он ввёл налог на общественные уборные, император показал ему поступившие от этого налога деньги и спросил, пахнут ли они. Получив отрицательный ответ, Веспасиан сказал: «А ведь они — от мочи». Отсюда произошло выражение «деньги не пахнут».

Откуда взялось выражение «Фома неверующий»?

Когда апостолу Фоме рассказали о воскресении распятого Христа, он заявил: «...если не увижу на руках Его ран от гвоздей, и не вложу перста моего в раны Его, и не вложу руки моей в ребра Его, не поверю». Сегодня любого человека, которого трудно убедить в чём-либо, называют «Фомой неверующим».

Откуда взялось выражение «гвоздь программы»?

Ко всемирной выставке 1889 года в Париже было приурочено открытие похожей на гвоздь Эйфелевой башни, что произвело сенсацию. С тех пор в язык вошло выражение «гвоздь программы».

Откуда взялось выражение «после дождичка в четверг»?

Выражение «после дождичка в четверг» возникло из-за недоверия к Перуну, славянскому богу грома и молнии, днём которого был четверг. Мольбы к нему часто не достигали цели, поэтому о несбыточном стали говорить, что это случится после дождичка в четверг.

Кто впервые сказал: «Кто с мечом к нам войдет, от меча и погибнет»?

Выражение «Кто с мечом к нам войдет, от меча и погибнет» не принадлежит Александру Невскому. Его автор — сценарист одноимённого фильма Павленко, переделавший фразу из Евангелия «Взявшие меч — мечом погибнут».

Откуда взялось выражение «игра не стоит свеч»?

Выражение «игра не стоит свеч» пришло из речи картёжников, говоривших так об очень небольшом выигрыше, который не окупает стоимости свечей, сгоревших во время игры.

Откуда взялось выражение «Москва слезам не верит»?

Во время возвышения Московского княжества с других городов взималась большая дань. Города направляли в Москву челобитчиков с жалобами на несправедливость. Царь иногда сурово наказывал жалобщиков для устрашения других. Отсюда, по одной из версий, произошло выражение «Москва слезам не верит».

Откуда взялось выражение «дело пахнет керосином»?

В фельетоне Кольцова 1924 года рассказывалось о крупной афере, раскрытой при передаче концессии на эксплуатацию нефти в Калифорнии. В афере были замешаны самые высокопоставленные чиновники США. Здесь же было впервые употреблено выражение «дело пахнет керосином».

Откуда взялось выражение «за душой ничего нет»?

В старину считали, что душа человека помещается в углублении между ключицами, ямочке на шее. В этом же месте на груди был обычай хранить деньги. Поэтому о бедном человеке говорят, что у него «за душой ничего нет».

Откуда взялось выражение «бить баклуши»?

В старину отколотые от полена чурки — заготовки для деревянной посуды — называли баклушами. Их изготовление считалось лёгким, не требующим усилий и умения делом. Сейчас мы употребляем выражение «бить баклуши» для обозначения безделья.

Откуда взялось выражение «не мытьём, так катаньем»?

В старину деревенские женщины после стирки «катали» бельё с помощью специальной скалки. Хорошо прокатанное белье оказывалось выжатым, выглаженным и чистым, даже если стирка была не очень качественной. Сегодня для обозначения достижения цели любым способом употребляется выражение «не мытьём, так катаньем».

Откуда взялось выражение «дело в шляпе»?

В старину гонцы, доставлявшие почту, зашивали под подкладку шапки или шляпы очень важные бумаги, или «дела», чтобы не привлекать внимания грабителей. Отсюда происходит выражение «дело в шляпе».

Откуда взялось выражение «вернёмся к нашим баранам»?

В средневековой французской комедии богатый суконщик подаёт в суд на пастуха, стянувшего у него овец. Во время заседания суконщик забывает о пастухе и осыпает упрёками его адвоката, который не уплатил ему за шесть локтей сукна. Судья прерывает речь словами: «Вернёмся к нашим баранам», ставшими крылатыми.

Откуда взялось выражение «внести свою лепту»?

В Древней Греции существовала мелкая монета лепта. В евангельской притче бедная вдова жертвует на строительство храма две последние лепты. Из притчи произошло выражение «внести свою лепту».

Откуда взялось выражение «верста коломенская»?

В 17 веке по распоряжению царя Алексея Михайловича между Москвой и летней царской резиденцией в селе Коломенском было заново произведено измерение расстояний и установлены очень высокие верстовые столбы. С тех пор высоких и худощавых людей называют «верстой коломенской».

Откуда взялось выражение «гнаться за длинным рублём»?

В 13 веке денежной и весовой единицей на Руси была гривна, делившаяся на 4 части («рубля»). Особенно увесистый остаток слитка называли «длинным рублём». С этими словами связано выражение про большой и лёгкий заработок — «гнаться за длинным рублём».

Откуда взялось выражение «газетная утка»?

«Один ученый, купив 20 уток, тотчас приказал разрубить одну из них в мелкие кусочки, которыми накормил остальных птиц. Несколько минут спустя он поступил точно так же с другой уткой и так далее, пока осталась одна, которая пожрала, таким образом, 19 своих подруг». Эту заметку опубликовал в газете бельгийский юморист Корнелиссен, чтобы поиздеваться над легковерием публики. С тех пор, по одной из версий, лживые новости называют «газетными утками».

Откуда взялись выражения «шапочное знакомство» и «прийти к шапочному разбору»? 
Согласно традиции, мужчины на Руси при входе в церковь снимали шапки и складывали их у входа, а по окончанию службы разбирали их обратно. Тот, кто опоздал, приходил уже к шапочному разбору, и с тех пор это выражение закрепилось в значении «прийти куда-либо слишком поздно, когда всё уже кончилось». А выражение «шапочное знакомство», означающее поверхностное и беглое знакомство с кем-либо, тоже связано со старым обычаем. Когда встречались знакомые или приятели, они в знак приветствия приподнимали шляпы, и только друзья пожимали друг другу руки.

Откуда взялось выражение «дело выгорело»? 
Раньше если судебное дело исчезало, то человеку нельзя было предъявить законное обвинение. Дела нередко сгорали: либо от пожара в деревянных зданиях судов, либо от умышленного поджога за взятку. В таких случаях обвиняемые говорили: «Дело выгорело». Сегодня это выражение используется, когда мы говорим об удачном завершении крупного начинания.

Откуда взялось выражение «уйти по-английски»? 
Когда кто-то уходит, не прощаясь, мы употребляем выражение «ушёл по-английски». Хотя в оригинале эту идиому придумали сами англичане, а звучала она как ‘to take French leave’ («уйти по-французски»). Появилась она в период Семилетней войны в 18 веке в насмешку над французскими солдатами, самовольно покидавшими расположение части. Тогда же французы скопировали это выражение, но уже в отношении англичан, и в этом виде оно закрепилось в русском языке.

Откуда взялось выражение «попасть впросак»? 
Просаком раньше назывался специальный станок для плетения канатов и верёвок. Он имел сложную конструкцию и настолько сильно скручивал пряди, что попадание в него одежды, волос, бороды могло стоить человеку жизни. Именно от подобных случаев произошло выражение «попасть впросак», что сегодня означает оказаться в неловком положении.

Откуда взялось выражение «идти в гору»? 
В начале 19 века в народе была популярна карточная игра «горка», чем-то напоминающая покер. Когда игрок начинал делать ставки, вынуждая партнёров пасовать, про него говорили, что он «идёт в гору». Позднее это выражение проникло в повседневную речь и сейчас употребляется для обозначения человека, который неуклонно повышает своё положение и добивается успехов.

Чем раньше в католической церкви занимались адвокаты дьявола? 
До 1983 года в католической церкви существовала специальная должность — адвокат дьявола. Работа этого человека заключалась в том, чтобы собрать все возможные аргументы против канонизации очередного праведника-кандидата. В противовес адвокату дьявола существовала и другая должность — защитник бога, функции которого были противоположны. В современном языке термин «адвокат дьявола» часто употребляется для обозначения людей, которые защищают позицию, которой сами не придерживаются.

Какая наука была исключением из сократовского «Я знаю, что ничего не знаю»? 
«Я знаю, что ничего не знаю», — широко известное изречение Сократа. Помимо него Платон зафиксировал другую сократовскую фразу: «Я всегда говорю, что я ничего не знаю, кроме разве одной совсем небольшой науки — эротики (науки о любви). А в ней я ужасно силён».

Откуда взялось выражение «реветь белугой»? 
Молчаливая рыба белуга не имеет никакого отношения к выражению «реветь белугой», что значит громко и сильно кричать, плакать. Раньше белугой называли не только рыбу, но и полярного дельфина, который сегодня известен нам как белуха и отличается громким рёвом.

Откуда взялось выражение «закадычный друг»? 
Старинное выражение «залить за кадык» означало «напиться», «выпить спиртного». Отсюда образовался фразеологизм «закадычный друг», который сегодня употребляется для обозначения очень
близкого друга.

Откуда взялось выражение «зарыть талант в землю»? 
Первоначально талантом называлась самая крупная весовая и денежно-счётная единица в Древней Греции, Вавилоне, Персии и других областях Малой Азии. Из евангельской притчи о человеке, который получил деньги и закопал их, побоявшись вложить в дело, произошло выражение «зарыть талант в землю». В современном русском языке это выражение приобрело переносный оттенок в связи с новым значением слова талант и употребляется, когда человек не заботится о развитии своих способностей.

Откуда взялось выражение «проходить красной нитью»? 
По приказу английского адмиралтейства с 1776 года при производстве канатов для военного флота в них должна вплетаться красная нить, чтобы её нельзя было удалить даже из небольшого куска каната. По всей видимости, эта мера была призвана сократить воровство канатов. Отсюда происходит выражение «проходить красной нитью» о главной мысли автора на протяжении всего литературного произведения, а первым его употребил Гёте в романе «Родственные натуры».

Какой возраст можно считать бальзаковским? 
Выражение «бальзаковский возраст» возникло после выхода романа Бальзака «Тридцатилетняя женщина» и допустимо в отношении женщин не старше 40 лет.

Откуда взялось выражение «В здоровом теле — здоровый дух»? 
Выражение «В здоровом теле — здоровый дух» первоначально было взято из сатиры римского писателя Ювенала и звучало так: «Надо молить богов, чтоб дух здоровый был в теле здоровом». Предполагают, что в основе этой строчки лежит известная в Древнем Риме поговорка: «В здоровом теле здоровый дух — редкое явление».

Как шведы называют шведские стол и стенку? 
Шведский стол сами шведы называют закусочным или бутербродным. Термин, обозначающий в шведском языке шведскую стенку, переводится как «рама с перекладинами». Ничего не знают в этой стране и о шведской семье — мнение о том, что шведы гораздо чаще других народов практикуют совместное сожительство двух и более супружеских пар, является заблуждением.

Какое выражение англичане употребляют вместо нашего «китайская грамота»? 
Выражению «китайская грамота» соответствует английская идиома ‘It is Greek to me’. Аналогичные выражения есть и в других языках, часто с другими эталонами трудности. Например, немецкое выражение апеллирует к испанскому языку, румынское — к турецкому, турецкое — к французскому, а китайское — к птичьему языку.

Какие выражения произошли от указа клеймить лбы преступникам? 
Ещё с 14 века на Руси закрепилась практика клеймить лбы и щёки преступникам. Отсюда ведут происхождение многие крылатые выражения: «на лбу написано», «заклеймить позором» и «прожжённый преступник».

Откуда взялось выражение «дышать на ладан»? 
По христианскому обычаю, человека, которому оставалось недолго жить, священник исповедовал, причащал и кадил ладаном. В результате для обозначения болезненного человека или еле работающего устройства закрепилось выражение «дышит на ладан».

Откуда взялось выражение «что русскому хорошо, то немцу — смерть»? 
Однажды молодой врач, приглашенный к безнадежно больному русскому мальчику, разрешил ему есть все, что он захочет. Мальчик съел свинину с капустой и, к удивлению окружающих, начал поправляться. После этого случая врач прописал свинину с капустой больному немецкому мальчику, но тот, поев, на следующий день умер. По одной из версий, именно эта история лежит в основе появления выражения «что русскому хорошо, то немцу — смерть».

Откуда взялось выражение «типун тебе на язык»? 
Небольшой роговой бугорок на кончике языка у птиц, который помогает им склёвывать пищу, называется типун. Разрастание такого бугорка может быть признаком болезни. Твёрдые прыщики на языке человека названы типунами по аналогии с этими птичьими бугорками. По суеверным представлениям, типун обычно появляется у лживых людей. Отсюда и недоброе пожелание «типун тебе на язык».

Откуда взялось выражение «деньги не пахнут»? 
Когда сын римского императора Веспасиана упрекнул его в том, что он ввёл налог на общественные уборные, император показал ему поступившие от этого налога деньги и спросил, пахнут ли они. Получив отрицательный ответ, Веспасиан сказал: «А ведь они — от мочи». Отсюда произошло выражение «деньги не пахнут».

Откуда взялось выражение «Фома неверующий»? 
Когда апостолу Фоме рассказали о воскресении распятого Христа, он заявил: «...если не увижу на руках Его ран от гвоздей, и не вложу перста моего в раны Его, и не вложу руки моей в ребра Его, не поверю». Сегодня любого человека, которого трудно убедить в чём-либо, называют «Фомой неверующим».

Почему на западе испугались хрущёвской «кузькиной матери»? 
Знаменитую фразу Хрущёва «Я вам покажу кузькину мать!» на ассамблее ООН перевели буквально — «Kuzma’s mother». Смысл фразы был совершенно непонятен и от этого угроза приобрела совершенно зловещий характер. Впоследствии выражение «кузькина мать» использовалось также для обозначения атомных бомб СССР.

Откуда взялось выражение «игра не стоит свеч»? 
Выражение «игра не стоит свеч» пришло из речи картёжников, говоривших так об очень небольшом выигрыше, который не окупает стоимости свечей, сгоревших во время игры.

Откуда взялось выражение «дело пахнет керосином»? 
В фельетоне Кольцова 1924 года рассказывалось о крупной афере, раскрытой при передаче концессии на эксплуатацию нефти в Калифорнии. В афере были замешаны самые высокопоставленные чиновники США. Здесь же было впервые употреблено выражение «дело пахнет керосином».

Откуда взялось выражение «за душой ничего нет»? 
В старину считали, что душа человека помещается в углублении между ключицами, ямочке на шее. В этом же месте на груди был обычай хранить деньги. Поэтому о бедном человеке говорят, что у него «за душой ничего нет».

Откуда взялось выражение «бить баклуши»? 
В старину отколотые от полена чурки — заготовки для деревянной посуды — называли баклушами. Их изготовление считалось лёгким, не требующим усилий и умения делом. Сейчас мы употребляем выражение «бить баклуши» для обозначения безделья.
Откуда взялось выражение «дело в шляпе»? 
В старину гонцы, доставлявшие почту, зашивали под подкладку шапки или шляпы очень важные бумаги, или «дела», чтобы не привлекать внимания грабителей. Отсюда происходит выражение «дело в шляпе».

Откуда взялось выражение «вернёмся к нашим баранам»? 
В средневековой французской комедии богатый суконщик подаёт в суд на пастуха, стянувшего у него овец. Во время заседания суконщик забывает о пастухе и осыпает упрёками его адвоката, который не уплатил ему за шесть локтей сукна. Судья прерывает речь словами: «Вернёмся к нашим баранам», ставшими крылатыми.

Откуда взялось выражение «гнаться за длинным рублём»? 
В 13 веке денежной и весовой единицей на Руси была гривна, делившаяся на 4 части («рубля»). Особенно увесистый остаток слитка называли «длинным рублём». С этими словами связано