Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Вид деятельности, этап урока.

            Деятельность учителя.

        Деятельность учащихся.

                         1

                          2

                 3

I.Организация начала урока.

Целевая установка.

-Ребята, отгадайте загадку.

          Художницу нашу знает весь свет.

          Раскрасит художница всякий предмет,

          Ответит всегда на вопросы такие:

          Какой? Какое? Какая? Какие?

                          (Ответ: прилагательное)

-О какой части речи пойдет речь на уроке?

-Какова тема урока?

-Какие знания по русскому языку помогут дать характеристику этой части речи? Что мы должны вспомнить?  

Слушают, отгадывают загадку.

Записывают тему урока.

Исходя из темы, определяют задачи урока.

II. Лингвистический эксперимент.

Чтение стихотворения Н.И.Никитина.

  Странный в сентябре лес!

  В нём весна и осень рядом.

  Жёлтый лист и зелёная травка.

  Сверкающий иней и порхающие бабочки.

  Тёплое солнце и холодный ветер.

  Увядание и расцвет.

  Песни и тишина.

  Грустно и радостно!

- Можем ли мы представить предмет без      

описания при помощи прилагательных?      

- Что представить легче: предмет с описанием при помощи прилагательных или без них?

- Какой приём использовал автор в своём  

описании?

- Сделайте вывод о роли и выборе прила-

гательных поэтом и о самом поэте- мастере

 слова.

Выразительно читают.

Рассматривают зрительный ряд.

Высказывают свои предположения.

-Автор использовал антитезу, каждое прилагательное в поэтическом тексте имеет свою роль и характеризует существительное. Мы понимаем, на какой признак хотел указать автор.

III. Работа по теме урока.

1. Групповая работа. Моделирование

учебного плана.

-Вспоминать об имени прилагательном

будем с помощью плана. Как представим

 учебный материал? Сколько блоков в пла-

не?

Учащиеся проговаривают план.

I. Что обозначает?

II. Морфологические признаки.

III.Роль в предложении.

2. Выполнение заданий.

-Предлагаю выполнить задания по группам.

Задание для второй группы. Найти прилагательные в тексте, определить их лексическое значение. Записать, сгруппиро-

вав по лексическому значению.

-Далеко на юге, на берегу одной большой реки,- говорил старик, -живут белые цапли… Каждую весну у них вырастает на голове белый хохолок, высокий и пышный, с нежными, чудесными волокнами, тонкими, как паутина.

               (По Н.Д.Телешову «Белая цапля)

Первая группа. Упражнение

№319 по учебнику.

Вторая группа.Работают с текстом

Выделяют группы по значению:

со значением цвета; размера;

качества предмета.

Осуществляют самооценивание,

взаимооценивание.

 Физкультминутка.

-Проведём, ребята, физкультминутку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже-

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко –легко подышим,

А теперь за парту сели

И работать захотели.

Слушают, повторяют движения.

3. Лингвистический эксперимент

«Как работают прилагательные в

тексте».

-Проведем лингвистический эксперимент на материале стихотворения Н.И.Авраменко.

Над моею страной вновь туманы густые

И едва пробивается солнечный свет.

Дорогая моя, золотая Россия,

Без тебя ни любви мне, ни радости нет.

И не раз и не два с нами мерилась силой,

Эхо тяжких боёв доносилось с полей.

Дорогая моя, золотая Россия,

Ты молилась за верных моих сыновей.

Мне заморских краёв непонятная сила.

Знаю я, что прекраснее Родины нет.

-Выпишите словосочетания прилагательное+

существительное.

-Можно ли по словосочетанию понять смысл стихотворения, определить главную мысль?

- О чём оно?

-Что хотел сказать автор?

-Как работают прилагательные в тексте?

Слушают, выписывают словосо -  

четания, помечая главное слово.

Осуществляют самопроверку, взаимопроверку

(оценивание).

-О Родине и её месте в жизни каждого человека.

-Надо любить и беречь нашу многострадальную Родину.

-Они помогают глубже проникнуть в замысел писателя.

4.Лексическая работа.

-Мы говорим о Родине. Назовите синонимы к этому слову, подберите к каждому из слов подходящие по смыслу прилагательные.

-Родина

-Отечество

-Отчизна

-Любимая, прекрасная, святая,

малая, могучая, сильная,…

-Родное, свободное, святое,…

- Родная, свободная, могучая,..

Формулируют вывод.

5. Игра «Отгадай слово»

-Любите ли вы собирать пазлы?

Какое слово зашифровано?

1) Приставка в слове паводок.

2) Первые три буквы в слове триптих.

3)Суффикс в слове красота.

-Напишите словарную статью к слову патриот.

-Сравните со словарной статьёй из толкового словаря С.И.Ожегова.

-Патриот.

-Патриот- человек, который любит

свою Родину.

IV.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

-Над какой темой мы работали?

-Какие задания выполняли?

-Какие задания вызвали затруднения?

Почему? Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы.

Осуществляют оценку деятельнос-

ти.

Домашнее задание: (дифференцированное)

1. Мини-проект «Я-автор»:

«Я-патриот», «Моя малая родина…»;

2. Упр., № 324, параграф №55(правило повторить).

3.Выписать из учебника литературы 5 предложений с прилагательными, устно определить лексическое значение прилагательных.

Записывают задание, задают уточняющие вопросы.