Рабочая программа по русскому языку 9 класс, расширенная. под редакцией Грекова, Бархударова.2020 год
рабочая программа по русскому языку (9 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Давыдовский лицей

                                                                                                «Утверждаю»

                                                                                              И.о. директора лицея                                                

                                                                                                           Исайкина С.Г.

                                                                                              «     »           2020г.

Рабочая программа

д. Давыдово

2020-2021 учебный год

               Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык» 9 класс

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать:

- изученные разделы науки о языке;

- смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

- определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- адекватно понимать информацию устного сообщения;

- читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Личностные результаты обучения

• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
5. владение основами самоконтроля, самооценки;
6. смысловое чтение;
7. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
8. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;
10. формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
11. умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

• основные функции языка;
• основные понятия лингвистики: разделы языкознания, язык и речь, диалог и их виды, стили речи, письмо как жанр сочинения, публицистический стиль текста, типы речи, текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
• основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка;
• основные нормы русского литературного языка;
• нормы речевого этикета, использование их в своей речевой практике;
• структуру сочинения-рассуждения, описания, повествования.

Учащиеся должны уметь:

• определять основные лингвистические понятия;
• характеризовать орфограммы, пунктограммы;
• выполнять разные виды разбора;
• различать типы текста;
• различать стили речи;
• применять языковые средства при создании устных и письменных высказываний, в общении;
• писать изложение (в том числе и сжатое);
• создавать сочинения разных типов;
• владеть разными типами речи.

Содержание программы

Раздел 1. Международное значение русского языка (1 ч. + 1 ч.): Международное значение русского языка. Выборочное изложение по теме «В.И. Даль и его словарь».

Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах (5 ч. + 2 ч. + 6ч*. ): Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Сочинение по теме «Особая тишина музея». Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Изложение по теме «Роль языка в современном мире». Входной контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 8 классе». Анализ ошибок диктанта.

Раздел 3. Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. (2 ч. + 1 ч*.): Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Способы сжатия текста: составление тезисов, конспекта.

Раздел 4. Союзные сложные предложения. Сложносочинённые предложения (4 ч. + 3 ч. + 5ч*): Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. Устное сообщение на заданную тему. Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Изложение по тексту упражнения. Написание рецензии. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Повторение по теме «Сложносочинённые предложения и пунктуация». Контрольный диктант по теме «Пунктуация сложносочинённого предложения».

Раздел 5. Сложноподчинённые предложения (4 ч. + 1 ч. + 3ч*): Понятие о сложноподчинённом предложении.  Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. Сочинение по теме «В чём проявляется доброта?» Проверочная работа по теме «Сложноподчинённые предложения». Комплексный анализ текста.

Раздел 6. Основные группы сложноподчинённых предложений (25ч. + 5 ч+ 7*.): Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.  Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными». Контроль «Грамматика». Сочинение-описание картины А.Пластова «Родник»Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, времени и места. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными. Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными». Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения ». Анализ ошибок диктанта.  Сочинение-описание картины И.Айвазовского «Буря у мыса Айя».

Раздел 7. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными 2ч.+1ч. +1ч*.). Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Сочинение «Жизнь современной молодежи». Деловые бумаги: составление заявлений, автобиографии. Контрольное тестирование № 1 по теме «СПП»

 Раздел 8. Бессоюзное сложное предложение (3 ч. + 2 ч. + 3ч*): Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Подробное изложение текста упражнения. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Участие в проекте « Синтаксическая синонимия бессоюзных сложных, ССП и СПП», подготовка реферата. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания». Контрольное тестирование № 2 по теме «БСП». Анализ ошибок работы.

Раздел 9. Сложные предложения с различными видами связи (4ч. + 2 ч. + 2ч*): Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Сжатое изложение по тексту упражнения. Авторские знаки препинания. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Раздел 10. Общие сведения о язык (2ч). Роль языка в жизни общества. Русский литературный язык и его стили. Работа с текстами разной стилистической принадлежности.

Раздел 11. Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (5 ч. + 2 ч+ 6ч*.): Фонетика и графика. Лексикология и фразеология. Морфемика и словообразование. Морфология. Синтаксис.  Итоговая работа за курс 9 класса. Анализ ошибок итоговой работы. Итоги курса русского языка в 9 классе.

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы МОУ Давыдовский лицей, учебного плана, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской (Рабочая программа. – Москва: Просвещение, 2014 год).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Русский язык. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. организаций/С.Г.Бархударов, С.Б.Крючков и др. – М.: Просвещение, 2019, который входит в переработанную в соответствии с ФГОС основного общего образования линию УМК Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова , С.Г.Бархударова и др. Программа рассчитана на  3 часа в неделю ( из них 1 час – инвариантная часть учебного плана, предусматривает расширение объема знаний учащихся с целью подготовки к Итоговому устному собеседованию и ОГЭ по русскому языку, отмечен*) , всего 102 часа.

                                                   Учебно-тематическое  планирование

График контрольных работ

Календарно-тематическое  планирование уроков  русского языка 9 класс

2 часа +1* час в неделю (всего 102 часа)

Согласовано

Протокол №1 заседания кафедры

Гуманитарного цикла

от «  » августа 2020 г.

рук. кафедры  _____ Рунова Л.В.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________ Харитонов Д.М..

«  » августа 2020г.