Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Технологическая карта

Предмет

Русский язык

Дата

19.10.2020

Учитель

Бурцева Маргарита Юрьевна

Класс

6

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Источники фразеологизмов

Цель

Закрепить и расширить знания о фразеологизмах; показать их многообразие,  познакомить с источниками возникновения фразеологизмов

Основные

термины, понятия

Фразеологизмы, фразеологические обороты, фразеологические синонимы

Форма урока

Работа в парах, по группам.

Оборудование урока

Баранов М.Т, Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др.  Русский язык.  6кл.  – М.: Просвещение, 2014,  дидактический  материал, электронная тетрадь Skysmart

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные

умения

Личностные

умения

Уметь находить фразеологизмы; объяснять их значение; правильно употреблять в речи;

Регулятивные УУД: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить;

умение поставить цель и организовать ее достижение;  рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Познавательные УУД: понимание познавательной задачи

Коммуникативные УУД: общение учащихся в группах, в парах

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка;

уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Этап урока

Содержание  урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

Итак, не будем бить баклуши.

Вы засучите рукава.

Задания приготовьтесь слушать,

Чтоб не кружилась голова.

Этап мотивации к учебной деятельности

Уч-ся выбирают по листочку, на котором написаны фразеологизмы и синонимы к ним.  Поочередно называют фразеологизмы и их значение

1. Метко – не в бровь, а в глаз;
2. Неожиданно – как снег на голову;
3. Тесно – яблоку негде упасть;
4. Темно – хоть глаз выколи;
5. Опытный – стреляный воробей;
6. Молчать – держать язык за зубами;
7. Хвалить – возносить до небес;
8. Обманывать – водить вокруг пальца;
9.  Бить – намять бока;
10. Исчезать – рассеиваться как дым.

Работа в парах

Проверка домашнего задания

Определение «фразеологизма». Рисунки с изображением фразеологизма.

Упр. 145, 154

Индивидуальная работа

1. «Закончи фразеологизм»

      1.Дрожит, как …осиновый лист;

2. Катается, как … сыр в масле;

1. Выводить на … чистую воду;
2. Держать в … ежовых рукавицах;
3. Поразить, как … гром среди ясного неба;
4. Вариться в … собственном соку;
5. Сидеть … сложа руки;
6. Знать, как … свои пять пальцев.

2. «На географической карте»

-  Необходимо назвать фразеологизм, в котором встречаются указанные географические названия.

1. Москва: Москва слезам не верит; Москва не сразу строилась.
2. Полтава: А швед под Полтавой.
3. Киев: Язык до Киева доведет; в огороде бузина, а в Киеве дядька.
4. Иваново: Во всю Ивановскую.
5. Америка: Открыть Америку.
6. Китай: Китайская стена.

Целеполагание  

Знакомство с новым материалом.

Обращение к теоретическому материалу

п.30 стр.84

Коллективное заполнение таблицы (работа в паре)

Создает проблемную ситуацию, задает вопросы, направляет рассуждения обучающихся, подводит к выводу.

Разграничивает фразеологизмы и свободные сочетания слов.

Проводят исследование: отвечают на вопросы, рассуждают, приводят примеры.

Узнают об особенностях этих выражений, которые состоят в том, что в нашей речи они употребляются как бы в застывших формах.

Дают оценку деятельности одноклассников.

Читают определение, делают вывод.

Физкультминутка

Давайте мы немного разомнемся. Я вам буду давать команды только с помощью фразеологизмов, а вы их будете выполнять).

-Встанем, как аршин проглотили.

- Проголосуем обеими руками.

- Согнемся в три погибели.

- Попрыгаем, как заяц.

- Дадим задний ход.

- Посмотрим друг другу в глаза.

- Побъем друг другу челом.

- Разведем руками.

- А теперь -- руки в брюки.

- Подержим нос по ветру.

Но в ногах правды нет, занимайте свои места. Продолжаем наше путешествие.

Предлагает учащимся выполнить задания физкультминутки.

Выполняют задания физкультминутки

Этап актуализации и фиксации индивидуального затруднения в пробном действии

Определите группы фразеологизмов.

За тридевять земель, при царе Горохе, кануть в Лету, провалиться в тартарары, казанская сирота, по щучьему веленью, Троянский конь, вавилонское столпотворение, у разбитого корыта, искать жар-птицу, метать громы и молнии.

Координирует деятельность обучающихся. Анализирует результаты выполнения заданий обучающимися.

Работа в группах. Находят фразеологизмы, пытаются объяснить их значения, подбирают к ним синонимы, антонимы

Записывают в тетради фразеологические обороты.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой

Каждая  пара  получает задание с учетом источника возникновения фразеологизма.

Задание 1. Замените цифры буквами алфавита и прочитайте фразеологизмы, запишите их в тетрадь. (каждой группе фразеологизм)

2) 33, 2, 13, 16, 12, 16 / 18, 1, 9, 5, 16, 18, 1 //

3) 20, 1, 15, 20, 1, 13, 16, 3, 29 / 14, 21, 12, 10 //

4) 19, 10, 15, 33, 33 / 17, 20, 10, 24, 1 //

2) яблоко раздора; 4) танталовы муки; 5) синяя птица.

• Как вы думаете, в каком стиле речи мы чаще

встретим эти фразеологизмы? (Это фразеологизмы книжного характера.)

2. Соотнести значение и фразеологизм

«Хлеб насущный» самоустранение

«Умывать руки»   мелкие недостатки кого-либо

«Соль земли»         самое необходимое

«Сучок в глазу»     активные, передовые люди

3. Задание. Собери фразеологизм.

1. Ванька услуга да слушает принцесса Медвежья а на ест горошине.
2. просто по буря воды в щучьему стакане открывался а ларчик веленью
3. при мартышкин да воз только и Горохе ныне царе труд там
4. про колесе в бычка царстве как в белка сказка белого тридевятом

4. Задание. Распредели устойчивые сочетания по значению. Объясните орфограммы.

Плеч…м к плечу, на всех п…русах, высуну… язык, не покл…дая рук, водой не_разольёш…, сл…мя голову, погрузит(?)ся по уши, , не разг…бая спины.

• Откуда же в нашу речь пришли фразеологизм?

Координирует деятельность обучающихся. Анализирует результаты выполнения заданий обучающимися.

Выступают с сообщением перед классом.

Этап включения в систему знаний и повторений

 Работа по подготовке к ВПР (задание 14). Объясните значение фразеологизма «филькина грамота». Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений) 2 балла.

Образец.

Объяснение  значения фразеологизма: выйти из себя – прийти в состояние крайнего раздражения;

2) толкование ситуации в заданном контексте, например: Мой сосед по парте ленился выполнять домашнее задание и иногда списывал у меня готовые ответы. Наконец я вышел из себя и перестал давать ему тетрадь.

Практическое задание:

Объясните и запишите значение фразеологизма от корки до корки. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Объясните и запишите значение фразеологизма тёртый калач. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Фиксируют выводы. Дают советы по теме.

Рефлексия

Выберите фразеологизм, который характеризует вашу работу сегодня

Шевелить мозгами

Краем уха

Хлопать ушами

Не покладая рук

Витал в облаках

Стараться изо всех сил

Работать с полной отдачей

Рефлексия. Оценивает деятельности обучающихся.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Домашнее задание

§ 29-30, упр. 150 либо упр. 155;

Выполнение заданий по интерактивной тетради Skysmart по ссылке: https://edu.skysmart.ru/student/gerolusala

Комментирует  задание

Фиксируют задание, задают вопросы по выполнению задания.