Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 классов
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс)

№ п/п

Тема урока

Практика

Контроль

Планируемые результаты

Страницы учебника

Дата

план

факт

1

Язык и чело-

век. Язык и речь

Наблюдение,

устные выступления, выполнение упражнений

Текущий контроль

Знать, что язык -универсальное средство общения, что русский язык-один из развитых языков мира, богатый и выразительный. Уметь читать и анализировать лингвистический текст

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование «стартовой» мотивации  к изучению нового материала.

§1  (с.3)                                                     §2   (с.6)                                             ЗСП-1, ЗСП-2 (выучить слова)

03/09

2

Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.

Наблюдение, составление диалога, монолог

Текущий контроль

Знать, что такое речевое общение, какие условия необходимы для речевого общения.

Уметь различать монолог и диалог, расставлять знаки препинания при диалоге

К:добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе .

Формирование знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей традиций, культуры, о народах и этнических группах России.

§3

Упр.9 (устно),

§4

Упр. 15

04.09

3

Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.

Наблюдение, составление диалога, монолог

Текущий контроль

Знать, что такое речевое общение, какие условия необходимы для речевого общения.

Уметь различать монолог и диалог, расставлять знаки препинания при диалоге

К:добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе .

Формирование знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей традиций, культуры, о народах и этнических группах России.

§3

Упр.9 (устно),

05.09

4

Звуки и буквы. Алфавит.

Характеристика звуков, транскрипция

Текущий контроль

Знать отличие буквы от звука. Уметь правильно произносить названия букв, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем

К: проявлять речевые действия; использовать адекватные языковые средства вформе речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Формирование навыка анализа и сопоставления.

§5

упр.22  (письменно)

06.09

5

Буквы е, ё, ю, я.

Определ. кол-ва букв и звуков

Текущий контроль

Научиться выявлять условия передачи одного и двух звуков буквами е ё ю я

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с граммати-

ческими и синтаксическими нормами языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

§6

Упр.29  (письменно)

6

Буквы е, ё, ю, я.

Определ. кол-ва букв и звуков

Текущий контроль

Научиться выявлять условия передачи одного и двух звуков буквами е ё ю я и использовать приобретённые навыки на практике

К: устанав-ливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проекти-ровать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

§6

Упр.31-32 (письменно)

7

Входная контрольная работа. Диктант №1  с граммати-ческим заданием.

Диктант

Предварительный контроль

Поверить умение писать под диктовку, умение применять полученные знания

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р:самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать ивыделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

8

Фонетический разбор.

Определ. кол-ва букв и звуков

Текущий контроль

Научиться производить фонетический разбор слова

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

§7 с.15

Упр.37  (устно),

 скамья, сталь, жизнь

9

Фонетический разбор слова.

Определ. кол-ва букв и звуков

Текущий контроль

Научиться использовать навыки фонетического разбора слова при проверке орфограмм

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Сделать фонетический разбор слов: ягода, юла, лестница.

10

Контрольное тестирование №1 по теме «Фонетика. Графика»

Работа с тестами

Тематический контроль

Научиться применять алгоритм фонетического разбора слова в практической деятельности

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Выписать из словаря 10 слов с непроизносимой согласной.

11

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Работа над ошибками

Текущий контроль

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, словосочетания, предложения, текста.

Формирование навыков самодиагностики самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Выписать из словаря 10 слов с ь и ъ.

12

Текст

Определение особенностей текста, Р.Р.

презентация

Текущий контроль

Научиться выявлять композиционные и языковые признаки текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§8

Упр.38,39 (устно),

13

Тема текста

Определение темы, наблюдение Широкая и узкая тема

Текущий контроль

Научиться определять тему текстов разных типов речи по алгоритму решения лингвистической задачи

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

§9  упр.40  (письменно)

14

Основная мысль текста

Определение основной мысли текста, наблюдение

Текущий контроль

Научиться определять основную мысль текста, зависимость заголовка, темы от основной мысли текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

§10, (Р)

Упр.51.  

15

Сочинение- повествование «Как мы однажды разводили костёр»

Работа над сочинением

Тематический контроль

Научиться использовать знания о теме, основной мысли текста при написании творческой работы

К: проявлять речевые действия, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

ЗСП-2

16

Анализ сочинения – повествования «Как мы однажды разводили костёр»

Анализ сочинения, работа над ошибками

Текущий контроль

Научиться проектировать индивидуальный маршрут преодоления проблемных зон в изучении материала

К: владеть монологической  и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной коллективной аналитической деятельности.

ЗСП-3

17

Зачем людям письмо

Беседа, наблюдение

Текущий контроль

Научиться читать и понимать текст

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

§11

упр.53 (письменно).

18

Орфография

Беседа, наблюдение

Текущий контроль

Научиться конспектировать  теоретический материал учебника для лингвистического портфолио

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

§12  (с.24)                                                Упр. 54 (знать содержание)                       упр.56 (письменно),                   ЗСП-4 (выучить слова)

19

Орфограммы в корнях слов

Нахождение орфограмм в корне

Текущий контроль

Научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне слова

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

§13 (с.27)                                          Упр.59  (письменно по заданию учебника)

с.27 –возьмите на заметку

20

Безударные гласные в корне слова, непроверяемые ударением

Работа с орфограммой.

Текущий контроль

Научиться говорить на лингвистическую тему

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§14(с. 29)                                 Упр.65 (выписать 15 слов на правила «Орфограммы в корнях слов);

21

Самостоятельный диктант.№1 по теме «Безударные гласные в корне слова» (упр. 63)

Орфогр. практ., диктант

Тематический контроль

Научиться писать диктант под диктовку с использованием фонозаписи мультимедийного приложения

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению с исследованием мультимедийных средств.

Идивиду-альные задания

22

Орфограммы в корнях слов

Нахождение орфограмм в корне

Текущий контроль

Научиться составлять опорный материал для рассуждения на лингвистическую тему по образцу

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Идивиду-альные задания

23

Орфограммы в корнях слов

Нахождение орфограмм в корне

Текущий контроль

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм в практической деятельности, дифференцировать орфограммы проверяемые и непроверяемые

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Идивиду-альные задания

24

Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чк, щн,рщ.

Работа с орфограммой

Текущий контроль

Научиться определять условия написания сочетаний букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, ЧК, нщ, щн, рщ

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

§15 (с. 32)                              Упр.73, 74 (письменно)

25

Самостоятельный диктант №2 по теме «Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чк, щн,рщ.»

Орфогр. практ., диктант

Тематический контроль

Научиться писать диктант под диктовку с использованием фонозаписи мультимедийного приложения

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Идивиду-альные задания

26

Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Объяснение, звуковой диктант

Текущий контроль

Научиться определять условия написания ь в конце существительных и глаголов

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§16

Упр.75, 76 (письменно)

ЗСП-5        

27

Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Объяснение, звуковой диктант

Текущий контроль

Научиться определять условия написания ь в конце существительных и глаголов

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§16

Упр.75, 76 (письменно)

ЗСП-5        

28

Разделительные Ъ и Ь.

Объяснение, звуковой диктант

Текущий контроль

Научиться выявлять и применять написания Ъ и Ь в словах на практике

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов( познавательная инициативность).

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§17

Упр.82, 83 (письменно), упр.89 (устно)

29

Не с глаголами

Работа с орфограммой,

Текущий контроль

Научиться применять правило написания Не с глаголами в практической части

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование познавательного интереса  к предмету исследования

§18,

Упр.95

30

Написание –тся и – ться в глаголах

Работа с орфограммой,

сам.работа

Текущий контроль

Научиться дифференцировать условия постановки (отсутствия) Ь в окончаниях глаголов 3 лица в неопределённой форме

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества и формы сотрудничества

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков самодиагностики самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности

§19

Упр.98 (письменно), упр.99 (устно)

31

Строение слова

Беседа, наблюдение

презентация

Текущий контроль

Научиться применять алгоритм разбора слова по составу

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§20

Упр.105, 108 (письменно), упр.109 (устно)

)

32

Строение слова

Наблюдение, р-р по составу

Текущий контроль

Научиться составлять рассказ на лингвистическую тему

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§20

Упр.111 (устно), у

пр.110 (письменно

33

Учимся читать и понимать лингвистический текст «Строение слова»

Работа с лингвистическим текстом

Текущий контроль

Научиться определять значение слова при помощи значения морфем

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Индивиду-альные задания

34

Формы слова

Наблюдение. Выполнение упражнений.

Текущий контроль

Научиться отличать слово от формы слова

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследовния

§21

Упр.117 (устно),  

упр.124 (письменно)

ЗСП-6  

упр.118 (устно)

35

Слово как часть речи.

Сост. таблицы,презентация

Текущий контроль

Научиться определять части речи

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

С.48  Упр.128 (письменно)

36

Самостоятельные части речи.

Хар-ка частей речи.

Текущий контроль

Научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковой единицы

Формирование самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности

§22

Упр.133, 136 (письменно)

37

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы

Опред. призн. частей речи

Текущий контроль

Научиться применять алгоритм определения склонения существительных, спряжения глагола, определения рода имени прилагательного

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования парадигмы словоизменения

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§23

Упр.138 (письменно), упр.142 (устно)

упр.144 (устно)

38

Служебные части речи. Предлог.

Определение признаков частей речи

Текущий контроль

Научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи. Научиться применять правило написания непроизводных предлогов

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§24

Упр.147 (письменно),

39

Союз.

Наблюдение, объяснение.

Текущий контроль

Научиться применять правило определения союза  и его роли в предложении

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§24

Упр.152 (письменно)

40

Частица.

Наблюдение, употребл. в речи.

Текущий контроль

Научиться применять правило написания частиц

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи

Формирование самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности

§24

Упр.156 (письменно)

41

Контрольное тестирование №2 по теме «Состав слова»

Контроль знаний, работа с тестом.

Тематический контроль

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: владеть письменной формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи

Формирование самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности

42

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Работа над ошибками.

Текущий контроль

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Индивиду-альные задания

43

Текст

Наблюдение, Р.Р. Сост. таблицы,

Текущий контроль

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§25

Упр.159

44

Микротома текста. Абзац. Строение абзаца.

Работа с текстом

Текущий контроль

Научиться выделять микротему в тексте, научиться применять навыки написания сочинения-повествования

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§26

упр.170, 172

45

Фонетика. Практикум.

Характеристика звуков, транскрипция,презентация

Текущий контроль

Научиться рассуждать на лингвистическую тему

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры лингвистического текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

§27

ЗСП-8

Упр.178 (письменно)

46

Звуки гласные и согласные.

Характеристика звуков, пары

Текущий контроль

Научиться составлять рассказ на лингвистическую тему. Научиться работать по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§28

Упр.186 (письменно),

47

Звуки гласные и согласные

Характеристика звуков, пары

Текущий контроль

Научиться составлять рассказ на лингвистическую тему. Научиться работать по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе

упр.194 (устно)

48

Слог. Ударение.

Деление на слоги

Текущий контроль

Научиться делить слова на слоги и ставить ударение.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§29

Упр.199 (устно),

ЗСП-9

Упр.198 (письменно),

49

Произношение ударных и безударных гласных звуков.

Произношение, работа со словарём

Текущий контроль

Научиться применять правило проверки безударных гласных в корне слова.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§30

Упр.211 (письменно), упр.215 (устно)

50

Произношение согласных звуков

Произношение, работа со словарём

Текущий контроль

Научиться правильно произносить слова.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§31

Упр.225 (письменно),

51

Орфоэпический разбор слова. Практикум

Выполнение разборов

Текущий контроль

Научиться использовать алгоритм проведения орфоэпического разбора слова к учебной деятельности.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

упр.224 (письменно)

52

Орфоэпический разбор слова. Практикум

Выполнение разборов

Текущий контроль

Научиться использовать алгоритм проведения орфоэпического разбора слова к учебной деятельности.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

упр.224 (письменно)

53

Контрольное тестирование №3 по теме «Фонетика.орфография»

Контроль знаний, работа с тестом.

Тематический контроль

Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

54

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Работа над ошибками.

Текущий контроль

Научиться производить самодиагностику и самокоррекцию.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Произвести фонетический разбор слов: моя, ловушка

55

Лексическое значение слова. Синонимы

Определение лексического  знач.,

Текущий контроль

Научится определять лексическое значение слова.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Формирование самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

§32

Упр.235,236 (устно), упр.239 (письменно)

56

Антонимы

Работа со словарём

Текущий контроль

Научиться определять антонимичные пары слов.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§32

Упр.242 (письменно), упр. 245 (устно)

57

Однозначные и многозначные слова

Работа со словом.

Текущий контроль

Научиться выявлять условия многозначности.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§33

Упр.250, упр.252

58

Слово в переносном значении

Наблюденье, иллюстрирование Работа со средствами выразительности. Определение значения, презентация.

Текущий контроль

Научиться определять метафоры, олицетворения эпитеты.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

§34

Упр.258 (устно),

упр.259 (письменно)

)

59

Фразеологизмы

Наблюдение, объяснение, презентация

Текущий контроль

Научиться определять значения фразеологизма.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§34

Упр.262,268 (устно), упр.264 (письменно

60

Словарный состав русского языка

Наблюдение, объяснение, презентация

Текущий контроль

Научиться применять знания о способах словообразования и заимствования на практике.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования содержания текста

Формирование самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

§35

упр.275

61

Способы словообразования

Наблюдение, сост. таблицы презентация.

Текущий контроль

Научиться производить словообразовательный анализ слова, морфемный анализ.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§36

Упр.279, 280 (устно),

упр. 281 (письменно)

62

Морфемный разбор слова

Разбор по составу, сам. работа.

Текущий контроль

Научиться применять навыки морфемного слова на практике.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§36

Упр.286, 288, 292

63

Словообразовательный разбор

Практическая работа.

Текущий контроль

Научиться применять алгоритм проведения словообразовательного разбора на практике.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§36

Упр.286, 288, 292

64

Чередование гласных и согласных в слове

Наблюдение, сост. Таблицы презентация, выполнение упр., карточки.

Текущий контроль

Научиться видеть чередование гласных и согласных в слове и использовать знания на практике.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§37

Упр.301 (устно),

упр.303 (письменно)

65

Правописание чередующихся гласных о – а в корнях лаг-лож, раст (ращ)-рос

Наблюдение, сост. Таблицы презентация, выполнение упр., карточки.

Текущий контроль

Научиться использовать знания об условиях чередования гласных в корнях –лаг,-лож,-раст(ращ), -рос.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

§38

Упр.307. 308, 310

66

Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов

Наблюдение, сост. Таблицы презентация выполнение упр., карточки.

Текущий контроль

Научиться применять знания о чередовании о-ё в корнях слов на практике.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова

Формирование самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

§39

Упр.314

67

Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов

Наблюдение, сост. Таблицы презентация выполнение упр., карточки.

Текущий контроль

Научиться применять знания о чередовании о-ё в корнях слов на практике.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова

Формирование самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

упр.316

68

Омонимы

Наблюдение, устн. выступл. презентация

Текущий контроль

Научиться выявлять условия возникновения омонимии слов.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§40

упр.322

69

Профессиональные и диалектные слова

Наблюдение, устн. выступл.

Текущий контроль

Научиться определять в тексте и устной речи профессиональные и диалектные слова.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования содержания лингвистического текста

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§41

Упр.327 (1,2),

упр.326 (письменно)

70

Устаревшие слова

Иллюстрирование, наблюд., раб.с текстом презентация

Текущий контроль

Научиться выявлять устаревшие слова в устной и письменной речи.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения  слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§42

Упр.338 (письменно)

71

Лексический разбор слова

Практическая работа

Текущий контроль

Научиться применять навыки лексического разбора слова в практической деятельности.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§42,

Упр.339 (устно)

упр.340 (письменно)

72

Этикетные слова

Наблюд., раб.с текстом.

Текущий контроль

Научиться употреблять в речи этикетные слова.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения  слова

Формирование самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

§43

Упр.343 , 345

73

Правописание приставок

Таблица, работа с орфограммой, презентация. Работа с текстом, устн. выступл.

Текущий контроль

Научиться использовать правило написания приставок в практической деятельности (на письме).

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§44

Упр.353

74

Буквы Ы-И после Ц.

Работа с текстом, устн. выступл. Слов.дикт.

Текущий контроль

Научиться применять знания о написании букв и-ы после ц в письменной речи.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§45

Упр.361

75

Контрольное тестирование №4 по теме

«Чередование гласных и согласных в конях»

Контроль знаний, работа с тестом.

Тематический контроль

Научиться строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова и лексического содержания слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

76

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Работа над ошибками.

Текущий контроль

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут проблемных зон.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова и лексического содержания слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Индивиду-альные задания

77

Стили речи. Стилистика.

Работа с текстом, устн. выступл.

Текущий контроль

Научиться использовать полученные знания при составлении устного и письменного текста.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры  слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

§46

Подобрать тексты на разные стили речи,

78

Разговорная и книжная речь

Работа с текстом, устн. выступл.

Текущий контроль

Научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры  и содержания текста

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§47

Упр.359, 361

79

Художественная и научно-деловая речь

Работа с текстом, устн. выступл.

Текущий контроль

Научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры  слова

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§48

Упр.366 , 372

Написать сочинение в художественном стиле «У природы нет плохой погоды…»

80

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Наблюдение, нахожд. словосочет. ,вып. упр. , презентация, запись под дикт..

Текущий контроль

Научиться использовать знания о синтаксисе и пунктуации при работе с текстом.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§49

Упр.387 (письменно)

81

Главное и зависимое слова в словосочетании.

Нахожд. словосочет.

Текущий контроль

Научиться использовать знания о словосочетаниях  при работе с текстом.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§50

Упр.391, 393

упр.394 (устно)

82

Виды словосочетаний.

Разбор словосочет., Нахождение словосоч.

Текущий контроль

Научиться использовать знания о словосочетаниях при работе с текстом.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§50

Упр.401,402

83

Разбор словосочетания.

Самост. работа

Текущий контроль

Научиться разбирать словосочетания.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§50

Упр.407

84

Предложение. Интонация предложения.

Выр.чтение, определ. интонации

Текущий контроль

Научиться использовать знания о предложении при исследовании текста лингвистического содержания.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

§51

Упр.412

ЗСП-12

85

Виды предложений по цели высказывания.

Выр.чтение, определ. интонации

Текущий контроль

Научиться использовать знания о предложении при синтаксическом анализе текста.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§51  

Упр.419, 420

86

Восклицательные предложения

Определ. цели высказ.,

Текущий контроль

Использовать знания о восклицательных при синтаксическом анализе.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования восклицательного-невосклицательного предложений

Формирование самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

§52

Упр.422 ,

 упр.423

87

Главные члены предложения

работа с текстами

Текущий контроль

Научиться использовать знания о главных членах предложения при определении состава предложения.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§53

Упр.426,

упр.432

88

Тире между подлежащим и сказуемым

Объяснит.дикт. Самостоятельная работа

Текущий контроль

Научиться определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§54

Упр.436,

упр.441

89

Предложения распространенные и нераспространённые

Наблюдение, объяснение

Текущий контроль

Научиться определять состав распространенных и нераспространенных предложении.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§55

Упр.443,

90

Второстепенные члены предложения

Наблюдение, таблица, презентация

Текущий контроль

Научиться выделять второстепенные члены предложения.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры  предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

§56

Упр.447

91

Дополнение

Наблюдение, объяснение напис.

Текущий контроль

Научиться выделять в предложении дополнение.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§57

Упр.450,

упр.451

92

Определение

Наблюдение. Особенности, нахождение предл,  составл.

Текущий контроль

Научиться выделять в предложении определения.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с определением

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§58

Упр.461,

упр.462

93

Обстоятельство

Наблюдение, нахождение, объяснение

Текущий контроль

Научиться выделять в предложении обстоятельства.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры  предложения

Формирование самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

§59

Упр.468 (устно),

Упр.467

ЗСП-14

94

Однородные члены предложения. Контрольное списывание

Наблюдение Сам.работа. презентация

Тематический контроль

Научиться определять однородные члены предложения.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§60

Упр.476,

упр.477

95

Обобщающее слово перед однородными членами предложения.

Графич. Объяснение, схемы

Текущий контроль

Научиться применять правило постановки двоеточия в предложении с однородными членами.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§61

Упр.484,

упр.489

96

Двоеточие после обобщающего слова.

Графич. Объяснение, схемы

Текущий контроль

Научиться применять правило постановки двоеточия в предложении с однородными членами.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры  предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению  в группе

§61

упр.488

97

Обращение

Схемат. дикт. презентация

Текущий контроль

Научиться выделять интонационно, пунктуационно в предложении обращение.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§62

Упр.491,

упр.494

Упр.497

98

Синтаксический разбор простого предложения

разбор простого предложения

Текущий контроль

Научиться выполнять синтаксический разбор простого предложения

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§63

Упр.506

99

Контрольный диктант №2

по теме «Простое предложение»

Контроль знаний диктант.

Тематический контроль

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений

Формирование самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

100

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Работа над ошибками.

Текущий контроль

Научиться самодиагностике.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

Индивиду-альные задания

101

Сложное предложение

Наблюдение, схемы, составл.предложений.

Текущий контроль

Научиться отличать простое предложение от сложного.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§64

Упр.507,

упр.508

102

ССП и СПП

Наблюдение, схемы, составл. предложений.

Текущий контроль

Научиться определять ССП и СПП

Научиться выполнять разбор сложного предложения

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

§64

Упр.517,

упр.518

103

Синтаксический разбор сложного предложения

Разбор сложного предложения

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые Текущий контроль явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Индивиду-альные задания

104

Прямая речь

Пр. раб.схемы. презентация

Текущий контроль

Научиться оформлять на письме прямую речь.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§65

Упр.528,

упр.531

105

Диалог

Составление диалога

Устный опрос

Самостоятельная работа

Текущий контроль

Научиться оформлять на письме диалог.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению  в группе

§66

Упр.540,

  106

Типы речи

Определение типа речи, объяснение

Текущий контроль

Научиться определять тип речи текста.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§67

Упр.549 написать сочинение

107

Описание, повествование, рассуждение

Сочинение-описание «Зарянка» (упр. 539)

Текущий контроль

Научиться определять тип речи текста

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§68

Упр.560,

упр.558,

108

Оценка действительности

Наблюдение,  запись под дикт

Текущий контроль

Научиться составлять текст типа речи оценка действительности.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению  в группе

§69

Упр.571 (устно),

упр.572

109

Строение текста типа рассуждения- доказательства

Работа с текстом..

Текущий контроль

Научиться конструировать текст типа речи рассуждения- доказательства.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§70

Упр.579,

110

Морфология. Правописание

Наблюдение, характеристика  частей речи

Текущий контроль

Научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи на практике.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Стр.208-210

Упр.583

111

Морфология. Правописание

Наблюдение, характеристика  частей речи

Текущий контроль

Научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи на практике.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Упр.584 (устно),

Упр.588

25.02.19

112

Глагол как часть речи

Тест наблюдение презентация

Текущий контроль

Научиться выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры текста

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§71

Упр.593,

упр.594

113

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами (закрепление)

Наблюдение, работа с учебником

Текущий контроль

Научиться применять правило слитного и раздельного написания не с глаголами.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§72

Упр.597,

упр.598 (устно)

114

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами (закрепление)

Наблюдение, работа с учебником

Текущий контроль

Научиться применять правило слитного и раздельного написания не с глаголами.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§72

Упр.597,

упр.598 (устно)

115

Самостоятельный диктант №3 по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами»

Самостоятельная работа

Текущий контроль

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению  в группе

Индивиду-альные задания

116

Способы словообразования глаголов

Запись, объяснение

Текущий контроль

Научиться применять полученные знания о способах образования глагола при объяснении его написания.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов образования слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§73

Упр.603

упр.604

117

Словообразование глаголов

Запись, объяснение.

Текущий контроль

Научиться применять полученные знания о способах образования глагола при объяснении его написания.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению  в группе

Индивиду-альные задания

118

Виды глагола

Наблюдение, работа с учебником

Слов.дикт.

Текущий контроль

Научиться определять вид глагола.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§74

Упр.609,

119

Виды глагола

Наблюдение, работа с учебником

Слов.дикт

Текущий контроль

Научиться определять вид глагола.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

упр.610

120

Корни с чередование букв Е-И

Таблица, объяснение написания.презентация

Текущий контроль

Научиться применять правило написания е-и в корнях слов.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§75

Упр.614,

упр.615

121

Корни с чередование букв Е-И

Работа с перфокартами

Текущий контроль

Научиться применять правило написания е-и в корнях слов.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Индивиду-альные задания

122

Самостоятельный диктант №4 по теме «Корни с чередование букв Е-И»

Самостоятельная работа

Текущий контроль

Научиться применять правило написания е-и в корнях слов.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению  в группе

Индивиду-альные задания

123

Инфинитив. Правописание –тся, ться в глаголах

Запись, объяснение. презентация

Текущий контроль

Научиться применять правило написания –тся, -ться в глаголах.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§76

упр.621

§77

Упр.624

124

Наклонение глагола

Объяснит. Дикт.презентация

Текущий контроль

Научиться определять наклонения глагола.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§78

Упр.626,

ЗСП-15

125

Сослагательное (условное) наклонение глагола

Запись, объяснение.презентация

Текущий контроль

Научиться определять наклонения глагола.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§79

Упр.628

126

Повелительное наклонение глагола

Наблюдение, Запись, объяснение.

Текущий контроль

Научиться определять наклонения глагола.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§80

Упр.632,

упр.633

127

Времена глагола

Запись, объяснение.

Текущий контроль

Научиться определять время глагола.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению  в группе

§81

упр.642-645

128

Спряжение глагола

Запись, объяснение.

Текущий контроль

Научиться определять спряжение глагола.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

 §82

Упр.648,

129

 Спряжение глагола. Лицо и число

Морф.р-р., сам. Работа.

Текущий контроль

Научиться определять спряжение глагола.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§82

Упр.650,

упр.651

130

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Наблюдение, Запись, объяснение.

Текущий контроль

Научиться применять правило написания личных окончании глаголов на практике.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§83

упр.656

131

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Наблюдение, Запись, объяснение.

Текущий контроль

Научиться применять правило написания личных окончании глаголов на практике.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§83

Упр.660,

132

Контрольный диктант №3 по теме  «Написание личных окончаний глаголов»

Диктант

Тематический контроль

Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы на основе самодиагностике.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования

Формирование устойчивой мотивации к обучению  в группе

133

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Работа над ошибками

Текущий

контроль

Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы на основе самодиагностике

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§71-83

Написать лингвистическое сочинение на тему  «Что я знаю о глаголе»

134

Безличные глаголы

Таблица, объяснит.диктант

Текущий контроль

Научиться определять форму глаголов – сказуемых.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Составить словарный диктант по теме «Глагол» (20 слов)

135

Переходные и непереходные глаголы

Выполнение упражнений

Текущий контроль

Научиться определять переходные –непереходные глаголы.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§84

упр.665

136

Строение текста (продолжение)

Анализ текста

Текущий контроль

Научиться выявлять средства связи в предложении в тексте.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

§85

Упр.671,

упр.672

137

Строение текста типа повествования

Работа с текстом

Текущий контроль

Научиться определять композиционное строение текста.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования строения текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению  в группе

§86

Упр.682,

упр.684,

упр.688

138

Контрольное сочинение «Как я учился кататься на велосипеде»

Сочинение

Тематический контроль

Научиться конструировать текст определенного типа речи.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

139

Анализ ошибок, допущенных  контрольном сочинении

Работа с текстом , работа над ошибками

Текущий контроль

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении при консультативной помощи учителя.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Индивиду-альные задания

140

Имя существительное как часть речи

Текущий контроль

Научиться определять имена существительные по морфологическим признакам.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§87

Упр.695

Упр.696,

141

Словообразование имён существительных

Наблюдение, запись, объяснение.презентация

Текущий контроль

Научиться определять способ словообразования имени существительного.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§88

Упр.704,

Упр.705

142

Употребление суффиксов существительных – чик, -щик

Наблюдение, составление слов,

Текущий контроль

Научиться использовать знания о словообразовании имен существительных при написании суффиксов –чик, -щик.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению  в группе

§89

Упр.707

Упр.708

143

Употребление суффиксов –ек, -ик (чик)

Выполнение упражнений

Текущий контроль

Научиться применять правило написания суффиксов ек-,ик(чик).

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры  слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

§90

Упр.710

Упр.711

144

Слитное и раздельное написание Не с именами существительными

Наблюдение, объяснение

Текущий контроль

Научиться применять правило написания не с существительными.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§91

Упр.715

Упр.716

145

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Наблюдение, объяснение

Текущий контроль

Научиться дифференцировать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

§92

Упр.720

ЗСП-16

146

Собственные и нарицательные имена существительные

Наблюдение, объяснение

Текущий контроль

Научиться дифференцировать имена существительные собственные и нарицательные.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§93

Упр.722

Упр.723

147

Род имён существительных

Самостоятельная работа

Текущий контроль

Научиться навыки определения рода имен существительных на практике.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории рода

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§94

Упр.726

148

Имена существительные общего рода

Наблюдение, объяснение

Текущий контроль

Научиться распознавать имена существительные общего рода.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории рода имени существительного

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

§95

Упр.729 упр.730 (письменно)

149

Род несклоняемых имён существительных

тест

Слов.дикт.

Текущий контроль

Научиться определять род несклоняемых имен существительных.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§96

Упр.732

150

Число имён существительных

Наблюдение, объяснение, таблица

Текущий контроль

Научиться определять род имен существительных.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории числа имени существительного

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§97

Упр.735

151

Падеж и склонение имён существительных

Определ падежа, сам.раб.

Текущий контроль

Научиться использовать на практике знания о категориях падежа и склонения имени существительного.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

§98

Упр.740

упр.741,

152

Правописание безударных падежных окончаний имён  существительных

запись с объяснением

Текущий контроль

Научиться применять правило написания безударных падежных окончании имен существительных.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического исследования

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§99

Упр.748

153

Употребление имён существительных в речи

Объяснит дикт.

практикумпрезентация

Текущий контроль

Научиться способом употребления имен существительных в речи.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления существительных в речи

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§100

Упр.752,

упр.754

154

Контрольное тестирование №5 по теме  «Имя существительное»

Тест

Тематический контроль

Научиться способом употребления имен существительных в речи.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления существительных в речи

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

155

Строение текста (продолжение)

Работа с текстом, наблюдение.

Текущий контроль

Научиться определять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

§101

Упр.763

156

Соединение типов речи в тексте

Работа с текстом, наблюдение

Текущий контроль

Научиться определять типы речи в тексте.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§102

Упр.785,786

157

Подготовка к изложению

Работа с текстом, наблюдение.

Текущий контроль

Научиться писать изложение, сохраняя строение текста и языковые средства, характерные для определенного стиля.

К: добывать недостающую информацию  помощью вопросов

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к изложению

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§102

Упр.791

158

Контрольное изложение «Чёрный кот»

Изложение

Тематический контроль

Научиться писать изложение, сохраняя строение текста и языковые средства, характерные для определенного стиля.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

159

Соединение типов речи в тексте

Работа с текстом, наблюдение.

Текущий контроль

Научиться редактировать текст.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Индивиду-альныезадания

160

Подготовка к диктанту

Работа с текстом, наблюдение

Текущий контроль

Научиться конструировать текст по определенной теме.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§102

Упр.787

161

Итоговый контрольный диктант

Работа с текстом

Тематический контроль

Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы на основе самодиагностике.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования

Формирование устойчивой мотивации к обучению  в группе

162

Анализ ошибок, допущенных в итоговом диктанте

Работа над ошибками

Текущий контроль

Научиться диагностике, самодиагностике.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Текущий контроль

Индивиду-альные задания

163

Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качественные, относительные, притяжательные

объяснение, Наблюдение, презентация Составление таблицы

Текущий контроль

Научиться выделять имя прилагательное. Научиться определять значение имен прилагательных.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§103

Упр.797,

164

Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качественные, относительные, притяжательные

объяснение, Наблюдение, презентация Составление таблицы

Текущий контроль

Научиться выделять имя прилагательное. Научиться определять значение имен прилагательных.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

упр.802

165

Правописание окончаний имён прилагательных

С.р. Наблюдение, объяснение,

Текущий контроль

Научиться применять правило написание окончаний имен прилагательных.

К: проявлять речевые действия:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, побуждений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§104

Упр.807,

упр.808

166

Словообразование имён прилагательных

Словарный диктант

Текущий контроль

Научиться проводить словообразовательный анализ имен прилагательных.

К. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

§105

Упр.815

упр.816

167

Прилагательные полные и краткие

Разбор по составу.

Текущий контроль

Научиться дифференцировать полные и краткие имена прилагательные.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

§106

упр.820

§106

упр.825

(устно)

упр.826

(письменно)

168

Прилагательные полные и краткие

Разбор по составу

Текущий контроль

Научиться дифференцировать полные и краткие имена прилагательные.

К: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

упр.826

(письменно)

169

Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных

Наблюдение, объяснение,

Текущий контроль

Научиться образовывать степени имен прилагательных.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степени сравнения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

§107

Упр.829

Упр.831

170

Обобщающее повторение по теме « Имя прилагательное»

Работа с тестом

Тематический контроль

Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы на основе самодиагностике.

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и