Правописание приставок пре- и при-
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе

Тема: Правописание приставок пре- и при-

Цели:

Обучающие: познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме; тренировать учащихся в запоминании основных значений приставок.

Развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

Воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка; воспитывать коммуникативные отношения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ведущий метод: проблемный.

Оборудование: интерактивная доска, карточки, учебник русского языка.

Ход урока.

I. Оргмомент, актуализация знаний.

- Сегодня мы начинаем изучение новой темы, но ее название пока вам неизвестно, вы должны тему урока сформулировать сами.

- Но сначала давайте вспомним, над правописанием какой морфемы мы работали на предыдущих уроках? (Приставки)

- Дайте определение приставки. (Значимая часть слова…)

- Согласны ли вы с мнением известного вам писателя К.И. Чуковского, который сказал, что «в разнообразии приставок – разнообразие смысла»?

- Докажите своё мнение.

Выборочный диктант.

- Найдите в предложениях слова с приставками и выпишите их, обозначая приставки.

Час обеда приближался,

Топот по двору раздался.

Кто-то терем прибирал

Да хозяев поджидал.

Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

-А что нужно знать, чтобы правильно писать приставки? (Правила)

- О правописании каких приставок вам уже известно? (о правописании неизменяемых приставок и приставок, оканчивающихся на з и с)

-Правописание каких слов вы можете объяснить? (раздался, поджидал)

II. Формулирование темы и цели урока

- А почему вы не можете объяснить правописание слов приближался и прекрасный? (Потому что его написание нельзя объяснить данными правилами)

- Итак, какая же проблема возникла? (Когда в приставке пишется и, а когда е?)

-Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

ТЕМА УРОКА: «Правописание приставок пре-/при-»

Учитель пишет тему урока на доске, дети в тетрадях.

-Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.

(Познакомиться с правилом написания гласных е - и в приставках при- и пре-, узнать, когда пишется -е-, а когда -и- в приставках пре- и при-)

III. Изучение нового материала.

Попробуем решить поставленную задачу, работая в группах с материалом карточек.

Задание: Выделите в словах приставки. Какое общее значение объединяет слова каждой группы? Сделайте вывод о причинах написания пре- и при-.

Один ученик от каждой группы озвучивает результат работы.

- Так от чего зависит написание е и и в приставках пре- и при-? ( От лексического значения)

2) Сформулируйте правило написания приставок пре- и при-

Обсудите в группах (уточнения, добавления членами группы).

Афиширование.

3) Ребята, откройте учебник русского языка.

Прочитайте правило на стр. 69, сопоставьте свои выводы с учебником. Посмотрите, как выделяется данная орфограмма.

4) А теперь послушайте, как о правописании приставок пре-/при- пелось в передаче моего детства «Радионяня».

5) Прочитайте образец рассуждения на стр. 69.

IV. Закрепление.

1 этап - первичное закрепление: применение алгоритма рассуждения.

Осложненное списывание.

Ученики (по очереди) сначала объясняют написание слова, потом вставляют пропущенную букву (упражнение №2 на диске)

Учитель у интерактивной доски

Задание №1.

Сначала объясните написание слова, потом запишите, вставляя пропущенную букву

Имя пр..лагательное, пр..винтить ручку, пр..открыть дверь, пр..строить террасу, пр..рвал беседу, пр..странные истории, пр..задуматься над историей, пр..ближение поезда, пр..школьный участок.

2 этап - вторичное закрепление (работа в группах).

- А теперь поработаем в группах. У каждой группы есть лист достижений, где вы отметите количество правильных ответов на задания, которые будете выполнять совместно. В результате по количеству заработанных баллов вы получите оценки в конце урока.

1) Игра «Одно словечко».

Выразите словосочетание одним словом с приставкой ПРИ- или ПРЕ-, укажите значение приставки

1)Расположенный у берега. (прибрежный).

2)Задуматься на некоторое время. (призадуматься).

3) Вызывающая восхищение, красивая. (прекрасная).

4) Подойти вплотную к чему-нибудь (приблизиться).

5) Нарушитель закона (преступник).

Проверка (раньше всех справившаяся группа записывает результат на доске)

Результат работы занесите в свой листок.

2)Распределить слова на две группы

1 группа у интерактивной доски (упражнение №3 на диске)

ПР..ЛАГАТЬ УСИЛИЯ, ПР..ОБРАЗОВАТЬ ФОРМУЛУ, ПР..РУЧИТЬ СОБАКУ, ИМЯ ПР..ЛАГАТЕЛЬНОЕ, ПР..УВЕЛИЧИТЬ ОПАСНОСТЬ, ПР..ПОМНИТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ, ПР..СЕСТЬ НА СТУЛ, ПР..БЕЖАТЬ ПЕРВЫМ, ПР..ОДОЛЕТЬ ТРУДНОСТИ, ПР..ОТКРЫТЬ ОКНО, ПР..ВОЛЖСКАЯ МЕСТНОСТЬ, ПР..ВОСХОДНАЯ РАБОТА, ПР..ВРАТИТЬ МЕЧТУ В РЕАЛЬНОСТЬ, ПР..КРАТИТЬ ССОРУ, ПР..МОРСКИЙ КРАЙ

Проверка работы группы

3) «Третий лишний».

Найдите лишнее слово в каждой строчке, объясните свой выбор. Запишите в тетрадь оставшиеся слова, обозначая условия выбора вставленных орфограмм.

- пр..мчаться, пр..катить, пр..бить

- пр..вязать, пр..лететь, пр..делать

- пр..градить, пр..сесть, пр..кусить

- пр..вокзальный, пр..спокойный, пр..усадебный

- пр..станционный, пр..скучный, пр..скверный

Проверка работы группы

V. Итоги урока.

- Сколько баллов вы заработали? По таблице определите свою оценку.

24 – 25 баллов – «5»

17 – 23 балла – «4»

10 – 16 баллов – «3»

0 – 9 баллов – «2»

–Какую цель мы ставили в начале урока?

-С каким правилом мы познакомились сегодня на уроке?

-Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании приставок ПРИ- и ПРЕ- ?

-У кого остались вопросы? Какие?

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

IV. Домашнее задание

1) выучить правило на стр. 69 и составить опорную схему по нему;