Урок открытия нового знания "Беглые гласные", 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету

«Беглые гласные», 5 класс

Предмет: русский язык

УМК: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская

Тип урока: урок открытия нового знания

1. Цель:  научить опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне.

Задачи учебного занятия:

• познакомить с понятием «беглость гласных», с чередованием с нулём звука в одной и той же морфеме;

• опознавать слова с беглыми гласными о,е в разных морфемах;
•  подбирать слова с беглыми гласными по образцу;
• формировать орфографическую  зоркость.
• прививать любовь к русскому языку через работу с толковыми и орфографическими словарями; воспитывать чувство прекрасного,

• обогащать  словарный запас обучающихся;
• развивать умение сравнивать, выделять главное, систематизировать знания.

2. Планируемые результаты обучения:

1.Овладение универсальными учебными познавательными действиями

 Базовые  логические действия:

- выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов;

 -устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

- классифицировать языковые единицы по существенному признаку.

 Базовые исследовательские действия:

- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;

- формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное.

2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями

 Общение:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи.

              Совместная деятельность:

- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

-уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться.

3.      Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

Самоорганизация:

 - ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);

- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений.

Эмоциональный интеллект:

 - развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

- понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию;

-  регулировать способ выражения собственных эмоций;

- признавать своё и чужое право на ошибку; принимать себя и других, не осуждая;

-  проявлять открытость;

- осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

3.Краткое учебное содержание:

1) Мотивация к учебной деятельности. Определение темы, самостоятельно учениками.

- А теперь обратите внимание на доску.         Прочитайте слова, что вы заметили в склонении  этих существительных?

Лоб- лба

Пень –пня

Сынок-  сынка

- Являются ли они однокоренными? Нет, они изменили форму.

Гласные в этих словах убежали.  Как мы их назовем? Как будет звучать наша тема?   Беглые гласные. Запишите тему.

2. Постановка цели.

Какие вопросы можно поставить к теме нашего урока « Беглые гласные»?

- Почему они убежали?

- Какие гласные могут убегать?

- В каких частях слова можно  наблюдать  беглые гласные?

3) Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности. Работа в группах. 

- Каждой группе я раздам  план исследовательской работы.         Используя учебник, ответьте на вопросы по плану.         Заранее выберите того, кто будет озвучивать результат вашей работы.

1 группа:    Пользуясь раздаточным материалом, обратитесь к  истории языка и ответьте на вопрос: «Почему убежали гласные?»

План работы:

 -Прочитайте самостоятельно статью

-Назовите языковой процесс, который привел к беглости гласных

- Поясните, что произошло.

2 группа:  Какие гласные могут убежать?

 План работы:

1.Сравните слова «зоркий» - «зрение»,

                            «полдень» -«полдня»,

2. Назовите гласные, которые убегают.

3.Приведите свои примеры, используйте материал учебника ( беру-брать, ветер-ветра)

3 группа:  В каких частях слова можно наблюдать беглость гласных?

План работы:

1.Рассмотрите примеры правила

2.Ответьте на вопрос:  «В каких частях слова можно наблюдать беглость гласных?»

3. Приведите примеры  из учебника, дополните их собственными.

Результаты исследования.

-Послушаем  результаты ваших исследовательских работ в группах. Внимательно слушайте сообщения других групп.  Ответы можете дополнять, исправлять, пояснять.

- Мы смогли найти ответы на поставленные нами вопросы к уроку?    Кто желает обобщить   все ответы?       

4) Первичное закрепление. Выполнение упражнений по учебнику (п.79). Словарная работа. Работа со словарями. Физминутка.

5) Лингвистическая игра.

6) Самостоятельная работа с самопроверкой.

7) Рефлексия деятельности (впечатление от урока).

8)  Задание на дом (творческая работа).

4. Виды организации учебной деятельности:  индивидуальная, групповая, фронтальная.

5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия (см. п. 3. Краткое учебное содержание) 

6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения: 

Самостоятельная работа над заданиями дифференцированного характера.
1 уровень
4. Найдите слово с беглой гласной:

1. замочек , 2) смотреть, 3) стрельба, 4) птица

2 уровень

Выберите строку, в которой все слова имеют беглый гласный.

1. снег, молоток, стена, мешок;

2. мешок, снег, грусть, снежок;

3. молоток, мешок, снежок, отец;

4.снег, семья, друг, бесснежье
3 уровень

 Найти слова с корнями, в которых возможны беглые гласные:  лев, слон, орел, сокол, селезень, галка, олень, сурок, овца, коза, собака, пес, кот, конь .