Урок русского языка в 7 классе по теме "Правописание частицы не с деепричастиями"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Урок русского языка в 7-А классе.

Дата урока: 09.12.2020.

Учитель: Вуколова А.С.

№ урока  по КТП:  
Тема урока: “Правописание не с деепричастиями”. 
Цели урока:  

Формировать  навык  правописания не с деепричастиями.

Развивать орфографическую зоркость, мыслительные процессы,  развивать творческие способности учащихся, умение составлять алгоритмы.

Воспитывать умение работать самостоятельно и в паре, принимать решение, улаживать разногласия и конфликты, договариваться, вырабатывать свою точку зрения.

УУД: 

познавательные:

-  создать условия  для развития  у обучающихся  орфографической зоркости, мышления,  применять полученные знания на практике;

личностные:

- формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-умение  проводить самооценку.

коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- умение составлять алгоритм;

- развитие  умения слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение  работать в самостоятельно и в паре.

регулятивные:

- развитие  умения высказывать свое предположение на основе работы с материалами;

- оценивание  учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозирование  предстоящей  работы;

- осуществление  познавательной  и личностной  рефлексии.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технология:  проблемное обучение.

Методы:  проблемно-поисковый, словесный, практический, наглядный.

Оборудование: учебник, доска, толковые словари, рабочие листы, картинки.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная и работа в парах.

ХОД УРОКА

1.Организационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Перед тем, как начать наш урок, мы сделаем дыхательную гимнастику.

4 глубоких вдоха, 7 коротких выдохов,

1 глубокий вдох, 1 постепенный выдох.

- А теперь закройте глаза и представьте, что вы невесомая пушинка. Откройте глаза, сядьте на свои места мягко и плавно, словно пушинки.

Дети садятся за парты.

- Желаю вам на сегодняшнем уроке не растеряться, не бояться и не робеть при ответе.

- Открываем тетради, записываем дату и вид работы.

- У каждого из вас на парте лежат рабочие листы, в них запишите свою фамилию и имя. Напротив каждого верно выполненного задания вы будете ставить себе плюс, в конце урока вы подсчитаете свои плюсы и выставите оценку за урок.

- За активную устную работу на уроке я добавлю 1 балл к вашим общим баллам.

2. Актуализация знаний.

- Итак, ребята, начнем мы с вами с повторения пройденного материала.

- Выполняем задание в карточке №1.

 Ваша задача  рядом с каждым словосочетанием написать слово «слитно» или «раздельно», устно объясняя свой выбор.

Проверочная работа по карточкам с самооценкой.  

НА ДОСКЕ: правильные ответы.

- СВЕРЬТЕ СВОИ ОТВЕТЫ С ЗАПИСЬЮ НА ДОСКЕ.

- Поставьте себе плюс за каждый верный ответ.

- Объясняем по порядку каждое словосочетание.

- Поднимите руки те, у кого нет ошибок; у кого 1- 2 ошибки; у кого 3 ошибки; у кого 4 и более ошибок.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Написание каких слов  у вас вызвало затруднение? (деепричастий).

- С чем сегодня познакомимся? Сформулируйте тему урока.

- Запишем тему в тетради.

Записывают тему урока в тетради и на доске «Правописание не с деепричастиями»

Целеполагание:

- Какие цели поставим?

• Познакомиться ….
• Узнать….
• Развивать…

4.Первичное усвоение новых знаний.

4.1. Работа с правилом.

- Вспомните, как пишем глаголы с не.

- Деепричастия похожи на глаголы. Сделайте вывод: как пишется не с деепричастиями.

Ответы детей.

- Проверьте себя по учебнику (с.84, правило в рамке)

5. Первичная проверка понимания.

5.1. Тренировочное  упражнение с взаимопроверкой:

 - Сейчас мы будем учиться слитному и раздельному написанию НЕ с деепричастиями.

- Эта работа совместная, также вы можете выполнить индивидуальное задание по словарю.

Взаимопроверка.

- Обменяйтесь тетрадями и за каждое верное предложение поставьте своему соседу плюс.

- Зачитываем предложения по цепочке, объясняем знаки препинания, написание с не.

- Что узнали из словарей?

(ответы тех, кто работал со словарями)

5.2 Домашнее задание (дифференцированное).

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

НА ДОСКЕ:

Для всех:  Параграф 24, выучить правило + повторить «Правописание не с причастиями»

По выбору:

Творческий уровень: упражнение 170,(перепишите словосочетания, раскрыв скобки; составьте с тремя словосочетаниями предложения так, чтобы они вошли в ДО).

Познавательный уровень: упражнение 168, (запишите текст, заменив выделенные глаголы на деепричастия, расставьте знаки препинания, подчеркните ДО).

 Физкультминутка

- Мы хорошо потрудились, теперь нам нужно передохнуть.

- Один из учеников покажет упражнения для разминки, а остальные повторят.

- Не забываем, что мы невесомые пушинки, тихо и мягко садимся на места.

5.3. Наблюдение.

- Продолжаем работу над темой урока.

- Вспомните, какие слова называют омонимами (одинаково звучат, разное значение).

- Омонимичными могут быть слова разных частей речи. С одними из таких омонимов мы сейчас познакомимся.

- Посмотрим на  карточку №3. Прочитаем предложения.

Ученик зачитывает задания в карточке.

- Давайте подумаем, какой частью речи будут слова несмотря на в этих  предложениях.

1) Зададим вопрос к слову в первом предложении:

Могу рассказать (как? что делая?) не смотря;

- Слово не смотря мы можем заменить на глагол не смотреть или на слово не глядя.

Вывод: данные слова образовались от глагола, обозначают добавочное действие, отвечают на вопрос «что делая?»,  значит перед нами деепричастия.

2)Зададим вопрос к слову во втором предложении:

Несмотря на  (несмотря на кого? что?)  старания (В.п.)

Вопреки (вопреки чему?) стараниям (Д.п.).

Вывод: Эти слова повторяются в вопросе, мы к ним задать вопрос не можем, они сочетаются с существительными в косвенных падежах,  значит перед нами – предлог.

- Проверьте себя на с.86, блок «Советы помощника».

- А теперь сделайте вывод о  правописании омонимичных сочетаний: предлога несмотря на и деепричастия не смотря на. 

Вывод: деепричастие пишется раздельно, а предлог – слитно.

- Оформим наши выводы в алгоритм.

- Помощник пишет на доске, а вы в тетради.

АЛГОРИТМ

1. Первичное закрепление.

 Cамостоятельная работа (дифференцированные задания).

- Переходим к карточке      №4.

- В ней вы видите  два задания, разных по уровню сложности. Вы можете выбрать любое из этих заданий.

- Прослушайте мой комментарий к заданиям:

• В задании «Искатель» вам нужно  выполнить упр.169 на с.85. прочитать предложения и определить, в каких из них «спрятались» предлоги, а в каких -  деепричастия. Записать одно предложение с предлогом, второе с деепричастием. В задании «Конструктор» вам нужно по картинке составить два предложения: одно с предлогом несмотря ; второе с деепричастием не смотря. Можно пользоваться подсказкой, прикрепленной к карточке.  
• Используйте алгоритм.

Проверка.

- Прочитайте свои предложения, кто выбрал задание «Искатель».

- Прочитайте свои предложения, кто выбрал задание «Конструктор».

- За правильные предложения поставьте себе плюс.

6. Рефлексия (Подведение итогов). Оценивание.

- Итак, урок подошёл к концу, давайте подведем итоги.

-  Какова тема сегодняшнего урока?

-  Какие  цели мы ставили в начале урока? Удалось ли нам их достичь?

- Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием?

Ответы учащихся.

- Подсчитайте свои плюсы. Максимальное их количество за все задания по карточкам составляет  11 баллов.

- Критерии оценивания:

11 плюсов – «5»,

10-8 плюсов – «4»,

7-5 плюсов – «3»

4 плюса – «2».

- Ребята, у вас на партах лежат разноцветные карточки.

- Выберите цвет, который определяет вашу работу на уроке:

• «зеленый» - все понял, помогу другому;
• «желтый» -сам понял, другому не смогу объяснить;
• «красный» - были трудности, остались  вопросы.

(на партах у каждого набор из трех карточек, поднимают карточки)

- Отметьте тех, кто, по вашему мнению, сегодня работал хорошо на уроке.

Комментарий учителя относительно оценок за работу на  уроке.

- Спасибо за урок! До свидания!

Рабочий лист ______________________________________(фамилия ученика)