МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ, МЕТАДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, МЕТАЗНАНИЯ, МЕТАСПОСОБЫ И ИХ СООТНОШЕНИЕ ДРУГ С ДРУГОМ.
презентация к уроку

Слайд 1

Метапредметность, метадеятельность, метазнания, метаспособы и их соотношение друг с другом. подготовила: Писарева Екатерина Владимировна, учитель русского языка и литературы.

Слайд 2

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ – ЭТО УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЙСТВИЯ, обеспечивающие способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, как для учебы, так и для жизни.

Слайд 4

Метапредметность " Мета "-(«за», «через», «над»), всеобщее, интегрирующее: метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ). Иногда это называют универсальными знаниями и способами. Иногда - мыследеятельностью.

Слайд 6

Метазнания и метаспособы - уровень развития личности. Метазнания - знания о знании, о том, как оно устроено и структурировано; знания о получении знаний, т.е. приёмы и методы познания (когнитивные умения) и о возможностях работы с ним.

Слайд 7

Примеры метазнаний : - Диаграмма знаний (отражает все элементы знаний, находящихся в организации, и отношения между ними); - Карта знаний (отражает распределение элементов знаний между различными объектами организации); - Базы знаний, представления об их устройстве.

Слайд 8

Метаспособы - методы, с помощью которых человек открывает новые способы решения задач, строит нестереотипные планы и программы, позволяющие отыскать содержательные способы решения задач.

Слайд 9

Метаумения – присвоенные метаспособы, общеучебные, междисциплинарные (надпредметные) познавательные умения и навыки.

Слайд 10

Метаумения: - теоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.); - навыки переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, экстраполяция, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию); - критическое мышление (умения отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.); - творческое мышление (перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми); - регулятивные умени я (задавание вопросов, формулирование гипотез, определение целей, планирование, выбор тактики, контроль, анализ, коррекция свей деятельности); - качество мышления (гибкость, антиконфоризм, диалектичность, способность к широкому переносу и т.п.).

Слайд 11

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ; ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ; ТЕХНОЛОГИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ (ТРИЗ); ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШ-ЛЕНИЯ; ИНТЕГРАТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ; ТЕХНОЛОГИЯ «ДЕБАТЫ»; ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ (ПАРНАЯ, ГРУППОВАЯ, КОМАНДНАЯ РАБОТА); СИСТЕМА ОЦЕНКИ «ПОРТФОЛИО».

Слайд 12

Спасибо за внимание!