урок "Такое замечательное -имя прилагательное"
учебно-методический материал по русскому языку (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе

«Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»»

Цели: повторить и обобщить знания, полученные при изучении темы «Имя прилагательное».

Задачи:

1) Обучающая: повторение изученных сведений по теме «Имя прилагательное», закрепление орфографических навыков правописания прилагательных, закрепление умения употреблять прилагательные в речи, правильно сочетая с существительными, отличать их от других частей речи;

2) Развивающая: развитие орфографической зоркости, навыков лингвистического анализа, монологической речи, работы с текстами, развитие умения определять разряды прилагательных; развитие умения правильно образовывать прилагательные;

3)Воспитывающая: воспитание интереса к изучению русского языка.

Планируемые результаты:

Предметные: знать определение имени прилагательного, правописание имен прилагательных; уметь находить имена прилагательные в тексте, согласовывать с именами существительными.

Метапредметные: Регулятивные:  составление плана и последовательности действий. Познавательные: умение структурировать знания. Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Личностные: формирование способности к самооценке, воспитание интереса к изучению русского языка, желание осваивать новые виды деятельности, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование: проектор, компьютер.

Ход урока

1. Организационный этап.

Учитель:

-Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Ольга Владимировна, сегодня я буду вести у вас урок. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт радость общения каждому из нас. Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы все были активными, внимательными, трудолюбивыми, любознательными, самостоятельными.

2. Определение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.

1. Для начала давайте отгадаем загадки: кто это или что это? (Слайд 1)

• Трусливый, белый, шустрый. (Заяц)
• Зелёный, сладкий, сахарный. (Арбуз)
• Спелое, круглое, сочное. (Яблоко)
• Хитрая, рыжая, пушистая. (Лиса)
• Вкусная, сочная, синяя. (Слива)
• Маленький, желтый, пушистый. (Цыпленок)
• Умные, активные, дружелюбные. (Это вы, ребята.)

- Слова какой части речи помогли узнать предметы? (Прилагательные)

- Как прилагательные помогли узнать предметы? (Указывали на признаки предметов).

        -Ребята, из электронного банка заданий для оценки функциональной грамотности на платформе РЭШ я взяла текст. Прочитайте его. Читает ребёнок. (Слайд 2)

Текст 1. Снаружи почка имеет частички. Это чешуи. Они являются защитой от холодов, дождей. У некоторых растений чешуи пропитаны, а края прочно скреплены. Такие своеобразные колпачки надёжно укрывают части почек.

(Слайд 3)Текст 2. Снаружи почка имеет плотные, кожистые, прочные частички. Это почечные чешуи. Они являются хорошей защитой от осенне-зимних холодов, проливных дождей. У некоторых растений почечные чешуи пропитаны смолистыми веществами, а края прочно скреплены. Такие своеобразные колпачки надёжно укрывают внутренние части почек.

- В чем разница между текстами? (ответы детей)

- Сделайте вывод: для чего же служат прилагательные? (чтобы обозначать различные признаки предмета, характеризовать предмет с разных сторон, выделить из ряда подобных).

- О какой части речи мы сегодня будем говорить? (Имя прилагательное). Сформулируйте тему нашего урока («Повторение по теме «Имя прилагательное»») (Слайд 4)

- Используя опорные слова, написанные на доске (Слайд 5), определите задачи урока:

• Повторить…                                        
• Учиться находить….., согласовывать….
• Применять…

- Сегодня на уроке мы повторим все, что знаем об имени прилагательном. Готовы? Начнём! Откройте тетради, запишите число и тему урока.

3. Актуализация и обобщение знаний учащихся о грамматических признаках имени прилагательного.

Ребята, а сейчас я предлагаю вам выполнить задание, которое встречается на ВПР и ЕГЭ. Расставьте в данных словах ударение, произнесите их в соответствии с литературными нормами.

1. Орфоэпическая минутка (Слайд 6)

Августовский, знАчимый, красИвее, кУхонный, оптОвый, слИвовый.

2. Ответы по кластеру (Слайд 7)

-Сейчас, используя кластер, скажите, пожалуйста, что же такое имя прилагательное?

Это часть речи, которая:

1.обозначает признак предмета

2.отвечает на вопросы Какой? Чей?

3.изменяется по числам, родам (в ед.ч.), падежам

4.прилагательные могут быть краткими и полными.

5. в предложении является чаще определением или сказуемым.

- Молодцы ребята, вы отлично справились с этим заданием.

3.Синтаксический разбор.

- Ребята, какой праздник будет отмечать наша страна через 2 дня? (23 февраля)

-Правильно, ребята, это День защитника Отечества. По традиции этот праздник отмечается более 100 лет. 23 февраля служит главным образом символом памяти и уважения истории России, героев, которые имели мужество встать на Защиту своей Родины.

-Сейчас я предлагаю вам выполнить синтаксический разбор предложения.

Россия – самое прекрасное место на Земле. (повест, невоскл, простое, распр.)

- Ребята, определите степень сравнения прилагательного в данном предложении (составная форма превосходной степени).

- Какие степени сравнения имён прилагательных вы знаете и как они образуются?

- Молодцы.

4. Работа в группах.

Учитель: А сейчас , ребята, проведём исследовательскую работу и выявим характерные признаки имени прилагательного. Предлагаю вам поработать в группах и выполнить разноуровневые задания.

1 группа определит разряд имен прилагательных:  (Слайд 8)

Высокий, синий, кирпичный, смелый, деревянный, настольный, дядин, мамин, заячий, золотой, низкий, строгий, вчерашний, медвежья.

Качественные- высокий, синий, низкий, смелый, строгий.

Относительные -деревянный, настольный, золотой, кирпичный, вчерашний.

Притяжательные- дядин, мамин, заячий, медвежья.

  - Ребята, а из каких цветов состоит флаг России (красный, синий, белый).

Определите разряд этих прилагательных (качеств.)

Вывод: имена прилагательные могут быть 3 разрядов: качественные обозначают такой признак, который может наблюдаться у предмета в большей или меньшей степени. Относительные прилагательные обозначают признак предмета по его отношению к другим предметам и явлениям (могут указывать на материал, на назначение, на отношение и принадлежность). Притяжательные имена прилагательные обозначают принадлежность предмета кому-либо.

2 группа раскройте скобки. Объясните написание Не с прилагательными: (Слайд 9)

(Не)ожиданное известие; далеко (не)удачный ответ; (не)брежный почерк; (не)обрывистый, а пологий берег; (не)чаянная встреча.

Вывод: Не с прилагательными пишется слитно:1) если это слово не употребляется без не, 2) если его можно заменить синонимом без не.

Не пишется раздельно: 1) если имеется противопоставление с союзом а, 2) если к прилагательным относятся слова далеко не, ничуть не, нисколько не

3 группа вставит пропущенные буквы, докажет свой выбор. (Слайд 10)

Еж..вый, пищ..вой, свеж..го, ключ..вой, хорош..го, плюш..вый, глянц..вый, морж..вый.

Вывод: В суффиксах прилагательных, образованных от существительных, после шипящих и ц под ударением пишется буква о, без ударения - буква е.

5. Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка 1 Распределите прилагательные в две колонки:

1) суффикс -ск-; 2) суффикс -к-:

Рыбац…ий, лейтенант…ий, гигант…ий, бурлац..ий, киргиз…ий, француз..ий, рыбац..ий, турец...ий.

Карточка 2 От слов, данных в скобках, образуйте прилагательные с суффиксом –к-или –ск- Согласуйте с существительными.

(Комендант) час, (приятель) отношения, (январь) мороз, (Польша) язык, (человек) жизнь.

Карточка 3 От слов, данных в скобках, образуйте прилагательные с суффиксом –к-или –ск- Согласуйте с существительными.

(Ноябрь) дождь, (куртка)матроса, (дети)комната, (рыбак)лодка, (село) хозяйство.

Карточка 4 Заменить словосочетания сущ.+сущ. - словосочетанием прил.+сущ. и записать, выделив суффиксы прилагательных.

 Солнце в январе, пейзаж моря, пастух в деревне, аппетит зверя, поступок с дерзостью.

Сделайте вывод Суффикс -к- пишется: 1) в прилагательных, имеющих краткую форму; 2) в прилагательных, образованных от некоторых существительных с основой на -к, -ч, -ц.

В других прилагательных пишется суффикс -ск-.

4.Физминутка. (Слайд 11)

• А сейчас, ребята, давайте отдохнем и выполним физкультминутку, но с пользой(Слайд 11)!
• Проведем игру в мяч. Я кидаю мяч одному из вас и называю существительное, а мне в ответ вы бросаете мяч с именем прилагательным- признаком существительного.

(чай, утро, настроение, школа, портфель, тетрадь, карандаш, небо, погода, мяч).

- А сейчас вы будете писать диктант, да только не простой, а цифровой. Перед диктантом давайте вспомним правописание буквы н и нн в суффиксах прилагательных. Ответы 

4. Цифровой диктант (учитель читает, ученики ставят цифры) (Слайд 12)

Песчаное дно, ветреный день, серебряная посуда, туманное утро, водяное растение, стеклянные бусы, искусственный лед, клюквенный морс,

Проверка: 1,1,1,2,1,2,2,2. (по слайду 12)

• Оцените работу своего соседа, поставьте +, если все записано верно.
• Поднимите руку, кто отлично справился с работой. Остальные ребята исправляют ошибки.

5. Самостоятельная работа.

 Словесное рисование

- Ребята, сейчас вы будете рисовать, но это будет необычное рисование. Вместо кистей и красок вы будете использовать слова. Посмотрите на текст (слайд 13). Определите, каких частей речи в нём не хватает?

• Вам необходимо списать текст, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные. Определите, каким членом предложения являются вставленные вами прилагательные и подчеркните их соответствующим образом.

Великолепен вид (…) леса. Все покрыто (…) снегом. (…) воздух тонок и жгуч. Проверим ваши варианты. (Послушать ответы детей).

• Ребята, поднимите руку, кто правильно определил синтаксическую роль имён прилагательных. Остальные ребята исправляют ошибки.

6. Итоги урока

• Наш урок подходит к концу, но, чтобы успешно его завершить, вы должны выполнить ещё одно задание -составить синквейн.
• (Слайд 14) Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк».
• Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного.
• Вторая строка – два слова. Прилагательные
• Третья строка обычно состоит из трёх глаголов
• Четвёртая строка – это или предложение, состоящее из нескольких слов.
• Пятая строка – одно слово – существительное.

7.Домашнее задание. (Слайд 15)

Сочинение-миниатюра «Зима – волшебное время года» или проект «Цветовые прилагательные в русском языке». (изучить прилагательные, обозначающие цвет)

8. Рефлексия. (Слайд 16)

Ребята, а как вы думаете, какое место в нашей речи занимает имя прилагательное? (1 место – сущ, 2 гл, 3 – место – прилаг. Без него наша речь была бы просто скучной и бедной).

–  Что сегодня на уроке мы повторили?

(Имена прилагательные, их правописание, употребление в речи)

 Ответьте, ребята, именами прилагательными на вопросы:

Урок был каким? (интересный, полезный)

Настроение – какое? (отличное, приподнятое)

Учительница - какая? (новая)

Сегодня на уроке ученики были какие? (активные, любознательные)

Ребята, я хочу вам подарить необычное деревце. У меня с собой есть необычные яблочки. Я предлагаю вам украсить наше деревце яблочками. Если урок понравился, повесьте на дерево золотые яблочки. А если не понравился -коричневые.

(Слайд 17)Ребята, спасибо за урок! Вы были активные, внимательные, умные, красивые, воспитанные!  

Приложение