ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА в 6 классе
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Учитель

Файншиейн Анна Александровна

Школа

МАОУ «Афонинская СШ»

Класс

6

Предмет

Русский язык

Учебник

УМК Т.А. Ладыженская. М.Т.Барабанов «Русский язык» 6 класс

Тема урока

Подготовка обучающихся к написанию сжатого изложения.

Цель урока

Задачи урока

Обучить лингвистическому и содержательному анализу текста

Образовательные:

• Развивать умение формулировать определение понятий.
• Формировать умение применять на практике
• Развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию.
• Обогащать словарный запас учащихся.
• Умение работать с текстом.

Развивающие

• Развитие внимания.
• Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных)
• Развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения.
• Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.
• Развитие творческих, речевых способностей учащихся.
• Развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт.

Воспитательные:

• Развитие коммуникативных УУД
• Создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

• Воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении ситуативных задач.

Дата проведения

16.10.2024

Тип урока, вид урока, методы, формы, приемы обучения

Тип урока: урок закрепления

Метод: исследовательский, эвристический

Форма урока:

Планируемые результаты:

Личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно – исследовательской и других видов деятельности
•   формирование положительной мотивации к обучению, готовности свободного выражения мыслей

Метапредметные

• закрепление умения представлять информацию, развитие творческих способностей
• умение анализировать, обобщать информацию, строить текст

Предметные

• формирование навыка устной и письменной речи, отработка навыка орфографической и пунктуационной зоркости.

Формируемые УУД:

1. Личностные: мотивация учения, оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;
2. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе;
3. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
4. Познавательные: искать, получать и использовать информацию; осознавать познавательную задачу; читать и слушать; извлекать нужную информацию; соотносить ее с имеющимися знаниями, опытом.

Оборудование:

Учебник, схема, видеоурок

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационно – мотивационный этап

1. Приветственное слово учителя.

- Добрый день, дорогие ребята. Нам сегодня на уроке предстоит готовиться к написанию изложения. Попытаемся сформулировать тему нашего урока.

-Мы должны внимательно прочитать текст, запомнить его, пересказать по плану и грамотно написать изложение.

2. Актуализация имеющихся знаний.

Определение сжатого изложения. Это краткое письменное воспроизведение сути исходного текста с помощью исключения, обобщения и упрощения.

Способы сжатия текста:  

• Исключение. Исключение повторов, подробностей, деталей, исключение одного или нескольких из синонимов, исключение уточняющих и поясняющих конструкций, исключение одного или нескольких предложений. 
• Обобщение. Замена однородных членов обобщающим словом, замена предложения или его части местоимением с обобщающим значением. 
• Упрощение. Слияние нескольких предложений в одно, замена предложения или его части указательным местоимением, замена сложного предложения простым, замена части предложения синонимичным выражением.

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

 Вспоминают, изученный ранее материал , который связан с формулировкой проблемы.

Выполняют действия слушают ответы товарищей, исправляют ошибки.

Принцип психологической комфортности.

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

2. Основной этап

• Стадия «Вызов»

Запишите идеи того, что такое сжатое изложение?

  1.Исключение второстепенной информации (отбор важной информации).

2.Сохранение авторской последовательности событий.

3.Передача содержания без искажений.

4.Выделение основных микротем.

5.Обобщение.

6.Упрощение.

• Работа с текстом. Стадия «Осмысление».

Выразительное чтение текста учителем. Осмысление текста.

Беседа:

- Понравился ли вам рассказ?

- Докажите, что данный отрывок является текстом?

(на экране появляются признаки текста). Важно понимать, что в тексте всегда есть цельность, связность, завершенность. Ваше изложение тоже должно быть текстом.

• Какова тема текста? Как бы вы назвали этот текст?

Какова основная мысль текста, т.е. авторский замысел?

• Словарно-лексическая работа.

 Какое слово в этом тексте является ключевым?

Учитель: текст делится на абзацы - микротемы.

На доске: Микротема- наименьшая составная часть темы целого текста.

Выделение микротем и составление плана. - Разделите текст мысленно на части, сколько частей у вас получилось?

- Прочитайте каждую часть и дайте ей название.

Коллективное обсуждение составленных планов. Запись примерного плана в «скелет» рыбы.

- Что мы составили для рассказа?

-Теперь вы будете знать, что в плане столько пунктов, сколько микротем.

• Сжатый пересказ.

Учитель: Вам предстоит создать текст изложения этого рассказа. Свой текст. Особенностью вашего текста должна стать краткость. Вспомним приемы сжатия текста.

На доске карточка («Корзина идей»).

Приёмы сжатия: -обобщение

-исключение

-упрощение

• Отбор нужной информации.

Возвращаемся к «Корзине идей», убираем неверные утверждения.

Проверка уровня запоминания. Самопроверка

 «Верно – неверно».  (Учащимся зачитываются фразы, которые встречались в тексте и ложные. Верные ответы - поднимают руки).

Написать сжатое изложение, используя отобранный материал.

Вступают в диалог с учителем (выполняя задание) выявляют противоречие – проговаривают и осознают его.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся слушают.

Учащиеся называют признаки текста 

Признаки текста.

1.Предложения связаны по смыслу

2.Можно выделить тему

3. Имеет заголовок (название)

Тема: дружбы

Заголовок: Дружба лисенка и собаки.

🕮 Работа с толковым словарём.

Работа в группах.

(Учащиеся читают каждую часть и дают ей название).

План:

1.Лесние находит одинокого лисенка

2. Лисенок и щенок растут вместе

3. Лесник сажает лисенка на цепь.

4. Дружба собаки и лиса меняет отношение лесника.

5. Гончий Огарок не гонит лисиц.

Самооценка.

.

Регулятивные УУД Личностные УУД

Коммуникативные УУД Познавательные УУД

Регулятивные УУД Личностные УУД

Коммуникативные УУД Познавательные УУД

Регулятивные УУД Личностные УУД

Коммуникативные УУД Познавательные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

6.Стадия «Рефлексия»

-Чему я научился на уроке?

- Что на этом уроке у меня получилось/ не получилось?

- Нуждаюсь ли я в дополнительной консультации учителя?

- Доволен ли я результатом своей работы на уроке?

Регулятивные УУД