Конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Конспект урока по теме:

«Буквы З-С на конце приставок»

Класс: 5

Предмет: русский язык

Тип урока: – комбинированный урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Технологии: ИКТ, личностно-ориентированное, индивидуальное, дифференцированное и проблемное обучение.

Методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный;
• репродуктивный;
• проблемный;
• частично-поисковый (эвристический);
• исследовательский метод.

Виды деятельности:

• индивидуальная работа по карточкам;
• фронтальный опрос;
• дифференцированная работа;
• работа с сигнальными карточками;
• физкультминутка;
• работа в парах;
• исследовательская работа;
• работа со слайдами презентации и с интерактивной доской;
• работа по алгоритму;
• работа по вариантам:
• тестовая работа;
• творческая работа;
• рефлексия.

УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал (Лист достижений, карточки для индивидуальной работы, сигнальные карточки, тест).

Цели урока:

• познакомить учащихся с орфограммой «Правописание З и С на конце приставок»;
• формировать умение определять условия выбора букв З и С на конце приставок.

образовательные:

• познакомить учащихся с орфограммой «Правописание З и С на конце приставок»;
• расширить и углубить знания учащихся по темам: «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи», «Фонетика», «Лексика», «Морфемика», «Орфография»;
• продолжить обучению ЗУН, позволяющим отбирать нужную информацию, анализировать текст и строить связное устное высказывание;

развивающие:

• развивать речь и память учащихся;
• логически обосновывать высказывания;
• делать обобщения и выводы, активизировать позитивную мотивацию к учению, познавательную деятельность;
• совершенствовать умение учащихся писать упражнения, тесты;

воспитательные:

• прививать детям любовь к родному языку,
• воспитывать чувство прекрасного,
• формировать эстетический вкус.

Задачи урока:

развивать универсальные учебные действия.

Планируемые результаты:

личностные: формирование системы ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания;

метапредметные: определять тему урока, цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;

предметные: знать правило написания з-с на конце приставок, знать о единообразном написании приставки с, правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь работать со словарями различных типов;

коммуникативные: учить культурному общению, умению сотрудничать в различных видах деятельности.

Ход урока

I. Организационный этап.

П: - Добрый день, дорогие ребята, я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Запишите сегодняшнее число, слова «классная работа».

(Лист достижений выдается каждому ученику до урока)

II. Повторение

П: - Начнем урок как всегда – с повторения изученного материала.

1. Индивидуальная работа по карточкам у доски

Карточка №1 («слабому» ученику)

Задание: сделать фонетический разбор слов.

Юла, поле

Карточка №2 («среднему» ученику)

Задание: выполнить морфемный разбор слов.

Беззвездное небо, бесплатная  работа, запах осени.

Карточка №3 («сильному» ученику)

Задание: сделать синтаксический разбор предложения (подчеркнуть все члены предложения, указать, какими частями речи они выражены, в скобках написать характеристику предложения).

Хорошие книги любят все: взрослые, старики, дети.

1. Индивидуальная работа по карточке за партой

Карточка №4

Задание: выписать только предложения с прямой речью, расставить знаки препинания и пропущенные буквы, начертить схемы.

Приш…л март. Ночи стали все к…роче и к…роче а дни длиннее и длиннее. Мама сказала скоро по…снежники з…цветут. Папа зах…тел в вых…дные отправит…ся на пр…гулку в лес. П…едемте по…снежники собирать предложил он.

1. Работа с классом (работа в парах)

1. Работа над ошибками (слайд №2)

Задание: найдите ошибки в предложениях, исправьте и

 запишите правильные варианты.

Чтобы чаще бывать в театре, мы приобрели в кассе абонент.

Любой поступок заслуживает осуждения.

Учиться он не хотел, вот и вырос невежей.

(Проверка по ключу. Слайд №3)

1. Проверка домашней работы

1). Фронтальный опрос:

1. Над каким большим разделом языкознания мы работаем? (Морфемикой)
2. Что изучает морфемика? (Морфемы, значимые части слова)
3. Какие морфемы вам известны? (Приставки, корни, суффиксы, окончания).
4. Что такое корень? (Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов)
5. Что такое суффикс? (Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов)
6. Что такое приставка? (Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)
7. С какими приставками мы познакомились на прошлом уроке? (Приставками, которые пишутся одинаково, независимо от произношения)
8. Назовите неизменяемые приставки (пред-, пере-, в-, об-, под-, над-, с-, от-, о-, до-, по-, про-, за-, на-, во-, обо-, подо-, надо-, со-, ото-, об-)

(Слайд №4)

2). Орфографический диктант из слов домашнего упражнения и из слов для заучивания в конце учебника, выделить приставки.

Тяжело заработать, легко потерять, весело проводить, горя наберешься, костюм космонавта, прочитать брошюру.

(Оценки выставляются в лист достижений).

3) Проверка ответов учеников у доски (устно)

III. Изучение нового материала.

1. Подготовка учащихся к работе на основном этапе

П: - Вы хорошо усвоили материал предыдущего урока.

А теперь попытайтесь определить, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке. Сформулируйте тему урока. Для этого прослушайте сказку.

(Слайд №5)

Лингвистическая сказка

В некотором царстве, орфографическом государстве, жили-были согласные, звонкие и глухие. Дружно жили, не тужили. Но однажды … заспорили звуки: звонкий З и глухой С.

Кто главней?

Кому стоять на конце этих приставок?

З кричал, что звучит сильнее, С убеждал, что без него тоже не обойтись.

Дело чуть не дошло до драки…

А ведь не будет добра, коли меж своими вражда!

Кто-то посоветовал обратиться к мудрецам, которые всё на свете знали и даже писали правила для жителей государства.

П: - Итак, какая же тема нашего урока?

У: - Тема урока «Буквы з и с на конце приставок»

П: - Запишите тему урока в тетрадь.

(Слайд №6)

П: - Исходя из темы, определите цели урока.

У: - Определить, когда пишется буква з на конце приставки, когда – с.

Научиться грамотно писать слова с данными видами орфограмм.

Графически обозначать изученную орфограмму.

(Слайд №7)

Мотивация

2. Этап усвоения новых знаний и способов действий

1) Исследовательская работа

П: - А теперь вам предстоит разрешить спор между жителями орфографического государства и сформулировать правило правописания з и с на конце приставок. А для этого необходимо провести исследовательскую работу.

П: - Тема исследования совпадает с темой урока, цель – с целью урока.

- Определите объект исследования. ( У: - Слова с приставками)

- Предмет исследования? (У: - Буквы з-с на конце приставок)

Прочитайте слова и запишите по 3 слова в два столбика (слайд №8)

З С

Безграничный Бескрайний

разбросать рассказать

известить исчезнуть

вздыхать вспомнить

возместить восхождение

низвергать ниспадать

- Давайте составим план исследования: (слайд №9)

- Выделить в словах приставки.

- Подчеркнуть в словах согласную, на которую оканчивается приставка, одной чертой, и согласную, с которой начинается корень, двумя чертами.

- Сравнить, как пишутся приставки в первом столбике и во втором.

- Какой вывод можно сделать?

У: - Вывод: приставки на З пишутся перед звонкими согласными, приставки на С перед глухими согласными. (Слайды №10-11)

Я бы хотела, чтобы вы вспомнили парные звонкие и глухие согласные.

Звонкие: ┐з б, в, г, д, з, ж + р, л, м, н, й

Глухие: ┐с п, ф, к, т, с, ш + х, ц, ч, щ

В какой фразе есть все глухие согласные? (Фока, хочешь поесть щец?)

П: - Знакомство с алгоритмом (слайд 12)

Перед вами алгоритм. Расставьте  его шаги  в  нужном  порядке.

1. Если  корень  начинается с глухого согласного, то  пишем  С.
2. Если  корень  начинается со звонкого  согласного , то пишем  З.
3. Посмотрите на  букву  согласного  звука  после  приставки.
4. Выделите  в  слове  приставку.

2) Знакомство с правилом по учебнику

П: - Давайте познакомимся с правилом, которое предлагают нам авторы учебника (материал стр. 203)

IV. Закрепление

1.Этап первичной проверки понимания изученного

1). Работа с учебником: упр. 428 (устное рассуждение)

V. Физкультминутка (самооценка вносится в лист достижений)

Учитель читает слова с приставками на З и С. Если в слове нужно писать приставку на З, дети встают на носочки и поднимают руки вверх, если на С, то приседают.

Бесшовный

Вздремнуть

Бесчисленный

Воздать

Разжимать

Расщелина

Безвкусный

Сбить

П: - Подчиняется ли правилу, которое вывели мудрецы, слово сбить?

У: - Нет, это неизменяемая приставка.

П: - Верно. Как бы звонко ни звучала приставка С- перед звонкими согласными, будем помнить: эта приставка неизменяемая, пишется она всегда одинаково: сбиться, сгорать, сжечь, сделать

Есть группа слов, которая пишется с буквой З. Вспомните эти слова, где З не является приставкой.

У: - Здесь, здание, здоровье, не видно ни зги.

(Слайд13)

2. Этап закрепления знаний и способов действия

(в ходе закрепления обучающиеся получают отметки, вносят их в лист достижений)

1.Работа с учебником (продолжение)

1). Упражнение 429 (Работа по вариантам в парах с обсуждением) С неизменяемой приставкой С- слова выписываем отдельно.. Выделяем в этих словах приставки. После проверки ставим себе оценки, результаты заносим в лист достижений)

П: - Проверим работу (Слайд №14)

П: - продолжим работу по этой теме ( упражнении 431) устно с сигнальными карточками

(красная – З. белая – С):

безграничный, изморозь, беспредельный, расправить, рассердить, распечатать, бесцельный, чрезмерный, рассмотреть, рассвет, списать, расписание.

2). Упражнение 432 (составляем с данными словами и словосочетаниями предложения) :

I вариант – одно сложное  предложение

II вариант -  одно  простое предложение с однородными членами

2. Творческая работа

1)Задание: отгадайте слово по его лексическому значению и запишите в тетрадь. Приставку обозначьте.

• Похожий на иней осадок, образующийся в туманную морозную погоду на ветвях деревьев, проводах и т.п. (изморозь)
• Очень мелкий дождь ( изморось)
• Время появления солнца над горизонтом – (рассвет)

Слайд … «Проверь себя» (слайд №16)

Изморозь

Изморось

Рассвет

2)Задание: к данным словосочетаниям подобрать синонимы с указанным значением. Обозначить в них приставки и условия выбора З – С.

Не имеющий жалости, душевной теплоты, жестокий.

Тревожное состояние, волнение.

Не испытывающий страха, смелый.

3) Задание: подберите антонимы к словам с приставками на З и С

Образец: труд – безделье, талантливый – бездарный

3. Работа с текстом (Слайд 18)

1.Определите тему, главную мысль текста.

2.В каком стиле написан текст? (В художественном стиле)

3. Объясните пропущенные орфограммы и пунктограммы.

Ударила первая капля дождя, и начались соревнования. Первым выжимал вес подберёзовик. Он поднял листик берёзы и улитку. Моховик раззадорился, расхвастался. Раздвинул головой мох, полез под толстый сучок, стал выжимать. Не выжал. Только шляпку свою раздвоил.

(Проверка – слайд №19)

4. Тестовая работа (запись на интерактивной доске)

1). Укажите строчку, где во всех словах на месте пропуска пишется буква З.

а) ра..жевать, ра..бушеваться, бе..донный, бе..заветный;

б) бе..заботный, бе..граничный, ра..целовать, бе..грамотный;

в) бе..молвный, и..тратить, во..вратить, ра..хвалить.

2). Укажите строчку, где во всех словах на месте пропуска пишется С.

а) ра..сечь, ра..цвёл, во..стать, ..доровье;

б) бе..примерный, в..плеск, .. беречь, ..дание;

в) ..бегать, ра..щепить, бе..просветный, ..делка.

3). Укажите строчку, где все слова с орфограммой приставки на З и С.

а) …гребать, бе…хитростный, …рисовать, во…вещать;

б) во…ход, бе…покойный, и…пуг, во…расти;

в) …грузить, во…главлять, бе…платный, бе…следно..

Самопроверка (слайд № 15)

1). А

2). В

3). Б

VI. Этап информации о домашнем задании (Слайд №20)

Разноуровневые домашние задания

1 уровень – на «3»: упр.433

2 уровень – на «4»: упр. 434

3 уровень – на «5»: упр.435

VII. Этап подведения итогов урока

- Над какой орфограммой мы работали сегодня на уроке?

- Когда на конце приставки пишется буква з? Когда с?

IX. Этап рефлексии (слайд №21)

Обратитесь к Листку достижений

Работаем с нашим светофором:

зелёный - я понял материал урока;

жёлтый – у меня остались вопросы;

красный – я бы ещё хотел проработать эту тему

Приложение 1

Лист достижений

(выдается каждому ученику)