Урок русского языка по теме "Антонимы"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Урок по русскому языку

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (1 мин.)

Учитель: - Здравствуйте, ребята. С каким настроением вы пришли сегодня на урок русского языка - покажите (показывают смайлики) У вас на партах лежат смайлики. Поднимите каждый тот смайлик, который соответствует вашему настроению. (очень хорошо)

Начнём наш урок

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим  гостям!

К уроку готовы?

Тогда - за работу!

Удачи желаю всем нам!

-  А теперь,Ребята, закройте глаза и представьте: море, волны плещут.(слайд)

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет,

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах.

- Откройте глаза. Посмотрите:  у нашего корабля необычное название. Как называется корабль? (Лексика)

Поэтому плыть только с помощью ветра он не может. Нужно ему помочь. Как вы думаете, какая сила может завести кораблик? ( знания).Конечно, ваши знания.

Корабль начнёт свой путь только тогда, когда вы выполните задание по разделу «Лексика»

Давайте откроем свои тетради и запишем сегодняшнее число.

Создаёт проблемную ситуацию, в которой  учащиеся  обнаруживают  недостаток знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя)

Сейчас проведём игру: “Угадай слово”. Я читаю лексическое значение слов, а вы записываете эти слова в тетрадь.

2.Лексический диктант «Угадай слово» (3 мин.)

Раздел науки о языке, изучающий лексику.

Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на  конкурсах

Сильная снежная вьюга, метель, снежная буря. Слова, одинаковые или близкие по значению, но разные по звучанию и написанию.

Слова, имеющие одно лексическое значение.

Слова, имеющие несколько лексических значений.

Ответы: лексикология, жюри, пурга, синонимы, однозначные, многозначные.

Ребята, было ли задание, которое не смогли выполнить? Почему?

3.Вот наш кораблик поплыл, а мы почитаем одну притчу внимание на экран(Слайд ).

 Притча о добре и зле:

Добро и зло с далеких пор

Ведут свой древний, давний спор,

Кто наяву, а не во сне

Сильней и крепче на земле.

- О каких двух понятиях идёт речь в этом стихотворении? (Добро и зло.) 

- Что вы о них узнали? (ведут спор, кто главнее и сильнее). С чем ассоциируются у вас эти слова? Внимание на экран …

- Что вы видите на экране?  Есть ли связь этих рисунков с притчей? (Да).

– Что вы можете сказать о лексическом значении этих слов? (Они противоположны по смыслу).

- О каких же словах пойдёт речь на нашем сегодняшнем уроке? (Противоположных по смыслу или об антонимах).

Запись темы урока в тетрадь – «Антонимы».

- А нужно ли нам их знать?  (Антонимы делают нашу речь выразительной, яркой, сочной, многообразной). Особенно они нужны людям творческих профессий. Кому? (Писателям, художникам, музыкантам, актерам…)

4.  Постановка целей и задач.

- Раз и нам их знать необходимо, давайте поставим ЦЕЛИ нашего занятия:

- Я УЗНАЮ …..

- Я НАУЧУСЬ ….

Итак, сегодня на уроке мы узнаем, что такое антонимы, в чем их особенность, для чего они нужны и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они необычны и интересны. Будем учиться находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.

5.Работа с иллюстрациями (5 мин.)

- Где ярко прослеживается борьба добра со злом? (В сказках, баснях).

Внимание на экран. Подбор антонимов. Коллективная работа.

Что всегда побеждает в сказках? (добро). А назовите антоним к слову.

На слайдах иллюстрации с изображением Аленушки и ведьмы из рус.нар.сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» - молодая – старая, красивая – страшная, светлая – тёмная; 

Ленивицы и Рукодельницы из сказки В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович» - ленивая – трудолюбивая, худенькая – полненькая; 

Лисы и Вороны из басни И.А.Крылова «Ворона и лисица» - хитрая, лукавая, плутоватая – простая, простодушная; умная – глупая).

Учитель: Ребята, русский язык необыкновенно богат и разнообразен. В нашем языке есть и такие слова, которые имеют противоположное значение.

6.Учащимся предлагается прочитать два текста, размещённых на слайде:

Какой текст вам понравился больше?

В каком из вариантов вам хотелось бы оказаться на месте главного героя?

Можем ли мы сказать, что перед нами два абсолютно разных текста? (да)

Какие слова делают их такими противоположными? Как называются эти слова? (антонимы) Они делают речь более яркой, богатой, выразительной.

7.Это антонимы (анти – против, онима – имя). В каких ещё словах встречается такая же приставка? Греческая приставка АНТИ-  встречается во многих словах: антивирус, антибиотики, антипатия.

Но необходимо помнить, что антонимичные пары возможны лишь у таких слов, значения которых соотносительны. Например: здоровый – больной, высокий - низкий, радость – горе и т.д.

 Не все слова могут иметь антонимы. Например: железо, доска, мел, дом, пять, два.

Антонимы – это обязательно слова одной и той же части речи

При выборе антонимов необходимо также учитывать возможность многозначности слова. Так слово низкий может быть антонимом не только к слову высокий (низкий дом – высокий дом), но и к слову благородный (низкий поступок – благородный поступок), возвышенный (низкая цель – возвышенная цель).

8.Физкультминутка "Игра - изобрази антоним " (1 мин.)

Я произношу фразу и выполняю действие, а вы, называя для него антоним, а вы называете антонимы и выполняете противоположное действие.

Уч.: Руки поднимаю(руки вверх)

Дети: -Руки опускаю.

Уч.: - Руки - вперед.

Дети: - Руки–назад.

Уч.: -Руки- вниз.

Дети: - Руки – вверх.

Уч. : - Хлопок влево.

Дети: - Хлопок вправо.

Уч.: - Открыть глаза.

Дети: – Закрыть глаза.

Уч.: - Встать у парты.

Дети: - Сесть за парту.

5. Творческое задание.

На доске текст:

  Какая долгая зима! По угрюмому небу плывут тёмные, тяжёлые тучи.  Тускло светит зимнее солнце.  Дует холодный северный ветер.  Длинные   ночи, короткие дни.

-Учитель: Ребята, о каком времени года говорится в этом тексте? ( О зиме)

-Учитель: Какие слова  говорят, что это зима? Подберите к этим словам  антонимы и создайте новый текст.

-Учитель: Прочитайте, что у Вас получилось. О каком времени года говорится в вашем тексте? (Лете)

9.Работа по учебнику упр 369

Выпишите из упражнения (текста) антонимы, обозначающие

Игра “Наоборот”.

А теперь пришел черед

Сыграть в игру “Наоборот”.

Скажу я слово высоко, 
А ты ответишь: … (низко).
Скажу я слово далеко, 
Ты возразишь мне: … (близко).
Скажу я слово : потерял, 
А ты кричи скорей:… (нашел).
Скажу тебе с укором: трус, 
Ты гордо скажешь: я - … (храбрец).
Теперь начало я скажу, 
А ты ответишь: нет, … (конец).

Давайте подведём итоги. Скажите пожалуйста:

- Что такое антонимы?

- Какие части речи могут выступать в роли антонимов?

- Что нужно учитывать при подборе антонимов?

- Для чего, зачем нужны антонимы? Употребление антонимов, как и синонимов, делает речь более яркой, богатой, выразительной.

Ребята, продолжите предложение

1 Сегодня на уроке мы познакомились…

2.Антонимы – это…

3.Употребление антонимов делает речь...

А теперь давайте ещё раз посмотрим на ваше настроение. Изменился ли ваш смайлик к концу урока. Всего ли вы достигли на уроке? Всё ли у вас получилось? Поднимите каждый тот смайлик, который соответствует вашему настроению.

Возвращение к притче. (Слайд).

А закончить наш урок я хотела бы притчей.

На самом деле это притча – мудрость жизни.

«Сильнее Я», - Сказало Зло,- кто служит мне, тем повезло.

Я щедро отблагодарю, земные блага подарю,

Машины, деньги, мощь и власть. Пусть насладятся жизнью всласть!»

Добро сказало: «Может быть, но только я могу любить,

Хоть за душою ни гроша, для всех людей важна душа.

Я виллы, яхты не дарю, зато я душу сохраню,

Друзей, родных, детей и дом и много счастья в доме том».

Не знаю, что еще сказать… Остаться с кем, самим решать.

Добро и Зло с далеких пор не оставляют этот спор.

- Желаю и вам найти свою дорогу в жизни. Главное, выбрать правильный путь. Спасибо за урок! Прошу вас поставить себе отметку за урок. (Слайд – смайлик с жестом «отлично!»).