Урок РЯ с формирующим оцениванием
план-конспект урока по русскому языку

Урок русского языка. 5 кл.

Тема: Имя существительное. Обобщение и систематизация знаний.

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний.

Цель урока: Систематизировать и обобщить знания об имени существительном как части речи, его морфологических признаках и синтаксической роли.

Задачи урока:

• Образовательные:

• Повторить и закрепить знания об имени существительном: определение, морфологические признаки (род, число, падеж, склонение, одушевленность/неодушевленность), синтаксическая роль.
• Актуализировать умение определять морфологические признаки имени существительного.
• Развивать умение находить имена существительные в тексте и определять их роль в предложении.

• Развивающие:

• Развивать логическое мышление, внимание, память.
• Развивать навыки анализа и синтеза информации.
• Развивать коммуникативные навыки.

• Воспитательные:

• Воспитывать любовь к русскому языку.
• Формировать умение работать в коллективе.
• Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Оборудование:

• Компьютер/проектор/интерактивная доска (желательно).
• Карточки с заданиями.
• Тексты для анализа.
• Таблицы, схемы (если есть).

Формирующее оценивание: В течение урока используются различные техники формирующего оценивания для отслеживания прогресса учащихся и корректировки процесса обучения.

Ход урока:

I. Организационный момент (2 мин)

• Приветствие учащихся.
• Проверка готовности к уроку.
• Создание благоприятной атмосферы.

II. Актуализация знаний (5 мин) - Входной билет

• Цель: Актуализировать имеющиеся знания об имени существительном.
• Деятельность учителя:

• Задает вопросы классу:

• Что такое имя существительное?
• На какие вопросы отвечает имя существительное?
• Какие постоянные и непостоянные признаки вы знаете у имени существительного?

• Предлагает учащимся на карточках ответить на вопрос: "Что я уже знаю об имени существительном?" (1 мин)

• Деятельность учащихся:

• Отвечают на вопросы учителя.
• Записывают свои ответы на карточках.

• Формирующее оценивание:

• Учитель быстро просматривает карточки (не оценивая!), чтобы определить общий уровень знаний класса и спланировать дальнейшую работу. Техника: "Входной билет"

III. Повторение и систематизация знаний (20 мин) – Работа в группах, "Светофор"

• Цель: Закрепить знания о морфологических признаках имени существительного и умение их определять.
• Деятельность учителя:

• Делит класс на группы (по 4-5 человек).
• Раздает каждой группе карточку с заданием.

Примеры заданий для групп:

• Группа 1: Определите род, число и падеж выделенных имен существительных в предложении.
• Группа 2: Распределите данные имена существительные по трем столбикам: мужской род, женский род, средний род.
• Группа 3: Определите склонение данных имен существительных.
• Группа 4: Разделите данные имена существительные на одушевленные и неодушевленные.
• Наблюдает за работой групп, оказывает помощь при необходимости.

• Деятельность учащихся:

• Работают в группах, выполняя задание.
• Обсуждают ответы внутри группы.

• Формирующее оценивание:

• "Светофор": Каждая группа получает карточки трех цветов: красный, желтый, зеленый. После выполнения задания группа сигнализирует учителю о своем состоянии:

• Зеленый: Мы все поняли, уверены в правильности решения.
• Желтый: У нас есть вопросы, нужна небольшая помощь.
• Красный: Мы не понимаем, как выполнять задание, нужна помощь.

• Учитель, ориентируясь на "сигналы", оказывает адресную помощь группам, испытывающим затруднения.
• После выполнения задания каждая группа представляет результаты своей работы. Техника: "Светофор" и "Представление результатов"

IV. Практическая работа (15 мин) – Самостоятельная работа, "Лестница успеха"

• Цель: Закрепить умение находить имена существительные в тексте, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.
• Деятельность учителя:

• Предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу с текстом.
• Раздает тексты с заданием.

Пример задания:

• Прочитайте текст. Выпишите из текста 5 имен существительных. Определите их род, число, падеж, склонение, одушевленность/неодушевленность. Укажите синтаксическую роль каждого существительного в предложении.
• Наблюдает за работой учащихся, оказывает индивидуальную помощь при необходимости.

• Деятельность учащихся:

• Выполняют самостоятельную работу.

• Формирующее оценивание:

• "Лестница успеха": На доске рисуется лестница из 3-4 ступеней. После выполнения работы учащиеся самостоятельно оценивают свой успех и ставят свой смайлик (или пишут имя) на ту ступень, которая соответствует их уровню понимания:

• 1 ступень: У меня ничего не получилось, я не понимаю, как выполнять задание.
• 2 ступень: У меня получилось немного, но я испытывал затруднения.
• 3 ступень: Я справился с заданием, но допустил незначительные ошибки.
• 4 ступень: Я выполнил задание правильно и могу объяснить другим.

• Учитель, глядя на "Лестницу успеха", видит, кому нужна дополнительная помощь, и может организовать консультации для этих учащихся. Техника: "Лестница успеха"

V. Рефлексия (3 мин) – Выходной билет

• Цель: Оценить собственную деятельность на уроке.
• Деятельность учителя:

• Предлагает учащимся ответить на вопросы:

• Что нового я узнал на уроке?
• Что мне удалось лучше всего?
• Над чем мне нужно еще поработать?

• Деятельность учащихся:

• Отвечают на вопросы письменно на карточках.

• Формирующее оценивание:

• Учитель просматривает карточки, чтобы оценить степень усвоения материала и спланировать следующий урок. Техника: "Выходной билет"

VI. Домашнее задание (2 мин)

• Повторить правила об имени существительном.
• Выполнить упражнение [номер] в учебнике.
• (По желанию): Составить кроссворд по теме "Имя существительное".

VII. Заключение (1 мин)

• Благодарит учащихся за работу на уроке.

Важные моменты формирующего оценивания в данном уроке:

• Акцент на обратную связь: Учитель не просто оценивает правильность ответов, а старается понять, как ученик мыслит, какие у него возникают трудности.
• Индивидуализация обучения: Формирующее оценивание помогает учителю адаптировать обучение под потребности каждого ученика.
• Вовлечение учеников: Ученики активно участвуют в оценке своей собственной работы и в планировании дальнейшего обучения.
• Конфиденциальность: Результаты формирующего оценивания не используются для выставления оценок в журнал. Они предназначены для улучшения процесса обучения.